Примерная основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Лотошинская средняя общеобразовательная школа №1» (стр. 7 )

№	Мероприятие	Сроки исполнения	Ответственные	Подведение итогов, обсуждение результатов
1.	Педагогический совет «Особенности введения ФГОС основного общего образования в МОУ «ЛСОШ №1»	август 2011г.	директор, зам. директора по УВР	решения педагогического совета
2.	Заседания школьных методических объединений по проблемам введения ФГОС ООО	в течение года	зам. директора по УВР, руководители ШМО	рекомендации по внедрению ФГОС ООО
3.	Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС ООО	в течение года	зам. директора, члены рабочей группы	инструкции по внедрению ФГОС ООО
4.	Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы	в течение года	зам. директора по УВР	совещание при зам. директора по УВР
5.	Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и новой системы оплаты труда	сентябрь 2011 г., январь 2012 г.	директор, зам. директора по УВР	Положение об оплате труда в МОУ «ЛСОШ №1»
6.	Разработка образовательных программ по внеурочной деятельности при введении ФГОС МОУ	сентябрь-декабрь 2011 г.	директор, зам. директора по УВР	программы по внеурочной деятельности в 5-х классах
7.	Проведение мастер-классов, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям ФГОС ООО	январь - май 2012 г.	зам. директора по УВР	рекомендации по проведению внеурочных занятий по отдельным направлениям ФГОС ООО
8.	Конференция участников образовательного процесса и социальных партнёров МОУ «ЛСОШ №1» по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и внедрения ФГОС ООО	апрель 2012 г.	директор, зам. директора по УВР	резолюция участников конференции

1.4.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО

В связи с возрастными особенностями подросткового возраста Основная образовательная программа основного общего образования должна обеспечить достижение образовательных результатов через два ее последовательных этапа реализации:

Этап 5-6 классы – образовательный переход из младшего школьного возраста в подростковый. На данном этапе образования ООП обеспечить:

– организацию сотрудничества между младшими подростками и младшими школьниками (разновозрастное сторудничество), что позволит решить проблему подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);

– разворачивание содержание учебного материала отдельных учебных дисциплин как возможность рассмотрения его другими глазами, что позволит педагогам организовать изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и умений в новых условиях с другой позиции – учителя;

– формирование учебной самостоятельности обучающихся через работу в позиции «учителя», основанной на способности, удерживая точку зрения незнающего, помочь ему занять новую точку зрения, но уже не с позиции сверстника, а учителя;

– учебное сотрудничество между младшими и старшими подростками, что даст возможность педагогам организовать образовательный процесс так, чтобы младшие подростки, выстраивая свои учебные отношения со старшими подростками, могли бы сами определять границы своих знаний-незнаний и пробовать строить собственные маршруты в учебном материале;

– организацию образовательного процесса через возможность разнообразия выбора образовательных пространств (учения, тренировки, экспериментирования) обучающихся;

– организацию взаимодействия между учащимися, между учащимися и учителем в образовательном процессе через письменные дискуссии при работе с культурными текстами, в которых должны содержаться разные точки зрения, существующие в той или другой области знания, предмете рассмотрения.

Этап 7-9 классы – этап самоопределения и индивидуализации.

На данном этапе образования ООП основного общего образования содержание должна обеспечить:

– наличие разнообразных организационно-учебных форм (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.) с постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

– образовательные места встреч замыслов с их реализацией, места социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей обучающихся;

– выбор и реализацию индивидуальных образовательных траекторий в заданной учебной предметной программой области самостоятельности.

– организацию системы социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставление обучающимся поля для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

– создание пространств для реализации разнообразных творческих замыслов обучающихся, проявление инициативных действий.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды основного общего образования как базового условия:

– обеспечивающего достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

– гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

– преемственного по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования.

