№п/п | Тема урока | Элементы содержания | Рабочие страницы | Коммуникативные задачи | Форма контроля | Социокультурный материал | Домашнее задание | Дата | |||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||
17. | Праздник осени. Буква Pp. | Повторение лексического, грамматического и фонетического материала предыдущих уроков. | 31-32 | - рассказать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; – вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? | Буквенный диктант. | Песня “Clap your hands.” (2 куплет) | №1, 2, с. 14 (Р. т.) | 7.11 | |||||||||
18. | В гостях у директора зоопарка. Буква Qq. | Фонетика Звуки [a:], [r], [br], [i], [g], [gr], [ʌ] Лексика Mother, sister, father, brother, grandmother, grandfather Грамматика Повелительные, вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение). | 33-34 | – рассказать о семье, опираясь на рисунок и модель; – вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? – выразить просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения. - написать букву Qq. | №1, 2, с. 15 (Р. т.) | 12.11 | |||||||||||
UNIT 2 “WELCOME TO OUR THEATRE.” (13 часов) | |||||||||||||||||
19. | Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать, любимое животное. Буква Rr. | Фонетика Звуки [f], [ʌ], [a:], [w], [au] Лексика White, brown Грамматика I have/haven’t got… | 35-37 | – рассказать о семье, опираясь на рисунок и модели; – понять на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. - составить диалог-расспрос по теме «Моя семья»; - написать букву Rr. | Составление диалога – расспроса по ситуации «Моя семья». Составление рассказа о семье. | Английские имена. | №1,2, с.16 (Р. т.) | 14.11 | |||||||||
20. | Мои родственники: имя, возраст, что умеют делать, любимое животное. Буква Ss. | Фонетика Звуки [j], [v], [dʒ], [s], [z]. Грамматика вопросительная конструкция Have you got…? | 37-38 | – рассказать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got…? – понять на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. - написать букву Ss | Написание изученных букв | Песня “Clap your hands.” (3 куплет) | № 1, 2, с. 17 (Р. т.) | 19.11 | |||||||||
21. | Мои друзья: что умеют делать. Домашнее животное. Совместное занятие. Буква Tt. | Фонетика [w], [e], [s], [z], [r], [iz] Лексика Let’s together Грамматика Порядок слов побудительного предложения Let’s | 38-39 | - рассказать о животных, используя изученные речевые образцы; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got…? – пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности, ис- пользуя речевой образец: Let’s …! - написать букву Tt | Составление диалога-расспроса «Мое любимое животное» | Песня “The more we are together”. | №1,2, с.18 (Р. т.) | 21.11 | |||||||||
22. | Мои друзья: что умеют делать. Любимое животное. В зоопарке. Буква Uu. | Фонетика [h], [ei], [z], [s], [iz] Лексика A rabbit Грамматика Образование множественного числа существительных. Словосочетание числительное + существительное во мн. числе | 40-41 | –рассказать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; – диалог-расспрос «В зоопарке» используя вопрос: Have you got…? – полностью понять на слух текст с опорой на картинку. - написать букву Uu | Составление рассказа о друге | № 1,2, с. 19 (Р. т.) | 26.11 | ||||||||||
23. | Мои друзья: имя, возраст, что умеют делать. Любимое животное. На ферме. Буква Vv. | Фонетика Звуки [h], [ei], [z], [s] Лексика A pig, a hen, a cockerel, a frog, | 42-43 | – рассказать о животных, используя речевой образец: I have got. – рассказать о семье, фермера – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got? – употребить в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; – полностью понять на слух текст с опорой на картинку. - написать букву Vv. | Ролевая игра «На ферме» | № 1,2, с. 19-20 (Р. т.) | 28.11 | ||||||||||
24. | Мои друзья: имя, возраст, что умеют делать. Любимое животное. На ферме. Буква Ww. | Фонетика [w], [h], [i], [o]. Лексика has Грамматика She/he has got | 43-44 | – рассказать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got … – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got…? – рассказать о своей семье, используя изученные речевые образцы. – понять на слух короткий текст, опираясь на картинку. - написать букву Ww | Написание слов с изученными буквами | №1,2, с. 20 (Р. т.) | 3.12 | ||||||||||
25. | Рассказ о друге. Буква Xx. | Фонетика Звуки [ks], [gz], [i],[o] | 44-45 | – рассказать о животных, используя изученные речевые образцы; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got? – пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let us …! – понять на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале - написать букву Xx | Составление рассказа о друге, его семье, любимом домашнем животном. | №1,2, с. 21 (Р. т.) | 5.12 | ||||||||||
