Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением деятельности по интеллектуальному развитию детей «Дюймовочка»
| |
| |
Комплексная
программа оздоровления детей
дошкольного возраста с 2х до 7 лет
на г. г.
«Крепыш»
Авторы – составители
- заместитель заведующей по МР;
– старший воспитатель;
- старшая медсестра.
– инструктор по физической культуре
– педагог-психолог
г. Советский
Авторы-составители:
Заместитель заведующего по методической работе, окончила Шадринский государственный педагогический институт по специальности «Дошкольная педагогики и психология», квалификация: преподаватель дошкольной педагогики и психологии, 2004г.
Имеет высшую квалификационную категорию.
Стаж педагогической работы 18 лет
Старший воспитатель, окончила Нижневартовский государственный гуманитарный университет по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования», квалификация: организатор методист дошкольного образования, 2012г.
Имеет первую квалификационную категорию.
Стаж педагогической работы 26 лет.
Награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» 2010г.
Инструктор по физической культуре, окончила Ханты-Мансийское педагогическое училище по специальности «Воспитатель детского сада», 1995г.
Имеет первую квалификационную категорию.
Стаж педагогической работы 17 лет.
Педагог-психолог, окончила Марийский государственный педагогический институт по специальности «Дошкольная педагогика и психология», квалификация: преподаватель дошкольной педагогики и психологии, 2001г.
Имеет вторую квалификационную категорию
Стаж педагогической работы 17 лет
Шамилова Венарида Музиповна
Медицинская сестра, окончила Свердловское городское медицинское училище №2 по специальности «Медицинская сестра детских профилактических учреждений», 1981г.
Имеет высшую квалификационную категорию.
Стаж медицинской работы 31 год.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
Предлагаемая программа представляет собой систему оздоровительно-профилактической работы с часто длительно болеющими детьми и детьми с ослабленным состоянием здоровья.
Данная концепция является результатом изучения специальных медико-педагогических источников литературы, анализа современных здоровьесберегающих технологий, апробации оригинальных идей, обобщения опыта оздоровительно-профилактической работы с детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения.
В программе представлены рациональные подходы к организации и проведению оздоровительных и закаливающих мероприятий в группах.
Программа адресована работникам ДОУ, может быть использована родителями в домашнем воспитании и оздоровлении детей.
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка .……………………………………….…………... 1.1. Актуальность программы……………………………………………………………... 1.2. Цель и задачи программы……………………………………………………………... 1.3. Основные принципы и направления программы «Крепыш»……………………….. | 5 6 7 |
РАЗДЕЛ 2. Современные технологии 2.1. Современные оздоровительные и здоровьесберегающие технологии……………. | 12 |
РАЗДЕЛ 3. Тематическое планирование 3.1. Комплексный план оздоровительных и профилактических мероприятий на основе интеграции специалистов…………………………………………………………. | 15 |
РАЗДЕЛ 4. Содержание работы 4.1. Механизм реализации программы…………………………………………………… 4.2. Планируемый конечный результат…………………………………………………… | 21 23 |
РАЗДЕЛ 5. Методическое обеспечение программы 5.1. Методы, приёмы и формы организации деятельности……………..………………. 5.2. Взаимодействие с семьёй……………………………………………………………... | 24 24 |
РАЗДЕЛ 6. Контроль оценивания результатов образовательной деятельности 6.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования…………………………………………………………………………………. 6.2. Мониторинг эффективности реализации программы………………………………. 6.3. Мониторинг реализации программы «Крепыш»……………………………………. 6.4. План мероприятий, направленных на улучшение здоровья воспитанников МАДОУ д/с «Дюймовочка»……………………………………………………………….. | 26 26 28 29 |
РАЗДЕЛ 7. Создание условий реализации оздоровительной программы «Крепыш» 7.1. Материально-техническое оснащение программы………………………………….. 7.2. Кадровое обеспечение………………………………………………………………… 7.3. Функциональные обязанности работников ДОУ в рамках реализации программы «Крепыш»…………………………………………………………………………………… | 30 30 30 |
Литература ………………………………………………………………….……………… | 32 |
Приложение | 33 |
Пояснительная записка
Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. Это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: Законами РФ: «Об образовании», «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка» и т. д.
Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.
Проблема здоровья часто длительно болеющих детей и детей с ослабленным здоровьем выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую, и системности.
Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении. Это:
профессионализм педагогических кадров;
соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;
организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников;
мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;
целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ.
Актуальность проблемы оздоровления дошкольников вызвана объективной необходимостью научно обоснованного подхода к разрешению противоречий проявившихся в процессе организации профилактической помощи детям с ослабленным здоровьем в условиях ДОУ.
Наиболее существенными для нашей проблемы являются противоречия между:
общественной потребностью в сохранении, укреплении и развитии здоровья дошкольников и реальной социально-экономической ситуацией;
стихийно сложившимся и целенаправленно управляемым положительным опытом коллективов по оздоровлению воспитанников ДОУ;
между необходимостью повышения уровня здоровья воспитанников и отсутствием медико-педагогических условий;
между необходимостью осуществления эффективного управления оздоровительным процессом и отсутствием оздоровления.
Разрешение данных противоречий позволяет обосновать проблему: полноценное здоровье ребенка невозможно без создания программы оздоровления.
Анализируя статистику заболеваемости наших воспитанников, мы пришли к выводу, что проводимых оздоровительных мероприятий в ДОУ было недостаточно и нужна планомерная систематическая работа по формированию, сохранению и укреплению здоровья детей. Здоровье никому нельзя дать или подарить, его нужно сохранять и укреплять. Для того чтобы собственное здоровье стало ценностью для ребенка коллектив детского сада пришел к необходимости переосмысления работы с дошкольниками в сфере физического воспитания, организации режима, общения, навыков самообслуживания и личной гигиены, в воспитании чувств бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Много лет назад немецкий ученый М. Петенкофер писал: «…не зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем его без расчета, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаем цену этого богатства, тогда является у нас желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в больных».
Выдающийся педагог утверждал: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет семья ребенка и система дошкольного образования, поскольку забота об укреплении здоровья ребенка, как отмечают ряд авторов (, , и др.), - проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как правильно организованная воспитательно–образовательная работа с детьми и семьей, нередко в большей степени, чем все, медико–гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни. Интерес ученых не случаен.
Здоровье ребенка зависит не только от условий жизни в семье, но и от санитарной грамотности и гигиенической культуры населения. С этой позиции в центре работы по физическому воспитанию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. Установка на здоровый образ жизни у человека не появляется сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия, по словам , состоит в «обучении здоровью с самого раннего возраста»
В понятие здорового образа жизни включает следующие составляющие
-- оптимальный двигательный режим;
-- рациональное питание;
-- закаливание;
-- личная гигиена;
-- положительные эмоции.
Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.
Цели и задачи программы
Цель программы: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития.
В процессе нашей деятельности мы стремимся решить следующие задачи:
1. Посредством конкретной практической деятельности педагогов создать условия для развития у детей системного мировоззрения, реальной компетентности, образованности, готовности к основному выбору своих поступков и ответственности за них перед собой.
2. Определить модель двигательного режима в ДОУ, комплексно подходить к отбору программного содержания и методики проведения занятий по физической культуре. Также приемов руководства организованной и самостоятельной деятельностью детей.
3. Организовать профилактическую, оздоровительную лечебную работу, обеспечить рациональное питание.
4. Воспитание устойчивого интереса к спорту, физической культуре, расширение творческого потенциала родителей в процессе работы с педагогами ДОУ.
Концептуальной основой деятельности ДОУ является обеспечение непрерывного адекватного развития способностей детей на фоне физического, психического и социального комфорта и создание предпосылок для успешной подготовки детей к школе.
Таким образом, актуальным для нас является целесообразный подбор инновационных образовательных программ в соответствии с федеральным стандартом федерального образования с приоритетом выбора максимально здоровьесберегающих образовательных методик и технологий, координацией деятельности всех педагогов и специалистов детского сада с целью разработки индивидуального маршрута воспитания, оздоровления, с учетом его здоровья, индивидуальных особенностей, интересов, перспектив развития. В результате этого в детском саду «Дюймовочка» была разработана программа «Крепыш» и приложения к ней - методические рекомендации по физическому развитию и оздоровлению детей в дошкольном учреждении. Программа «Крепыш» комплексно подходит к решению проблемы сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей. Программа основывается на физиологических, психолого–педагогических, валеологических исследованиях и составлена с учетом рекомендаций, современных документов и методических пособий: «От рождения до школы», «Здоровье», «Система работы по формированию здорового образа жизни», методическое пособие «Физкультурно–оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований», журнал «Управление ДОУ» раздел «Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ»
Разрабатывая программу «Крепыш», мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая, в том числе и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь д/сада, и, самое главное, нравилась бы детям.
Основные принципы и направления программы
принцип научности предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.
принцип целостности, комплексности педагогических процессов выражается в непрерывности процесса оздоровления и предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников ДОУ.
принцип концентричного обучения заключается в повторяемости тем во всех возрастных группах и позволяет применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития.
принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
принцип целостно – смыслового равенства взрослого и ребенка подразумевает, что в ДОУ создаются условия для наиболее полного раскрытия личности ребенка, а педагог старается максимально развить способности детей.
принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.
Основными направлениями программы «Крепыш» являются:
1. Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса в ДОУ.
2. Воспитательно-образовательное направление.
3. Оздоровительно-профилактическое направление
Материально-техническое оснащение оздоровительного процесса ДОУ
Задача: Совершенствование здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Пути реализации:
а) обновление материально-технической базы:
приобретение столов и стульев для групп в соответствии с ростом детей
замена устаревшего мягкого инвентаря – приобретение матрацев, подушек, одеял, полотенец
приобретение общего кварца
пополнить спортинвентарь спортзала мячами разных размеров, обручами, массажными мячами, гантелями, ковровыми дорожками, массажными ковриками
б) преобразование предметной среды:
произвести благоустройство физкультурной площадки.
оборудовать спортивную площадку: «полосой препятствий» для развития выносливости, гимнастической стенкой и бревном, различными малыми формами для организации двигательной активности детей на свежем воздухе
восстановить зоны уединения (для снятия эмоционального напряжения) в каждой возрастной группе
Воспитательно-образовательное направление
1 задача: Организация рациональной двигательной активности детей
Забота о здоровье детей в нашем ДОУ складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Активная двигательная деятельность способствует:
повышению устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды
совершенствованию реакций терморегуляции организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям
повышению физической работоспособности
нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем, также возможной коррекции врождённых или приобретённых дефектов физического развития
повышению тонуса коры головного мозга и созданию положительных эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья
Основные принципы организации двигательной активности в детском саду:
1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
2. Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.
3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики.
4. Медицинский контроль за физическим развитием и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.
5. Проведение физкультурных мероприятий с учетом медицинских ограничений и сроков мед. отводов.
6. Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.
Формы организации двигательной активности в ДОУ:
физические занятия в зале и на спортивной площадке
утренняя гимнастика
физкультминутки
оздоровительный бег
физкультурные досуги, праздники, «Дни здоровья»
индивидуальная работа с детьми по овладению ОВД
Пути реализации рациональной двигательной активности детей:
- выполнение режима двигательной активности всеми педагогами ДОУ (см. Приложение )
- преобладание циклических упражнений на физкультурных занятиях для тренировки и совершенствования общей выносливости как наиболее ценного оздоровительного качества.
- использование игр, упражнений соревновательного характера на физкультурных занятиях и занятиях по плаванию.
2 задача: Воспитание у детей культуры здоровья, вооружение знаниями, умениями и навыками для формирования привычки к здоровому образу жизни
Необходимость воспитания физической культуры подчеркивают исследования, подтверждающие, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 60% - от его образа жизни. В связи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Становление культуры человека обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов.
Физическая культура здоровья дошкольника состоит из трех компонентов:
1. осознанного отношения к здоровью и жизни человека;
2. знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его;
3. компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской помощи.
Для реализации данной задачи предполагается продолжение целенаправленной работы по воспитанию культуры здоровья, формированию привычек к здоровому образу жизни через такие формы работы с детьми, как:
режимные моменты;
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре;
закаливающие процедуры после дневного сна;
организацию и проведение дней Здоровья (1 раз в квартал);
такие формы работы с родителями, как:
ежегодные родительские конференции по формированию здорового образа жизни дошкольников
тематические родительские собрания
совместные детско-родительские мероприятия (физкультурные праздники, развлечения и т. п.)
консультации специалистов - медсестры, психолога, педагогов и др. (индивидуальные, групповые, стендовые, на сайте ДОУ)
3 задача: Психическое развитие детей и профилактика их эмоционального благополучия.
Психическое здоровье детей обусловливается их полноценным психическим развитием, которое, в свою очередь, предполагает развитие базовых психических процессов дошкольников – восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления (анализа, синтеза, обобщения, классификации), речи. Эта задача решается через реализацию образовательной программы ДОУ:
- фронтальные формы организации непосредственно образовательной деятельности с детьми по базисным и коррекционным программам, в структуре и содержании которых уделяется большое внимание развитию речи, мышления, воображения детей;
- создание полноценной предметно-развивающей среды в группах;
- организацию игровой деятельности детей;
- индивидуальную коррекционную работу с детьми педагога-психолога, учителей-логопедов.
Для решения этой задачи необходимо создание условий:
- личностно-ориентированный подход к охране и укреплению здоровья воспитанников;
- принципы учета возрастных и индивидуальных особенностей, системности и последовательности физкультурно-оздоровительной работы, ответственности сотрудников ДОУ за охрану и укрепление здоровья воспитанников;
- связь воспитательно-образовательной работы между направлениями охраны и укрепления здоровья и формирования культуры здоровьеукрепления через систему закаливания, физкультурных занятий и занятий в бассейне, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов: воспитание культурно-гигиенических навыков, подвижные игры, гимнастика пробуждения и утренняя гимнастика и др.
Для их активизации используется система здоровьесберегающих действий.
Среда как посредник здоровьесбережения и укрепления | Общение с детьми как фактор здоровьесбережения и укрепления | Организационные формы обучения как средство здоровьеукрепления | |||||
Подбор мебели по росту, правильная рабочая поза | Центры и уголки двигательной активности в группах | Уважительный стиль общения | Положительный эмоциональный фон в группе и в коллективе сотрудников | Наличие эмоциональных разрядок | Оптимизация моторной плотности занятия | Чередование видов учебной деятельности | Физкультминутка, динамическая пауза |
Профилактика эмоционального благополучия детей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