Уровни психолого-педагогического сопровождения	Основные формы сопровождения
индивидуальное	Консультирование
групповое	Диагностика
на уровне класса	Развивающая работа
на уровне ОУ	Развивающая работа
	Профилактика
	Просвещение
	Коррекционная работа

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

-сохранение и укрепление психологического здоровья

-формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни

-дифференциация и индивидуализация обучения

-мониторинг возможностей и способностей обучающихся

-выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями, одаренных детей

- психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения

-обеспечение осознанного и ответственного выбора дельнейшей профессиональной сферы деятельности

-формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников

1.5. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

№	Мероприятие	Сроки	Показатели	Ответственный
	Определение объема расходов, необходимых для реализации ООП достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования.	Сентябрь-декабрь	Информация о расчетах и механизме формирования расходов, необходимых для реализации ООП ООО, заверенная учредителем.	директор. бухгалтер
	Обеспечение финансовых условий реализации ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО.	В течение года	Оснащенность ОУ в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса, укомплектованность библиотеки	директор
	Разработка Положений о НСОТ, о платных дополнительных образовательных услугах, о доплатах и надбавок; дополнительных соглашений; коллективного договора и пр.	сентябрь	информация об оплате труда работников ОУ с учетом установленных компенсационных выплат, а также с учетом необходимости обеспечения стимулирующих выплат	заместитель директора по УВР
	Разработка финансового плана по созданию образовательной среды	декабрь	объем финансирования ОУ	директор, бухгалтер
	Платные образовательные услуги, привлечённые средства	В течение года	смета расходов платных образовательных услуг с учетом стимулирующих выплат педагогическим работникам	зам. директора по УВР, бухгалтер
	Размещение публичного доклада на сайте	июль	финансовые показатели	директор

С сентября 2006 года школа перешла на нормативное подушевое финансирование, гарантирующее право на общедоступное и бесплатное общее образование для каждого обучающегося, что является финансовым механизмом обеспечения реализации ООП.

При расчете финансового подушевого норматива финансирования государственного (муниципального) задания на реализацию основной образовательной программы общего образования в соответствии с требованиями Стандарта учитывается учебная и внеучебная, а также вся внеурочная образовательная деятельность школьников в объеме основной образовательной программы основного общего образования.

Величина расчетного подушевого норматива финансирования государственного (муниципального) задания на реализацию основной образовательной программы общего образования в соответствии с требованиями Стандарта складывается из величины регионального подушевого норматива финансирования (в соответствии с финансовыми обязательствами субъекта Российской Федерации) и местных подушевых нормативов финансирования (в соответствии с финансовыми обязательствами местных бюджетов), обеспечивающих реализацию прав граждан на получение общедоступного бесплатного общего образования, определяет гарантированную минимальную стоимость бюджетной образовательной услуги, предоставляемой гражданам, при формировании бюджета субъекта Российской Федерации и бюджета муниципального района или городского округа.

Расчетный подушевой норматив финансирования государственного (муниципального) задания включает в себя следующие расходы на год, финансируемые из бюджета соответствующего уровня в соответствии с закрепленными законодательством полномочиями:

– оплату труда работников ОУ с учетом установленных компенсационных выплат, а также с учетом необходимости обеспечения стимулирующих выплат;

– расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплата услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети интернет и платой за пользование этой сетью);

– расходы, связанные с обеспечением качества персонала образовательного учреждения (обучение, повышение квалификации и самообразование педагогического и административно-управленческого состава, научно-методическая работа, работа с инновациями, работа в проектах и программах поддержки профессионального развития, участие в исследованиях и разработках и др.);

– иные расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса, включая расходы на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

Государственное (муниципальное) образовательное учреждение самостоятельно устанавливает штатное расписание и распределяет доведенные до него бюджетные ассигнования соответственно их целевому назначению:

– на заработную плату работников ОУ с учетом надбавок и доплат к должностным окладам;

– на стимулирование качества результатов образования;

– на повышение квалификации кадрового состава ОУ в целом;

– на материально-техническое обеспечение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с

государственными и местными нормами и требованиями, расходные материалы;

– на иные цели, связанные с обеспечением образовательного процесса;

– на содержание зданий и закупку необходимых коммунальных услуг.

Государственное (муниципальное) бюджетное образовательное учреждение самостоятельно определяет порядок использования доведенных до них бюджетных субсидий в соответствии с их общим целевым назначением и планом финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

ОУ самостоятельно устанавливает систему оплаты труда и стимулирования работников в локальных нормативных актах образовательного учреждения, которые должны соответствовать действующему законодательству и иным нормативным правовым актам.

1.6..Материально-технические условия реализации ООП ООО.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности. Утвержденного постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе: Письмо Департамента государственной образовательной политики в сфере образования Минобрнауки России от 01.01.2001 г. №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения ОУ»; Перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов; Аналогичные перечни, утвержденные региональными нормативными актами и локальными актами ОУ, разработанными с учетом особенностей реализации основной образовательной программы в ОУ.

Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы.

№ п/п	Требования ФГОС, нормативных и локальных актов	Необходимо/имеются в наличии
1.	учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников	Необходимо/
2.	Лекционные аудитории	имеются в наличии
3.	Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством	имеются в наличии
4.	Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские	имеются в наличии

Компоненты оснащения	Необходимое оборудование и оснащение	Необходимо/имеется в наличии
1.Копоненты оснащения учебного (предметного) кабинета основной школы	1.1.Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты	имеется в наличии
	1.2.Учебно-методические материалы: 1.2.1. УМК по предмету «Школа России» 1.2.1.Дидактические и раздаточные материалы по предмету:	Необходимо Необходимо
	Русский язык	имеется в наличии
	Литература	имеется в наличии
	Математика	имеется в наличии
	История	необходимо
	География	необходимо
	Биология	Имеются в наличии
	Иностранный язык	необходимо
	Технология	необходимо
	Физическая культура	имеется в наличии
	Музыка	имеется в наличии
	Изобразительное искусство	имеется в наличии
	Информатика	имеется в наличии
	1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета
	Русский язык	имеется в наличии
	Литература	имеется в наличии
	Математика	имеется в наличии
	История	Имеется в наличии
	География	необходимо
	Биология	необходимо
	Иностранный язык	необходимо
	Технология	необходимо
	Физическая культура	имеется в наличии
	Музыка	имеется в наличии
	Изобразительное искусство	имеется в наличии
	Информатика	имеется в наличии
	1.2.4.ТСО, компьютерные, информационно - коммуникационные средства:
	Русский язык	имеется в наличии
	Литература	имеется в наличии
	Математика	имеется в наличии
	История	имеется в наличии
	География	необходимо
	Биология	необходимо
	Иностранный язык	необходимо
	Технология	необходимо
	имеется в наличии	имеется в наличии
	Музыка	необходимо
	Изобразительное искусство	необходимо
	Информатика	имеется в наличии
	1.2.6.Оборудование (мебель)
	Русский язык	имеется в наличии
	Литература	необходимо
	Математика	необходимо
	История	имеется в наличии
География	необходимо
Биология	необходимо
Иностранный язык	необходимо
Технология	необходимо
Физическая культура	имеется в наличии
Музыка	необходимо
Изобразительное искусство	необходимо
Информатика	необходимо
2.Компоненты оснащения методического кабинета основной школы	2.1.Номативные документы федерального, регионального и муниципального уровней, локальные акты:	имеется в наличии
2.2.Документация ОУ:	имеется в наличии
2.3.Комплекты диагностических материалов	необходимо
2.4.Базы данных:	имеется в наличии
2.5.Материально – техническое оснащение:	имеется в наличии
3.Компоненты оснащения мастерских:	3.1.швейная мастерская	имеется в наличии
	3.2.столярная мастерская	имеется в наличии
3.3.слесарная мастерская	имеется в наличии

1.7.Информационно - методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования: