Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол от 01.01.2001 г.

Учебно-методический комплекс

ДПП. В.03 Логопедическая работа с детьми с комплексными нарушениями речи

Факультет дефектологический

Направление: 050715 Логопедия

Кафедра логопедии

Составитель: . к. п.н.. доцент

Москва-2013

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "

Утверждаю зав. кафедрой

_______________________

__ _(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № _1_

«02» _сентября_2013_г.

I.  Программа дисциплины «Логопедическая работа с детьми с комплексными нарушениями речи»

Направление: 050715 Логопедия

Составители: _, доцент_

(должность)

Москва-2013

I. Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины

Код по ГОС ВПО	Название дисциплины и дидактическое содержание	Трудоемкость по ГОС ВПО
ДПП. В.00	Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом	200
ДПП. В. 02	Логопедическая работа с детьми с комплексны- ми нарушениями речи	30
	Виды и формы комплексных нарушений речи (дизартрия, ринолалия, алалия; общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие). Сочетанные формы нарушений речи как вариант сложного речевого дефекта. Комплексный подход к коррекции нарушений речевого и познавательного развития у детей с тяжелыми нарушениями речи. Особенности организации и технологии логопедического обследования детей с комплексными нарушениями речи. Особенности организации и технологий логопедической работы при комплексных нарушениях речи. Взаимосвязь в работе логопеда и психолога, логопеда и педагогов общеобразовательных учреждений в коррекционной работе по преодолению комплексных нарушений речи.

1.1 Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Логопедическая работа с детьми с комплексными нарушениями речи» является одной из важных междисциплинарных учебных дисциплин предметной профессиональной подготовки логопеда. Она может быть использована в качестве уникальной учебной модели, расширяющей и углубляющей представления студентов о специально педагогических технологиях обследования и формирования экспрессивной речи детей с комплексными нарушениями речи, овладения ребенком психофизиологическими механизмами осуществления речевой деятельности.

Дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающий, диагностико-аналитический, научно-методический, организационно-управленческой и консультативный виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач:

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- коррекционное обучение детей с комплексными нарушениями речи;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с комплексными нарушениями речового развития;

в области диагностико-аналитической деятельности:

- дифференциальная диагностика типа, характера и степени тяжести отмечаемого нарушения речи;

- проведение логопедического и психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического и речевого развития, его соответствия возрастным нормам;

в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической исследовательской работы, участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности в целях ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области организационно-управленческой:

- ведение документации логопеда, речевых карт;

в области консультативной деятельности:

- консультирование детей с отклонениями в речевом развитии; консультирование родителей и педагогов общего профиля по проблемам обучения и развития детей с нарушениями речи.

1.  2 Цели и задачи дисциплины

Цель данной дисциплины — практическое знакомство студентов с мето­дологией и практикой изучения структуры дефекта детей с комп­лексными нарушениями речи и оказание логопедической помощи данному контингенту детей при проведении коррекционно-педагогической работы с ними.

Основные задачи изучения дисциплины:

1) ознакомление студентов с теоретическими основами пробле­мы сложных нарушений речевого развития;

2) обеспечение студентов общетеоретическими знаниями и прак­тическими навыками по организации логопедической и психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями речи;

3) формирование практических навыков организации комплексной – лечебной, психолого-педагогической и логопедической помощи детям с комплексными нарушениями речи, определения индивиду­альных образовательных траекторий коррекционного обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями речи (КНР);

4) реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с комплексными нарушениями речи.

5) создание условий для овладения студентами технологиями обследования различных сторон речи, анализа материалов обследования, планирования и проведения индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий.

6) обеспечить усвоение студентами теоретико-методических и практических основ создания и применения моделей изучения и формирования различных компонентов речевой функциональной системы у детей с КНР;

7) создать условия для овладения студентами технологиями обследования произносительной стороны речи, анализа материалов обследования, планирова - ния и проведения индивидуальных коррекционных занятий.

8) Выработать профессиональные умения и навыки в организации и проведении логопедической коррекции и профилактики комплексных речевых нарушений в детском возрасте.

9) Познакомить с методами психолого-педагогической и логопедической коррекции и профилактики сложных речевых нарушений в детском возрасте.

10) Познакомить с особенностями сопровождения в образовательной среде и воспитания в семье детей с комплексными речевыми нарушениями.

11) Познакомить с особенностями готовности к обучению в школе детей, имеющих комплексные речевые нарушения.

2. Требования к уровню подготовки студента

В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими

знаниями:

-  теоретико-методологическими основами обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями речи;

-  современными подходами к организации логопедической и психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями речевого развития;

-  современными методами проектирования индивидуальных коррекционных программ логопедической работы, коррекционного обучения и воспитания;

-  специфическими приемами логопедической работы по раз­витию коммуникативных навыков у детей с комплексными нарушениями речи.

Студент должен уметь:

-  ориентироваться в структуре комплексного нарушения речи;

-  организовывать и проводить логопедическую и коррекционно-педагогическую работу с детьми, имеющими комплексные нарушения развития речи;

-  определять структуру логопедической и коррекционно-педагогической работы для каждого конкретного случая комплексных нарушений речи;

-  консультировать родителей по вопросам оказания помощи в воспитании и обучении детей со сложными нарушениями речевого развития.

владеть навыками:

– ведения протоколов обследования;

– анализа материалов, полученных в ходе обследования (по заранее определенным дифференциально-диагностическим параметрам);

– обобщения результатов обследования, формулирования выводов и логопедического заключения;

– оформления речевой карты (ее основных разделов) по результатам анализа и обобщения материалов обследования;

– сопоставления полученных результатов обследования разных детей в рамках одних и тех же разделов обследования;

– установления индивидуальных особенностей речевого развития детей;

– планирования и организации логопедической работы при разных вариантах комплексных нарушений речи;

– организации и проведения логопедических занятий (разного вида) с детьми, имеющими комплексные нарушения развития.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы (по дневной форме обучения)

Вид занятий	Всего часов	Семестр - 8
Общая трудоемкость дисциплины	30	30
Аудиторные занятия	30	30
Лекции	8	8
Практические занятия (семинары)	10	10
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
Самостоятельная работа	12	12
Курсовой проект (работа)	-	-
Реферат	-	(6)
Другие виды самостоятельной работы	-	(6)
Виды итогового контроля (зачет, экзамен)	зачет	зачет

I.3.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

по очно-заочной форме обучения

Факуль-тет / Факультет/ направление Название дисциплины Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Ауди-торные Самост. работа Дефектологи-ческий, Лого-педия «Технология обследования и формирования про - износительной стороны речи» Лекции 2 4 3 Практические/семинарские 6 6 3 Лабораторные 4 4 Консультации - 6 Курсовые/рефераты - Контрольные работы (4) 4 Всего 36 12 24 Итоговый контроль зачет Экзамен 3 Общий объем часов по дисциплине 10 26 36 специаль-ность	Название дисциплины	Вид учебной работы	Количество часов	Семе-стр
Аудитор­ные	Самостоя-тельная работа
Дефек-тологи-ческий, Логопедия	«Логопедическая работа с детьми с комплексными нарушениями речи»	Лекции	6	4 2 - 4 4 14	III
Практические/ Семинарские	10
Лабораторные	-
Консультации
Курсовые /рефераты
Контрольные работы (аудиторные)	(6)
Всего:	16
Итоговый контроль: зачет, экзамен	Зачет
Общий объем часов по дисциплине:	30