Рабочая учебная программа (стр. 4 )

№ п/п	Форма занятия (Л, ПЗ, СЗ)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Кол-во часов
1.	Весь лекционный курс	Компьютерные симуляции, интерактивное взаимодействие со студентами	324
2.	Подготовка к практическим занятиям, реферативным докладам.	Разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, деловые и ролевые игры, кейс-методики.	543

Самостоятельное изучение разделов (тем)

№ п/п	Виды СРС	Кол- во часов
1.	Подготовка к текущим занятиям, комплексным занятиям	23
2.	Написание к занятиям реферативных докладов	5
	В том числе:
	- Самостоятельная работа с литературой
	- Самостоятельная подготовка рефератов по теме занятия
	- Самостоятельная подготовка к теоретической части занятия
	- Самостоятельная подготовка к выполнению практических работ занятий
3.	Участие в изготовлении видео-презентации	3
4.	Выполнение УИРС	5
5.	ИТОГО	36

7. Библиотечно-информационные ресурсы

Литература

а) основная

1.  Физиология челюстно-лицевой области: учебник для студентов стоматологических факультетов медицинских вузов / под ред. , . – М.: «Медицина», 2006. – 735 с.

2.  Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / под ред. , . – М.: «АСАDЕМIА», 20с.

б) дополнительная

1.  Атлас по нормальной физиологии / под ред. , . – М.: «Медицинское информационное агентство», 20с.

2.  Дегтярев, курс нормальной физиологии: учеб. пособие / , . – М.: МГМСУ, 20с.

3.  Судаков, физиология / . - М.: Медицинское информационное агентство. 20с.

4.  Физиология человека / под ред. , . - М., «Медицина». 20с.

5.  Орлов, физиология: учеб. пособие с СD / . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.

6.  Орлов, физиология: учеб. пособие / . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.- Электронный учебник.

7.  Данилова, высшей нервной деятельности / , . - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 480 с.

8.  Смирнов, сенсорных систем и высшая нервная деятельность: учеб. пособие / , . - М.: ИЦ «Академия», 2009. – 336 с.

9.  Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности: в 2 т. Т.1. Физиология сенсорных систем: учебник. / под ред. , . - М.: ИЦ «Академия», 2009. – 288 с.

10.  Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности: в 2 т. Т.2. Физиология нервной деятельности: учебник. / под ред. , , . - М.: ИЦ «Академия», 2009. – 224 с.

11.  Журнал «Физиология человека», - Изд-во «Наука». – Москва;

12.  Журнал высшей нервной деятельности им. . - Изд-во «Наука». – Москва.

13.  Журнал «Российский физиологический журнал им. », - Изд-во «Наука». – Российская академия наук.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. www. › Физиология

2.http: /medbooks. *****/load/normalnaja_i_patologicheskaja_fiziologija/21

3. www. *****

4. http://*****/fiziologiya/normalnaya-fiziologiya

5. http://yanko. *****/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann. htm

6.Гурин человека и животных. НМЦ «Электронная книга БГУ», 2003: http://anubis. /publications/elresources/Biology /Gurin. pdf

7. http://lib. prometey. org

8. Оценочные средства

Контрольно-измерительные материалы представлены в виде:

1.  Вопросов для подготовки к итоговым занятиям по разделам;

2.  Тестовых заданий по разделам;

3.  Ситуационных задач по разделам;

4.  Экзаменационных вопросов.

I. Вопросы для подготовки к комплексному занятию по разделу «Физиология челюстно-лицевой области»:

1.  Понятие о сенсорной системе. Оральный (ротовой) анализатор.

2.  Роль рецепторов полости рта в регуляции функций организма.

3.  Рецепторы, их виды, классификация. Рецепторы полости рта.

4.  Вкусовая сенсорная система. Механизмы рецепции вкуса.

5.  Понятие боли. Роль боли в функциональной системе сохранения целости организма.

Далее по программе.

II. Примеры тестовых заданий для входного контроля

1.Ферменты слюны действуют в основном на:

а) белки;

б) жиры;

в) углеводы;

г) все сразу

2.Из какого парасимпатического ядра получает иннервацию подчелюстная слюнная железа?

а) блуждающего нерва

б) нижнего слюноотделительного;

в) верхнего слюноотделительного;

г) тройничного нерва.