26. | Спортивные игры. Буква Yy. | Фонетика Звуки [t], [i], [o], [o:], [ei] Лексика Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis. | 45-46 | – рассказать о том, что умеешь делать, используя речевой образец: I can … .; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you. .? - написать букву Yy | Составление рассказа о занятиях спорта | Интернациональные слова-названия видов спорта | № 1,2, с.22 (Р. т.) | 10.12 | |||||||||
27. | Занятия спортом. Я и мои друзья. Буква Zz. | Фонетика Звуки [d]-[t], [ai], [ei], [o:], [t] Лексика Ride a bike | 47-48 | – понять на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале; – рассказать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец: I can’t … – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you? – пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности, ис- пользуя речевой образец: Let’s …! - написать букву Zz | Интервьюирование одноклассников по ситуации «Занятия спортом» | Интернациональные слова-названия видов спорта. Сопоставление их с русскими вариантами. | № 1,2, с.23 (Р. т.) | 12.12 | |||||||||
28. | Занятия спортом. Спортивные увлечения. | Фонетика Звуки [ei], [a:], [o:] | 49-50 | – рассказать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am … . I have got … . I have not got … . I can … . I can’t …; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you?; – приглаcить собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let’s …!; – понимать сообщения, записанные в виде моделей. - писать буквы английского языка | Составление диалога-расспроса «Спортивные игры». Буквенный диктант Aa-Zz. | Песня “ABC”. | № 1,2, с. 24 (Р. т.) | 17.12 | |||||||||
29. | Занятия спортом. Любимое занятие. | Фонетика Звуки [h], [w], [r] | 51-52 | – рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец He can … .; – понять на слух короткий рассказ и соотнести его с графическими моделями. - называть и записывать буквы английского алфавита | Составление рассказа о друзьях | Английские праздники Christmas, New Year. Поздравления с Рождеством и Новым годом: “Merry Christmas!”, “Happy New Year!” | № 1,2, с. 25 (Р. т.) | 19.12 | |||||||||
30. | Занятия спортом. Любимое занятие. Я и мои друзья. Мой дом. Урок-обобщение материала по теме “Welcome to our theatre”. | Повторение лексического и грамматического материала предыдущих уроков. Подготовка к проверочной работе. | 53-54 | – понять на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got?; – рассказать об артистах, используя изученные речевые образцы; – дать советы друзьям, используя речевой образец: You can … . | 24.12 | ||||||||||||
31. | Проверочная работа. (Progress check). | 27(Р. т.) | Принести четыре листа белой бумаги, фломастеры и ножницы | 26.12 | |||||||||||||
III четверть UNIT 3 “LET”S READ AND SPEAK ENGLISH.” (21 час) | |||||||||||||||||
32. | Project. | 56 | написать книгу-азбуку на английском языке – “The ABC” | 09.01 | |||||||||||||
33. | Мой дом. | Фонетика Звуки [au], [w], [u], [d], [a:] Лексика Where do you live? I live…in the house, in the zoo, in the forest, on the farm Грамматика утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места. | 57-58 | – вести диалог-расспрос в ситуации “Знакомство” (повторение); – рассказать о себе, используя речевой образец: I live in (on) – понять на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. | Составление диалога-расспроса «Знакомство». Чтение вслух коротких абзацев текста. | Песня “What is your name?” | №1, с.57 № 3, с.29 (Р. т.) | 14.01 | |||||||||
34. | Знакомство, имя, возраст. Мой дом. Животные. | Фонетика Звуки [w], [fr], [gr], [a:] Грамматика утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места. | 59-60 | – понять на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию; – воспроизвести наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). - описать животных - употреблять глаголы в простом настоящем времени в 3л. ед ч. | Чтение вслух коротких абзацев текста. | Стихотворение “Green frog”. | № 5, с. 60 № 4, с.30 (Р. т.) | 16.01 | |||||||||
35. | Знакомство, имя, возраст. Мой дом. Животные. В лесу. В зоопарке. | Грамматика утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в 3л, ед. ч. | 61-62 | – понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? - рассказать, где живут персонажи с опорой на иллюстрацию и модель. | Чтение вслух коротких предложений. Словарный диктант. | Стихотворение “A pig with a stick”. | № 1, с. 61 № 4, с. 31 (Р. т.) | 21.01 | |||||||||
