Основными задачами пед. коллектива уч. года были (стр. 4 )

Химия, биология.

Уроки химии и биологии ведёт , образование высшее, не имеет педагогического стажа, в данной школе работает со второго полугодия. Проверка знаний учащихся по пройденному материалу проводятся в виде тестов и диктантов. Много времени отводится проверке домашнего задания. Проводится работа над новыми терминами, осуществляется их запись в рабочих тетрадях.

Объяснение нового материала доступно, применяются эффективные методы восприятия и осмысления нового материала. Учитель использует приёмы, усиливающие восприятие существенных сторон изучаемого материала, учащиеся производят записи формулировок и основных понятий и положений.

В декабре проводилась предметная неделя химии и биологии. Открытие недели химии и биологии (учитель ) прошло на слабом уровне. Учащиеся плохо подготовили стихи и выступления.

Внеклассное мероприятие учащихся 6-8 классов «Праздник птиц» прошло на удовлетворительном уровне. Оно состояло из 11 конкурсов. Учащиеся проявили активность, подготовили стихи, песни и сценки по данной тематике. Имелась наглядность, различные иллюстрации птиц, рисунки учащихся, книги о птицах, Красная книга Ингушетии.

С учащимися 9,10 классов было проведено внеклассное мероприятие «Био - интеллект». Мероприятие состояло из 4 раундов, и в конце мероприятия был проведён конкурс капитанов. Учащиеся проявили хорошую активность и показали неплохие знания биологии. На открытом уроке по химии в 8 классе по теме «Соли - как производные кислот и оснований» проводились различные виды опроса, выполнен большой объём работ. Показывались опыты о практическом применении солей. Отмечались основные положения данной темы, проводилась запись терминов, физических и химических свойств солей. Итог урока подведён в виде игры. Но имело место завышения оценок.

На закрытие недели химии и биологии вручены грамоты учащимся за активное участие в организации и проведении предметной недели.

Учителю химии и биологии в дальнейшей работе необходимо:

при выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы,

рисунки, таблицы, графики, фотографии; усилить экспериментальную сторону курса химия; использовать текущий контроль в форме мини-контрольных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее; применять тестовые задания;

осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного

материала; обеспечивать закрепление базовых умений на уроках;

осуществлять контроль знаний основных понятий, правил, законов,

теорий.

Представим качественные показатели знаний учащихся по химии:

Класс	Ф. И.О. учителя	На начало года	На конец года
Качество знаний, %	Успев. %	Качество знаний, %	Успев. %
8		38	88	20	100
9		27	82	30	100
10		60	100	80	100
11		50	100	40	80

Данные таблицы показывают снижение качества знаний учащихся 11 класса, в остальные классах прослеживается динамика роста качественных показателей.

Физическая культура

Уроки физкультуры ведёт Газдиев Нурдин Моллаевич, образование неполное высшее, педстаж 10 лет, имеет вторую квалификационную категорию. Постоянно ведётся поурочное планирование, в котором отражается организация работы на уроке и её регулирование. Проводятся различные типы уроков: уроки здоровья (в начальной школе), образовательные, тренировочные и контрольные. На уроках проводятся в основном практические действия. Применяются различные формы работы с учащимися: фронтальные, индивидуальные, групповые и по парам. Уроки достигают своей цели. Урок начинается с подготовительной части (построение, рапорт, сообщение задач, строевые упражнения, ходьба, лёгкий бег, передвижение на носках, на пятках, в полуприседе, в полном приседе, упражнения для общего развития).

Затем проходит основная часть урока. Рационально используется рабочее время, в сочетании нагрузок и отдыха. Учитель владеет методами убеждения, приучения, поощрения и порицания. Дисциплина на уроках хорошая. Учитель требует правильного выполнения упражнений, своевременно исправляются ошибки учащихся. Нужно отметить, что не учащиеся носят на урок спортивную одежду. Не всегда подводится итог урока и комментарий работы учащихся.

В дальнейшем учителю рекомендуется требовать от учащихся обязательного ношения спортивной формы; уделять внимание формированию осанки у учащихся. Использовать на уроках наглядность и имеющиеся технические средства обучения. На хорошем уровне была подготовка учащихся к различным спортивным мероприятиям, учащиеся школы заняли третье место в городских соревнованиях ЮИД, второе место по шахматам и шашкам, третье место в городских соревнованиях по настольному теннису. Имеются результаты в личном зачёте по настольному теннису первое место в спартакиаде работников образования и второе место в командном зачёте.

Организация внутришкольного руководства и контроля.

Для получения достоверной информации об образовательных процессах, осуществлялось внутришкольное инспектирование.

По плану посещались уроки и внеклассные мероприятия, после чего составлялись подробные анализы посещённых уроков. Учителям указывались недостатки в их работе и предлагались рекомендации по их устранению. В основном рассматривалась структура уроков, дифференцированный подход к обучению и творческое отношение к работе.

Также систематически проводилась проверка школьной документации согласно графику, проверялись ученические дневники и тетради.

