Образовательная программа (стр. 4 )

На организацию предпрофильной подготовки обучающихся в 9 классе отводятся 2 часа элективных курсов.

Элективные курсы по выбору учащихся и факультативы выполняют три основных функции:

- развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Элективные курсы 9 класс:

Тематика элективных курсов определена социальным запросом обучающихся (их родителей) и образовательной программой школы.

№№	Название	Кол-во часов	Предмет
1	Задачи с параметрами	34	Математика
2	Введение в профессию	34	Профориентация
3	Обучение орфографии на основе межуровневых связей	34	Русский язык
4	Я и моя карьера	34	Профориентация
5	Практическое право	34	Право
6	Microsoft Office – инструмент делового человека	34	Профориентация

Учебный план прошёл все необходимые процедуры согласования и утверждения.

Учебные программы

По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Все программы являются государственными, типовыми Минобрнауки (Министерства образования) РФ, некоторые — скорректированными и утверждёнными Педагогическим советом школы.

Русский язык. 5, 6, 7 класс - учебник , , и др., 8, 9 класс - учебник , , и др., 9 класс -

Помимо привития навыков грамотной устной и письменной речи (и прочих стандартных целей), перед учебным курсом ставятся задачи формирования элементов теоретической и методологической базы изучения родного языка, которая способствует пониманию особенностей изучения языка вообще.

Литература. Обучение ведётся по учебным программам и пособиям следующих авторов: 5 класс - , , И, 6 класс - , , 7 класс – учебник , 8 класс - , , 9 класс -

5 класс – , , и др.

6 класс – , , и др.

9 класс - и др.

.

Английский язык. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям:

5-8 класс под редакцией

9 класс под редакцией ,

Учебная программа по английскому языку имеет целью не только формирование навыков говорения, письма, чтения, аудирования, перевода на уровне, соответствующем программе, но и знаний литературы, истории, культуры страны изучаемого языка. Осваивая эту программу, учащиеся находят возможность применить теоретические и методологические знания, полученные в процессе изучения русского языка, литературы, истории, географии, МХК и других предметов, что способствует обобщению и систематизации формирующихся знаний и умений.

Математика. Обучение ведётся по программе и учебнику , , и др. Данный учебник обеспечивает преемственность обучения математике при переходе с начальной школы в основную, позволяет дифференцировать подход к учащимся, обеспечивает достаточную подготовку учащихся по предмету при отведённом количестве часов на приемлемом уровне сложности.

Алгебра. Обучение ведётся по программе и учебнику . и др. (7–8 кл.), и др. (9 кл.)

Геометрия. Обучение ведётся по учебнику и др.

В обучении предметам математического цикла мы стремимся к достижению всех целей, определяемых типовой программой, раскрытию специфики математических методов познания и сферы их применения.

История. Обществознание.

6, 7, 8 класс – учебник , Косулина России.

9 класс – учебник , , Брандт России.

5 класс - учебник , , Свенцицкая Древнего мира.

6 класс- учебник , Косулина России с древнейших времен до конца 16в.

6 класс- учебник под ред. Чубарьяна Средних веков.

7 класс - учебник , Косулина России 16-18вв.

- учебник , Бурин история зарубежных стран.

7 класс - учебник , , Ванюшкина история. 1

8 класс - учебник , , Ванюшкина история. .

- учебник , Косулина России 19век.

- учебник , Бурин история зарубежных стран.

- учебник , , Брандт России.

Обществознание.

6-9 класс. Введение в обществознание под редакцией ;

6, 7 класс – учебник , , и др.

8-9 класс – учебник , , и др.

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами.

География. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям следующих авторов:

6 класс – , , и др. География. Природа и люди.

7 класс – , , и др.. География. Страны и континенты.

6 класс - Крылова география. Начальный курс.

7 класс - , , Щенев . Материки, океаны, народы и страны.

8 класс - Раковская ., Баринова России.

9 класс - , «География России» Дрофа 2004

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами. Учитывая, что в учебном плане нет предмета «Экология», а экологическое сознание является важным компонентом личности современного человека, соответствующие цели ставятся перед другими учебными предметами, одним из которых является география. Таким образом обеспечивается и установка межпредметных связей.

Природоведение. Обеспечивается программой и учебным пособием , Сонин

Биология.

6, 8 класс - Сонин . Живой организм.

7 класс - , Сонин . Многообразие живых организмов.

8 класс - Сонин . Человек.

9 класс - , , Сонин Биология. Общие закономерности.

