Рабочая программа по разделу «Формирование элементарных математических представлений» для детей старшей группы общеразвивающей направленности образовательная область «Познание» (стр. 2 )

Ф. И.О. роспись Ф. И.О. роспись

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература и средства обучения:

Для педагогов

Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией , , М. «Мозаика – синтез», 2007г. «Программа воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией , , М. «Мозаика – синтез», 2006 год. «Раз – ступенька, два – ступенька….». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. , , М.: Издательство «Ювента», 2006 год. «Раз – ступенька, два – ступенька…». Часть 1. Математика для дошкольников, , издательство «Баласс», 1998г. «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. , . Издательство «Ювента», 2006год. «Игралочка». Математика для детей. Часть 1., . М.: Издательство «Ювента», 2008год.

Для воспитанников

·  Раздаточный и демонстрационный материал;

·  Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур, счетного материала;

·  Логико-математические игры;

·  Схемы и планы;

·  Рабочие тетради;

·  Волшебные часы;

·  Счетные палочки;

·  Чудесный мешочек;

·  Условные мерки.

Тематический план

№ п/п	Тема	Кол – во непосредственно образовательной деятельности	В том числе: практической непосредственно образовательной деятельности
1	Счет предметов. Ориентировка в пространстве.	1	1 1
2	Счет предметов. Величина.	1	1 1
3	Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.	1	1
4	Группы предметов. Счет.	1	1
5	Счет предметов до 6.	1	1
6	Счет предметов до 7.	1	1
7	Счет предметов до 8.	1	1
8	Счет предметов до 9.	1	1 1
9	Счет предметов до 10.	1	1 1
10	Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.	1	1
11	Сравнение группы предметов.	1	1 1
12	Деление предметов на несколько равных частей.	1	1
13	Порядковый счет до 6.	1	1
14	Порядковый счет до 7.	1	1 1
15	Порядковый счет до 8.	1	1 1
16	Повторение	1	1
17	Порядковый счет до 9.	1	1 1
18	Порядковый счет до 10.	1	1
19	Порядковый счет до 10. Дни недели.	1	1
20	Сравнение предметов по величине и цвету.	1	1 1
21	Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте).	1	1 1
22	Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине.	1	1
23	Понятие «мерка».	1	1 1
24	Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.	1	1 1
25	Уравнивание групп предметов разными способами.	1	1
26	Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.	1	1
27	Геометрические фигуры	1	1
28	Геометрические фигуры: круг и овал.	1	1 1
29	Составление узора из геометрических фигур.	1	1 1
30	Ориентировка в пространстве.	1	1 1
31	Расположение предметов на плоскости.	1	1 1
32	Создание ритмических узоров.	1	1
33	Части суток: утро, день, вечер, ночь;	1	1 1
34	Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».	1	1
35	Порядковые числительные в названии каждого дня недели.	1	1
36	Порядковые числительные	1	1
	Итого	36	36

Календарно-тематическое планирование по разделу «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познание»