После проверок составлялись справки, где указывались положительные и отрицательные стороны работы преподавательского состава. Проверялась техника безопасности на уроках химии и физики, техника чтения учащихся в 1-6 классах. Проводились тематические и персональные проверки качества преподавания учебных дисциплин.

Составленные справки зачитывались на совещаниях при директоре, давались рекомендации в дальнейшей их работе по устранению пробелов в знаниях учащихся, контролю придавались принципы гласности и открытости.

Использованы в учебном году следующие формы контроля:

классно-обобщающий контроль; обзорный – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования; административный контроль – за уровнем знаний и умений по предметам (по четвертям и полугодиям);

стартовый (входной) контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выявление причин потери знаний учащихся

за летний период и меры по устранению пробелов в процессе повторения материала прошлых лет; промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости; итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, выявление недостатков в работе учителей.

Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. Для учителя диагностической информацией является результаты контрольных срезов и их динамика в продвижении от «нулевого» результата, к «промежуточному», от «промежуточного» к «итоговому».

Одной из наиболее важных задач школы является повышение успеваемости учащихся. С целью контроля результативности работы учителей - предметников, а также классных руководителей в этой области в конце каждой четверти и по итогам учебного года администрация школы проводила контрольные срезы учащихся по различным предметам. Анализ итоговых данных позволяет сделать соответствующие выводы о повышении или, наоборот, понижении уровня обученности учащихся, о существенных пробелах в знаниях школьников, и, следовательно, о действительном состоянии работы учителей в направлении привития необходимых знаний, умений и навыков, учащихся по различным предметам (цифровой анализ и диаграммы прилагаются).

В дальнейшей работе учителям следует систематически работать над самообразованием, в дальнейшей работе использовать новейшую методическую литературу; развивать творческие способности учащихся, самостоятельность, логическое мышление; проводить работу с учащимися, не усвоившими учебный материал; особое внимание уделять учебным дисциплинам, по которым имеются низкие качественные показатели. Недостаточная работа с учащимися, имеющими достаточную мотивацию к учебной деятельности, появление в школе молодых специалистов – всё это, конечно, повлияло на итоговые результаты контрольных срезов и в целом на успеваемость учащихся.

Вся запланированная работа осуществлялась в срок, и соответственно подводились итоги по внутришкольному контролю и руководству. В конце каждой четверти классные руководители сдают отчёты по движению и успеваемости учащихся, рассматриваются диагностические данные качественных показателей, затем подводится итог по успеваемости и качеству знаний в целом по школе.

Итоговая аттестация выпускников.

Одним из значительных показателей качества образовательного процесса в школе является итоговая аттестация. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускников 9-х и 11-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РИ. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

Учащиеся 9 класса сдавали экзамены в виде Государственной Итоговой Аттестации (ГИА) по русскому языку и математике. Руководством и коллективом школы была проведена подготовительная работа по организации и проведении ГИА и ЕГЭ. Был составлен план по подготовке к ГИА и ЕГЭ, все запланированные мероприятия выполнены. Классным руководителями 9, 11 классов были проведёны родительские собрания, где родители выпускников были ознакомлены с системой проведения итоговой аттестации, с правилами приёма зачисления в учреждения высшего и среднего профессионального образования по результатам ГИА и ЕГЭ. При этом была подчеркнута психологическая нагрузка на детей и необходимость психологического настроя учащихся. Учителя – предметники проводили подготовку учащихся к данной форме аттестации, включались на рассмотрение задания, подобные заданиям, включённых в ГИА и ЕГЭ.

Экзамены по ингушскому языку, биологии и истории проводились в традиционной форме.

Учащиеся в экзаменационных работах по ингушскому языку допустили ошибки в правописании двойных гласных, двойных согласных, мягкого знака.

На экзамене по биологии учащиеся хорошо справились с вопросами по эволюции человека, затруднялись в вопросах экосистемы и её основных звеньях, в практических заданиях.

Учащиеся сдали экзамен по праву на «удовлетворительно» и «хорошо». Учащиеся затруднялись в вопросах политической сферы общества и функции политики.

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовой аттестации.

Класс	Биология
Кол - во	% от сдавших
9	2	20

Класс	История
Кол - во	% от сдавших
9	4	40

Данные таблиц показывают необъективность выставления итоговых оценок по биологии и истории (учителя , ).

Результаты экзаменов в форме ГИА и в традиционной форме по предметам представлены в следующей таблице:

Предмет	Количество учащихся	Количество набранных баллов	Оценки	% усп.	% кач. зн.
0-10	10-20	20-30	30-40	2	3	4	5
Ингушский язык	10	-	-	-	-	0	7	3	0	100	30
Русский язык	10	-
Математика	10	-
Право	10	-	-	-	-	0	5	4	1	100	50
Биология	10	-	-	-	-	0	6	4	0	100	40

При сравнении качественных показателей этого года с прошлым видно повышения качества знаний по праву, снижение по ингушскому языку и биологии.