Модернизация школьного образования в свете инновационных образовательных технологий, перехода к профильному обучению и профессиональной подготовки учащихся в условиях сельской местности (стр. 2 )

Качество по результатам ЕГЭ за последние 4 года

по Шалинской СОШ

Русский язык	8,3%	27,7%	23,8%	40%
Математика		44,4%	27,3%	50%
История России			50%	100%
Обществознание				50%
Биология		11,1%	100%	100%
Химия			33,3%
Физика		40%
Татарский язык				100%

Динамика поступления выпускников в учебные заведения:

Учебные годы	Окончили всего	в том числе поступили
ВУЗ	ССУЗ	ПТУ	на работу
	56	23%	61%	14%	2%
	64	17%	38%	40%	5%
	65	25%	21%	50%	6%
	37	41%	32%	22%	5%
	35	54,3%	25,7%	17,1%	2,9%

В центре внимания современной школы – проблема становления характера как одна из главных целей воспитания в процессе обучения. Школа должна с пониманием относиться к тому, что происходит в современных условиях социализации, и ориентироваться на истинные ценности воспитания нового поколения детей и молодёжи. Доказательством того, что наша школа выполняет социальный заказ – воспитать жизнеспособную личность в условиях современного социума, – является:

98% выпускников школы продолжают своё обучение в учебных заведениях разного вида; активная гражданская позиция (все годные по состоянию здоровья выпускники школы несут службу в рядах Вооружённых Сил Российской Федерации; в настоящее время в родном селе живут и работают 57 выпускников последних пяти лет, что составляет 26%; 15 % выпускников выбрали вузы педагогического профиля; 15 выпускников школы окончили педагогические учебные заведения и вернулись работать в родную школу

	1
2	2
2	2
	2

Медалисты школы :

Итоги проведенных тестирований (и контрольных работ) при самообследовании школы показали, что уровень обученности учащихся 5-х – 11-х классов по итогам восстановительно-обобщающего повторения находится в пределах нормы. Средняя оценка по результатам тести-рования в режиме Оn-Line среди учащихся 9-11 классов по предметам: русский язык - 4 ; татар-ский язык -5; история – 5; обществознание – 4, русская литература -5.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в олимпиадах различного уровня. На районном уровне наши школьники неизменно показывают хорошие знания по предметам и занимают призовые места.

Результаты районных предметных олимпиад

Призовые места	I	II	III	всего
	11	4	11	26
	15	8	10	32
	14	10	8	32
	14	8	9	31

По итогам олимпиад в учебном году школа заняла 2-ое место по району.

В учебном году ученица 11А класса заняла

5-ое место в республиканском туре олимпиады школьников по французскому языку.

В учебном году 5 учащихся вошли в первую десятку Республиканских олимпиад:

ученица 9 класса Сафиуллина Ильсина Фанисовна заняла 4-ое место по французскому языку;

ученица 9 класса Замалиева Каусария Ильгамовна заняла 6-ое место по татарской литературе, 7-ое место по арабскому языку;

ученица 9 класса заняла 9-ое место по татарскому языку;

ученица 8 В класса заняла 9-ое место по физической культуре.

В учебном году 2 учащихся вошли в первую десятку Республиканских олимпиад:

ученица 10 класса заняла 6-ое место по татарскому

языку;

ученица 10 класса Сафиуллина Ильсина Фанисовна заняла 6-ое место по французскому

языку.

Уровень воспитанности школьников стабильно высокий. Школьников, состоящих на учёте в Пестречинского муниципального района, не имеется.

Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.

В 2009 году на содержание школы выделено 13 миллионов 486 тысяч 189 рублей. Кроме оплаты труда чисто на содержание школы остаётся 4 миллиона 642041 рубль. Кроме бюджетных денег расходуется внебюджетные: ведётся ремонт классов силами родителей за свой счёт. Ежегодно расходуется 25-30 тысяч.

С целью удешевления питания ежегодно на пришкольном участке заготавливаются овощи на сумму 155 160 тысяч рублей. Собранный урожай сдаётся в школьную столовую.

От продажи овощей в 2008 году доход составил 50 тысяч 500 рублей.

Кроме этого на усиление питания направляются добровольно собранные средства родителей.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующий вывод в наших условиях, в условиях сельской местности, для успешного развития внебюджетной деятельности нужно использовать такую отрасль, как овощеводство. (слайды: приобрели автомобиль Газ-52)

Доходы с пришкольного участка и работы с землей подтверждают эту мысль.

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе

С целью выполнения программы развития школы, одной из задач которой является повышение качества образования, педагогический коллектив школы успешно овладевает новыми технологиями: развивающее обучение, разноуровневое обучение, исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения, технология развития критического мышления, технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве; информационно-комму-никационные, здоровьесберегающие технологии, система инновационной оценки «портфолио».

Использование педагогами в учебно-воспитательном процессе конкретных педагогических технологий, в том числе по ступеням образования. Динамика этих показателей.

Педагогические технологии	Количество педагогов, использующих педагогические технологии	% педагогов, использующих педагогические технологии	В т. ч. по ступеням
Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
В рамках личностно–ориентированных технологий
а) гуманно–личностные технологии,	17	37,2%	2	5	10
б)технологии сотрудничества	8	18,6%	1	3	4
По категории обучающихся применяются следующие СПТ
а) технологии компенсирующего обучения	15	34,8%	2	4	9
б) массовые школьные технологии.	15	34,8%	1	5	9
Технологии по доминирующему методу
а) ПТ на основе активизации и интенсификации деятельности уч-ся	2	4,6%	-	1	1
б) ПТ на основе эффективности организации и управления процессом обучения
1)  развивающее обучение	14	32,5%	2	5	7
2)  проблемно - поисковый метод	13	30,2%	2	5	6
3) технология дифференцированного обучения	20	46%	3	7	10
4)технология индивидуализации обучения,	7	16,3%	2	2	3
5)групповые и коллективные способы обучения	8	18,6%	2	2	4
6)информационные технологии.	36	83,7%	6	12	18
Технология деятельного обучения
а)технология построения учебного процесса на крупноблочной основе (модульное обучение)	1	2,3%	-	-	1
б) метод проектов	7	16,3%	-	3	4
в)технология построения учебного процесса на проблемной основе.	7	16,3%	1	3	3