Месяц	Дата	№	Тема непосредственно образовательной деятельности	Опорные слова, выражения	Содержание по базовой программе:
Планир.	Факт.	Количество и счет	Величина	Геометрическе фигуры	Ориентировка в пространстве и времени	Логическое мышление
	3.09		1	Счет предметов. Ориентировка в пространстве	Ориентировка, плоскость, пространственные направлена.	- считать предметы в пределах 5;	Высокий-низкий	Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр.	Ориентировка в пространстве: вверх-вниз; сверху-снизу.	Выявить умения: - считать предметы (отсчитывать из большего количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет. Закреплять знание геометрических фигур. Учить: - ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления
	10.09		2	Счет предметов. Величина.	пространственно-временные представления. Понятие «множество»	считать предметы в пределах 5;	длина, ширина, высота		сначала, потом, до, после; «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Познакомить с понятием «множество». Учить составлять множество из разных по качеству элементов. Формировать пространственно-временные представления: сначала, потом, до, после.
	17.09		3	Количественный состав чисел(до 5). Форма предметов.	Количественный состав числа	считать предметы в пределах 5;	Высокий-низкий			Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и разной формы, называть их. Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов.
	24.09		4	Группы предметов. Счет.	Сравнивать фигуры по цвету и форме	считать предметы в пределах 5;			«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Учить использовать знание о предметах, дифференцировать их и объединять в группы по общему признаку.
	1.10		5	Счет предметов до 6.	Образование числа 6	считать до 6	Самый длинный, короче, еще короче, самый короткий.			Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и5, и 6, 6 и 6. Знакомит с составом числа 6.
	8.10		6	Счет предметов до 7.	Образование числа 7	Счет до 7	Самый широкий, уже, еще уже, самый узкий.		«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7. Знакомить с составом числа 7.Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7.
	15.10		7	Счет предметов до 8.	Образование числа 8	Счет до 8			Вперед, назад, направо, налево	Учить считать до 8 на основе сравнения равных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8. Знакомить с составом числа 8. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8.
	22.10		8	Счет предметов до 9	Образование числа 9	Счет до 9	Самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький	Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Впереди, сзади, рядом, между.	Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9, 9 и 9.Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9.
	29.10		9	Счет редметов до 10	Образование числа 10 (утро, день, вечер, ночь)	Счет до 10		треугольник		Учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9, 9 и 10, 10 и 10.Знакомить с составом числа 10. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10.
	5.11		10	Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.		Счет до 10	Самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий	Круг, квадрат, треугольник	Вперед, назад, налево, направо	Учить отвечать на вопрос «Сколько?» Формировать умения и навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу.
	12.11		11	Сравнение группы предметов.	Длина, ширина	Счет до 10	Широкий, длинный, короткий, узкий		«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Закреплять: - представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другой меньше; - умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили», « Сколько убрали», «Сколько стало (осталось)?».
	19.11		12	Деление предметов на несколько равных частей.	Деление предмета на несколькоравных частей	Счет до 10			«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре.
	26.11		13	Порядковый счет до 6.	Порядковый счет	счет до 6.	Широкий, длинный, короткий, узкий		Вперед, назад, налево, направо	Познакомить с порядковым счетом до 6. Учить определять порядковое место того или иного предмета.
	3.12		14	Порядковый счет до 7	Порядковый счет, порядковое место	счет до 7			«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Познакомить с порядковым счетом до 7. Учить: - определять порядковое место того или иного предмета; - делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их.
	10.12		15	Порядковый счет до 8	Порядковый счет, порядковое место «какой по счету?» «сколько предметов?»	счет до 8			Вперед, назад, налево, направо	Познакомить с порядковым счетом до 8. Учить: - анализировать на сколько равных частей разделили предмет; - определять порядковое место того или иного предмета.
	17.12		16	Повторение						Повторение
	24.12		17	Порядковый счет до 9.	Порядковый счет, порядковое место «какой по счету?» «сколько предметов?»	счет до 9			Вперед, назад, налево, направо	Познакомить с порядковым счетом до 9. Учить: - отвечать на вопрос «Какой по счету?» - определять порядковое место того или иного предмета. Закреплять: - умение сравнивать целое с частью; - понятие того, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части.
	31.12		18	Порядковый счет до 10	Порядковый счет, порядковое место «какой по счету?» «сколько предметов	счет до 10			Спереди, сзади	Познакомить с порядковым счетом до 10. Закреплять умение отвечать на вопрос: «Какой по счету?».
	21.01		19	Порядковый счет до 10. Дни недели	прямой и обратный счет в пределах 10 «сколько всего?»	счет до 10 и обратно	Широкий, длинный, короткий, узкий		Вперед, назад, направо, налево	Учить порядковому счету в пределах 10.
	28.01		20	Сравнение предметов по величине и цвету.	Длина, ширина, цвет. «какой?» «который?»		Самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий		«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Закреплять: - понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа налево, слева направо) имеет существенное дело; - понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером; - Понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?».
	4.02		21	Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте).	Длина, ширина, цвет. «какой?» «который?»	счет до 10 и обратно	Широкий, длинный, короткий, узкий			Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы (до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров. Учить: - сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов; - определять на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом.
	11.02		22	Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине.	Порядковый счет и сравнение предметов по величине	счет до 10 и обратно	Широкий, длинный, короткий, узкий		«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ.
	18.02		23	Понятие «мерка».	Способ измерения опосредованный сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них.	счет до 10 и обратно		квадрат		Познакомить с элементарным способом измерения опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них. Учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их.
	25.02		24	Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.	измерения опосредованный сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них.	счет до 10 и обратно	Самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий	прямоугольник	«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Учить: - измерять с помощью мерки стороны прямоугольника; - сравнивать длины сторон; - делать выводы: если мерки не равны, то и стороны не равны.
	4.03		25	Уравнивание групп предметов разными способами	«мерка»	счет до 10 и обратно	Самый длинный, короче, еще короче, самый короткий.			Закреплять: - умение сравнивать предметы по величине; - способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из групп.
	11.03		26	Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.	четырехугольник			треугольник, квадрат, четырехугольник	«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Закреплять умение раскладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам. Познакомить с новой геометрической фигурой-четырехугольником.
	18.03		27	Геометрические фигуры				треугольник, квадрат, четырехугольник		Закреплять умение находить четырехугольник. Учить: - сравнивать квадрат и прямоугольник; - уточнять чем они отличаются и чем похожи.
	25.03		28	Геометрические фигуры: круг и овал.	развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры		Самый длинный, короче, еще короче, самый короткий	круг и овал.		Познакомить с новой геометрической фигурой – овалом. Учить: - сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямоугольником; - развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб. цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник в пределах окружающего мира.
	1.04		29	Составление узора из геометрических фигур.	узор			треугольник, квадрат, четырехугольник	«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа».	Закреплять умение: - классифицировать предметы в зависимости от формы; - называть фигуры. Учить: - выкладывать из геометрических фигур различные узоры и предметы; - развивать геометрическую зоркость.
	8.04		30	Ориентировка в пространстве.	Ориентировка	счет до 10 и обратно	Самый длинный, короче, еще короче, самый короткий		«впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа». , рядом, между, за кем, перед кем)»;	Продолжать ориентироваться в помещении детского сада. Учить: - понимать предложения: «Предмет справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»; - определять свое положение в пространстве, умение двигаться в заданном направлении
	15.04		31	Расположение предметов на плоскости.	плоскость				слева от, справа от, выше-ниже, ближе-дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом.	Учить: - ориентироваться на ограниченной поверхности (листе бумаги); - употреблять слова, обозначающие расположение на плоскости: слева от, справа от, выше-ниже, ближе-дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом.
	22.04		32	Создание ритмических узоров.	Ритмические узоры			треугольник, квадрат, четырехугольник		Развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, различные ритмичные узоры.
	29.04		33	Части суток: утро, день, вечер, ночь;	понятие частей суток: утро, день, вечер, ночь; Познакомить с понятием «сутки».					Закреплять: - понятие частей суток: утро, день, вечер, ночь; - представление о частях суток при рассматривании фотографии, картин, в процессе наблюдения за сменой их в природе. Познакомить с понятием «сутки».
	6.05		34	Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».	сначала», «потом», «раньше».	счет до 10 и обратно	Самый длинный, короче, еще короче, самый короткий		слева от, справа от, выше-ниже, ближе-дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом.	Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше.
	13.05		35	Порядковые числительные в названии каждого дня недели.	порядковые числительные	счет до 10 и обратно				Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели. Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером.
	20.05		36	Порядковые числительные	Выходные, рабочие дни	счет до 10 и обратно			слева от, справа от, выше-ниже, ближе-дальше	Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании.