Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

«____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология и педагогика

(наименование учебной дисциплины)

Направление подготовки (специальность) 060301 Фармация

Форма обучения очная

(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)

Кафедра педагогики_и психологии ________

Курс _____________2_______ Семестр __________4________

Лекции ________________14_________(час.) Экзамен ________-__________ (семестр)

Практические (семинарские)

занятия____________________34____ (час.) Зачет ________4____________(семестры)

Лабораторные занятия ______-______ (час.) Самостоятельная работа ____24______ (час.)

Всего часов/зачетных единиц ___________72/2_______________

2012 год

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)

Цель освоения учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» в овладении психолого-педагогическими знаниями об основных направлениях развития психологии, об общих, индивидуальных и возрастных особенностях психики человека, о теоретических основах педагогики, связанных с принципами организации процессов обучения, воспитания, самообразования и развития личности, а также в приобретении навыков психологически обоснованного общения, необходимых в профессиональной деятельности провизора.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При этом задачами дисциплины являются:

- формирование целостного представления о механизмах функционирования психики человека, индивидуально-психологических особенностях личности, социальных и педагогических аспектах межличностного взаимодействия;

- развитие у студентов профессионально значимых способностей и личностных качеств;

- формирование умений строить общение с потребителями лекарственных средств и других фармацевтических товаров с учетом психологических особенностей;

- развитие умений работать в команде;

- формирование навыков самостоятельной работы с информацией;

- развитие умений работать с научной литературой;

- формирование умений применять полученные знания в профессиональной деятельности провизора.

2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп специальности

2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) «Психология и педагогика» относится к циклу С1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1. «История Отечества»

Знать: важнейшие этапы развития мировой и отечественной истории;

Уметь: ориентироваться в решении основных проблем в различных сферах социума; использовать знания истории и культуры в понимании перспектив развития социума;

Владеть: навыками логического построения публичной речи (сообщения, доклады).

2. «История фармации»

Знать: историю возникновения фармацевтических и медицинских знаний;

Уметь: бережно и уважительно относиться к историческому наследию;

Владеть: принципами фармацевтической деонтологии и этики.

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины:

1. Научно-исследовательская и информационно-просветительская;

2. Организационно-управленческая.

2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

Индекс компетенции

Содержание компетенции

(или ее части)

В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

Знать

Уметь

Владеть

Оценочные средства

1

2

3

4

5

6

ОК-1

способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

понятие и виды психологических знаний, предмет, объект, методы психологии, основные направления развития научной психологии

применять знания об особенностях функционирования психики человека в профессиональной деятельности;

психологическими методами исследования, актуальными для профессиональной деятельности провизора: наблюдение, опрос (беседа, анкетирование)

собеседование по ситуационным задачам, письменное тестирование

ОК-2

способность и готов-

ность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых проблем, к самосовершенствованию;

уровни развития психики (сознание, самосознание), механизмы психологической защиты в теории К. Роджерса (искажение восприятия, отрицание)

планировать деятельность на основе предварительного прогноза последствий предполагаемых действий

способами развития воли, приемами рефлексии

собеседование по ситуационным задачам

ОК-5

способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;

психические процессы (ощущения, восприятия, память, мышление, речь, внимание); особенности эмоционально-волевых процессов как регуляторов поведения и деятельности человека; психологию личности; индивидуальные особенности психики представителей различных возрастных групп (дети, подростки, взрослые); психологию малых групп; основные категории педагогики; средства педагогического воздействия, доступные провизору

определять особенности личности человека по поведенческим реакциям; выстраивать общение в профессиональной группе с учетом психологических особенностей партнеров; выбирать оптимальную стратегию поведения в конфликте

приемами снижения эмоционального напряжения; основными техниками индивидуального и массового общения, способами разрешения и урегулирования конфликтов

собеседование по ситуационным задачам, письменное тестирование

ОК-7

способность и готовность использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции

характеристику процессов лидерства и руководства в группе, стили управления коллективом, виды авторитета, этапы делового общения, законы убеждения, виды слушания

использовать соответствующий ситуации делового общения стиль управления, различать ложный и подлинный авторитет, определять эмоциональное состояние собеседника

правилами ведения дискуссии, приемами установления контакта

собеседование по ситуационным задачам

ПК-14

способность и готовность к подбору, расстановке кадров и управлению работниками фармацевтических предприятий и организаций, осуществление эффективной кадровой политики с использованием мотивационных установок

виды отношений в группе, виды психологической совместимости, факторы, способствующие формированию психологической совместимости участников совместной деятельности, социальные качества человека, проявляющиеся в процессе взаимодействия

реализовать соответствующую отношениям и ситуации общения модель поведения, формировать психологически совместимые группы для выполнения совместных действий в профессиональной деятельности, формировать корпоративную культуру

навыками работы в команде

собеседование по ситуационным задачам

ПК-45

способность и готовность оказывать консультативную помощь населению по вопросам применения и совместимости лекарственных средств и других фармацевтических товаров

способы педагогического и психологического воздействия, виды общения, средства общения

определять средство психологического воздействия в зависимости от цели и индивидуальных, возрастных особенностей человека (группы), использовать соответствующую цели и ситуации взаимодействия стратегию общения

способами психологического воздействия (убеждение, внушение); основными средствами педагогического воздействия, способами преодоления коммуникативных барьеров в общении

собеседование по ситуационным задачам

ПК - 47

способность и готовность к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни;

основные понятия психологии здоровья, виды здоровья человека, способы сохранения здоровья

использовать психологические знания для сохранения психического и социального здоровья

навыками общения с представителями различных социальных слоев населения, методикой подготовки материалов для информационно-просветительской работы

собеседование по ситуационным задачам

ПК - 48

способность и готовность работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения).

операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, абстрагирование) и свойства мышления

критично оценивать информацию

приемами работы с научным текстом, навыками логического построения публичной речи (сообщения, доклады)

собеседование по ситуационным задачам

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

4

часов

часов

1

2

3

4

Аудиторные занятия (всего), в том числе:

48

48

-

Лекции (Л)

14

14

-

Практические занятия (ПЗ),

-

-

-

Семинары (С)

34

34

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

-

Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:

24

24

-

История болезни (ИБ)

-

-

-

Курсовая работа (КР)

-

-

-

Реферат (Реф)

-

-

-

Расчетно-графические работы (РГР)

-

-

-

Подготовка к занятиям(ПЗ)

2

2

-

Подготовка к текущему контролю (ПТК))

2

2

-

Подготовка к промежуточному контролю (ППК))

2

2

-

Вид промежуточной аттестации

зачет (З)

18

18

-

экзамен (Э)

-

-

-

ИТОГО: Общая трудоемкость

час.

72

72

-

ЗЕТ

2

2

-

3.2.1. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4