36. | Знакомство. Увлечения. | Фонетика Звука [r], [w], [p], [n]. Ii в закрытом слоге. Грамматика утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в 3л, ед. ч. | 62-63 | – понять на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию; – воспроизвести наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). - читать Ii в закрытом слоге. | Воспроизведение стихотворения “A pig with a stick”. | № 6, с.63 № 4, с.32 (Р. т.) | 23.01 | ||||||||||
37. | Знакомство. Характер. Увлечения. Любимая игрушка. | Фонетика Звуки [i], [f], [b], [s], [z] Грамматика Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий ответ на него. Лексика Slim, fat, merry, sad | 63-65 | –описать людей, используя фразы: He is …. / He is not – вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …? - расставить слова в предложении в нужном порядке | Чтение вслух коротких утвердительных и вопросительных предложений. | № 5, с. 64 № 4, с.33 (Р. т.) | 28.01 | ||||||||||
38. | Учимся описывать людей. | Фонетика Звуки [a:], [p], [br], [u], [d]. Аа в закрытом слоге. Грамматика Порядок слов в предложениях с глаголами to be, to have/has, can Лексика Good, bad, brave, pretty, smart. | 65-66 | – понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; – рассказать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is He (She) is not … . (I am … . You are.); – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she).? Yes, he (she) is … . No, he is not ; - читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. | Монологическое высказывание по теме «Любимый персонаж английской сказки» Выразительное чтение вслух коротких абзацев текста. | № 4, с.66 № 4, с. 34(Р. т.) | 30.01 | ||||||||||
39. | Множественное число имен существительных. | Фонетика [a:], [i], [e], [u], [ei], [gz], [ts] Грамматика Повторение правила образования множественного числа имен существительных. | 67-68 | – описать людей и животных, используя фразы: He (She) is. He (She) is not … .; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)?Yes, he (she) is. No, he (she) is not – читать про себя и полностью понимать текст, содержащий изученный языковой материал. | Назвать слова, в которых есть заданные звуки. Выразительное чтение вслух текста о животных. | № 2, с.67 № 4, с. 35 (Р. т.) | 4.02 | ||||||||||
40. | Притяжательный падеж существительных. | Фонетика [æ], [i], [e], [h]. Aa, Ii в закрытом слоге. Грамматика Притяжательный падеж существительных в ед. ч. | 69-70 | – вести диалог-расспрос, исполь- зуя вопрос: Has he (she) got …?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn’t.; – читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; - рассказать о животных друзей (внешность, характер, что умеют делать) -читать Aa, Ii в закрытом слоге | Cтихотворение “A cat with a cat”. | № 5, с. 70 № 4, с. 36 (Р. т.) | 6.02 | ||||||||||
41. | Друзья. | Фонетика Ее в закрытом слоге. Буквосочетание еу. | 71-72 | – понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; – описать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .; – воспроизвести небольшое стихотворение -читать Ее в закрытом слоге | Воспроизведение стихотворения “A cat with a cat”. Словарный диктант | № 5, с.72 № 4, с. 37 (Р. т.) | 11.02 | ||||||||||
42. | Занятия спортом. | Фонетика Звуки [w], [ʧ], ʃ], [t]. чтение буквосочетания ck | 73-75 | – понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; – построить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think … . - описать персонажей, изображенных на иллюстрации - читать буквосочетание ck | Монологическое высказывание-рассуждение о том, как друзья занимаются спортом. Чтение вслух слов с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге. | Английская скороговорка. “Which witch…” | № 1 , с. 73 № 4, с. 38 (Р. т.) | 13.02 | |||||||||
43. | Знакомство, имя, количество, внешность, характер. Увлечения. Любимое животное. Занятия спортом. | Фонетика Звуки [i], [e], [æ], [s], [k], [z]. буквосочетания ey [ey], ck [k] | 75-76 | – описать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . He (She) can … . He/(She) can’t … .; – вести диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she) …? Can he (she) ? – понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. | Чтение вслух предложений с существительными в притяжательном падеже. | № 6, с. 76 № 4, с. 39 (Р. т.) | 18.02 | ||||||||||
44. | Знакомство, имя, количество, внешность, характер. Увлечения. Любимое животное. Занятия спортом. Выражение несогласия. | Фонетика Звуки [ð], [w], [o], [fr], [au]. Буква Oo в закрытом слоге. Грамматика краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got | 77-78 | – рассказать о героях стихотворения, опираясь на модели; – понять на слух и воспроизвести небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). - составить диалог-расспрос «Мои друзья» - читать букву Oo в закрытом слоге. - образовывать краткие формы глаголов is, can, has | Выразительное чтение абзаца текста по теме «Моя семья». | Стихотворение “A dog with a frog”. | № 5, с.78 № 4, с. 40 (Р. т.) | 20.02 | |||||||||
45. | Занятия в школе. Побудительные предложения. | Фонетика Звуки [ð], [ks], [o], [au], [i:]. Буквосочетание. th Грамматика Порядок слов в побудительных предложениях. | 79-80 | – понять на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; – отдать распоряжения, выразить просьбу, – вести диалог побудительного характера. - читать про себя и понять полностью учебный текст, содержащий только изученный языковой материал. - описать картинку по теме «Занятия в школе». - читать буквосочетание th; - читать букву х; | Воспроизведение песни “Two little Dicky birds”. Заполнение таблицы. | Песня “Two little Dicky birds”. | № 3, с. 80 № 3, с. 41 (Р. т.) | 25.02 | |||||||||
46. | Артикли. | Фонетика Звуки [ð], [r], [ei], [w], [g], [h]. Чтение букв Aa, Ii, Ee, Oo, буквосочетаний ey, ck, th. Грамматика Определенный и неопределенный артикль a(n)/the. Лексика Good, angry, kind, stupid. | 81-83 | – воспроизвести выученные стихи; – понять на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; – вести диалог этикетного характера. - читать вслух слова на основе знания правил чтения. - прочитать вслух текст и понять содержание - читать буквы Aa, Ii, Ee, Oo в открытом слоге, буквосочетания ey, ck, th. | Исполнение по ролям английских детских стихотворений “A cat with a hat”, “A pig with a stick”. “A dog with a frog” Заполнение кроссворда по теме «Животные». | № 3, с.82 № 4, с. 42 (Р. т.) | 27.02 | ||||||||||
47. | Мои друзья. Мой дом. В лесу. В зоопарке. | Фонетика Звуки [æ], [e], [i], [ks], [ð], [o]. чтение Yy в безударном слоге в конце слова, Uu в закрытом слоге. | 83-84 | – понять на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; – рассказать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. - читать букву Uu в закрытом слоге; - читать букву у в конце слова | Монологическое высказывание о друге. Чтение вслух коротких предложений. Словарный диктант. | Английские имена мальчиков и девочек. Считалка “One and two.” | № 5, с.84 № 4, с. 43 (Р. т.) | 4.03 | |||||||||
48. | Мой друг. Мой дом. Личные местоимения. | Фонетика Звуки [e], [dʒ], [t], [ә], [ʌ], [ʃ] Лексика I, you, he, she, it, we, they | 85-86 | – описать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is... .; – воспроизвести небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). - составить диалог-расспрос «Семья моего друга». - прочитать текст и понять содержание | Воспроизведение считалки “One and two.” | № 5, с.86 № 4, с. 44 (Р. т.) | 6.03 | ||||||||||
49. | Мой друг и его семья. Мой дом. Спортивный праздник. | Фонетика Звуки [i:], [g], [e], [ð], [ʃ]. Буква Ee в открытом и закрытом слоге. | 87-88 | – понять на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; – вести диалог-расспрос. - рассказать, что делают друзья каждый день. - читать букву Ее в открытом слоге; - читать буквосочетание ее; | Чтение вслух слов с изученными гласными и буквосочетаниями. Словарный диктант. | № 3, с.88 № 4, с.45 (Р. т.) | 11.03 | ||||||||||
50. | Мой друг и его семья. Мой дом. Участники спортивного праздника. | Фонетика Звуки [i:], [æ], [e], [ð], [ʌ], [ŋ], [ө] Грамматика I like + существительное Лексика like | 89-90 | – выразить свое отношение к кому-либо и обосновать его – понять на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. - читать вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. - читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале. | Заполнение кроссворда. | № 8, с. 89 № 4, с.46 (Р. т.) | 13.03 | ||||||||||
51. | Project. | 48 (Р. т.) | – описать людей и животных – понять полностью небольшие сообщения. - читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание. - разгадать загадку о животных. | принести ножницы, клей, цветную бумагу, фломастеры или цветные карандаши. | 18.03 | ||||||||||||
52. | Мои друзья. | Фонетика Звуки [s], [z], [ʃ], [iz], [ai], [i]. чтение Ii в закрытом и открытом слоге, е в конце слова. Грамматика He/she likes + существительное. | 95-97 | - выразить свое отношение к другу, любимому животному; - высказать мнение, кто из детей любит животных - прочитать выразительно предложения о животных. - составить слова, изменить предложения по образцу | Чтение существительных во множественном числе. | Детская английская считалка | № 2, с. 96 № 4, с.51 (Р. т.) | 20.03 | |||||||||
IV четверть.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