3.Что является специфическим раздражителем для хемоноцицепторов?

а) тканевые алгогены, адреналин;

б) плазменные алгогены, норадреналин;

в) тахикинины, допамин;

г) тканевые, плазменные алгогены, тахикинин.

4.Какой вид боли возникает быстро, имеет резкий колющий характер, четкую локализацию и быстро исчезает?

а) эпикритическая;

б) протопатическая;

в) отраженная;

г) проекционная.

III. Примеры ситуационных задач для выходного контроля:

1. Студент готовится к сдаче зачета. Когда наступило время отвечать, несмотря на хорошую подготовку, студент не смог уверенно начать свой ответ, потому что, с его слов « у него во рту все пересохло». Почему во время выступления, экзаменов, при страхе наблюдается сухость во рту?

2. Пациент обратился к врачу с жалобами на отсутствие ощущения вкуса некоторых пищевых продуктов. При обследовании у него обнаружили двустороннее поражение язычного нерва. Объясните нарушения вкуса, которые при этом возникают, и почему.

3. Человек попадает в автомобильную катастрофу, получает серьёзные травмы, сопровождаемые сильным болевым раздражением. Можно ли, не спрашивая у него отчёта об ощущениях узнать, чувствует ли он боль?

4. Больной с заболеванием сердца обратился к врачу с жалобами на боли в плече и в узкой полоске на медиальной поверхности левой руки. Опишите, какой вид боли испытывает человек, механизм ее возникновения.

IV. Примерные экзаменационные вопросы:

1.  Нормальная физиология, физиология ЧЛО – наука, изучающая функции и процессы жизнедеятельности здорового организма, значение физиологии для формирования клинического мышления врача. Связь физиологии с медико-биологическими науками.

2.  Физиологические основы функций, принципы регуляции физиологических функций. Уровни и механизмы (нервный, гуморальный) регуляции функций. Функциональные элементы зубочелюстной системы.

3.  Физиологические свойства возбудимых тканей. Раздражимость как основа реакции ткани на раздражение. Виды раздражителей. Понятие возбудимости, возбудимые ткани.

4.  Биоэлектрические явления в возбудимых тканях. Потенциал покоя. Ионные механизмы происхождения потенциала покоя.

5.  Потенциал действия, его ионные механизмы. Фазы потенциала действия. Изменение возбудимости при возбуждении, характеристика периодов рефрактерности.

6.  Параметры возбудимости. Порог раздражения. Законы раздражения возбудимых структур: «силы», «все или ничего», «силы-длительности».

7.  Законы раздражения при действии постоянного тока на возбудимые ткани (законы Пфлюгера). Электрические явления в полости рта. Электродиагностика в стоматологии.

8.  Проводимость как свойство возбудимых тканей. Механизмы проведения возбуждения по нервным волокнам.

Далее по программе.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Специально оборудованное помещение кафедры.

1. Мультимедийные комплексы, ноутбуки

2. Хирургические инструменты

3. Кимографы

4. Электростимуляторы

5. Электромиограф

6. Спирометры

7. Спирограф

8. Спиротест УСГЩ - 01

9. Гнатодинамометр

10. Периметры Форстера

11. Ольфактометры

12. Таблицы Сивцева

13. Термоэстезиометры

14. Глюкометры

15. Эргограф

16. Бланки таблиц Алфимова

17. Бланки опросника Айзенка

18. Электроэнцефалограф

19. Лабораторное стекло, реактивы

10. Протокол согласования

№ п\п	Наименование базовых дисциплин	Предмет согласования	Согласовано: (подпись зав. кафедрами)
1	Анатомия человека, анатомия головы и шеи	Миология, центральная нервная система, спланхнология, ангиология, периферическая нервная системы, органы чувств, вегетативная нервная система, железы внутренней секреции.
2	Биология	Цитология, генетика, экология
3	Гистология, эмбриология, цитология, гистология полости рта	Учение о строении клетки, тканей, органов, систем: мышечной, нервной, эпителиальной, соединительной, железистой тканях.
4	Биологическая химия, биохимия полости рта	Обмен белков, жиров, углеводов, ферментов, гормонов, аминокислот, минеральных солей.
5	Физика, математика	Законы термодинамики, гемодинамики. Оптика, акустика, динамика. Физическое обоснование использования медицинской аппаратуры в лечебно-диагностических целях.