Отвечая всем целям, предусмотренным типовой программой, предмет также является одним из формирующих экологическое сознание учащихся, гуманное отношение к миру природы.

Физика. Обучение ведётся по учебным пособиям и программе Пёрышкина А. В.

Химия. Обучение ведётся по учебным пособиям и программе ..

Учебные предметы естественнонаучного цикла позволяют формировать у учащихся знания о жизни в природе на разных уровнях её организации. Также они (программы), равно как и программы образовательной области «Обществознание», развивают системное мышление учащихся, умение видеть целостность и взаимосвязи различных естественных и социальных систем.

По отношению к предметам художественно-эстетического цикла школа сохраняет все цели и задачи, которые ставят перед данной областью человеческого знания типовые программы Министерства РФ и петербургской школы. Эта образовательная область существует в тесной взаимосвязи с воспитательной системой школы, играя, таким образом, определённую роль в обеспечении целостности педагогической системы школы (см. также «Воспитательная работа»).

Музыка. Обучение ведётся по программе ,

Изобразительное искусство. Обучение ведётся по программе

Физическая культура. Преподавание, которого ведётся по программе , .

Информатика и ИКТ. Обучение ведётся по программе (5-6 класс) и скорректированной программе на основе базовой программы (7-9 класс). Основными целями курса являются формирование компьютерной грамотности и основ информационной культуры, развитие алгоритмического мышления.

Обеспечение безопасности жизни. Обучение ведётся по учебным пособиям и программам Т:

История и культура Санкт – Петербурга.

5, 6 класс - учебник , Левина город - Санкт-Петербург.

8-9 класс – и др. География и экология Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

9 класс – , Семенов Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Черчение. Обучение ведётся по программе и учебному пособию и др.

Об интеграции учебного и воспитательного процесса см. «Воспитательная работа», подраздел «Развитие интеллектуальной культуры».

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся

Классы переходят на новую ступень образования практически в полном составе, а все возникающие вопросы решаются в индивидуальном порядке.

Валеологические условия

Данная образовательная программа реализуется в режиме пятидневной рабочей недели 5-7 класс и шестидневной рабочей недели 8-9 класс при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (29 часов в неделю в пятом классе, 30 часов, а в шестом, 32 часа в седьмом, по 36 часов в восьмом и девятом классах). Уроки начинаются в 9.00, продолжаются 45 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Для изучения английского языка и информатики классы делятся на 2 группы в зависимости от наполняемости класса. Начиная с третьей перемены, учащиеся могут посетить столовую (вторая перемена предназначена для учащихся начальной школы).

Образовательные технологии

Вторая ступень образования охватывает наиболее продолжительный период времени — 5 лет и соответствует наиболее активному развитию познавательных способностей ребёнка, его мышления, памяти, других психических процессов. Следовательно, именно в этой образовательной программе наблюдается наиболее широкий спектр используемых образовательных технологий, форм, методов обучения.

Конечно, в школе используются как традиционные, так и инновационные образовательные технологии, значительную роль играют личностно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках находят свою реализацию различные технологии обучения: для пяти-шестиклассников сохраняются элементы игровых форм, КСО, для более старших актуальными становятся уроки-отчёты, уроки-презентации, мастерские, интегрированные уроки, а также семинары, конференции, зачёты, интегрированные уроки-лекции 2–3 предметов, деловые игры, круглые столы, экскурсии. Активно используются ТСО и ИКТ — как мультимедийные комплексы (поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании компьютера), так и уроки в компьютерных классах. Постепенно вводится проектная деятельность, пока ещё (сообразно возрасту) несколько в упрощённом варианте.

Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых педагогических технологий, увеличения количества педагогов, владеющих теми или иными технологиями путём проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых уроков своих коллег.

Кадровая обеспеченность в реализации ОП

В реализации данной образовательной программы задействованы 35 учителей, все имеют высшее образование, 30 человек — высшую категорию, 5 человек — I категорию. С детьми работают 10 Отличников просвещения и Почётных работников образования, 2 участника городских конкурсов педдостижений, 2 победителя районных конкурсов педдостижений разных лет. Учителя систематически проходят курсы повышения квалификации на базе НМЦ, АППО, МЦИК постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В данной образовательной программе нет каких-то особенностей в организации текущей и итоговой аттестации учащихся. На промежуточную аттестацию выносятся 2предмета — математика (алгебра), русский язык.

Кроме того, в основной школе приняты следующие формы оценки качества обучения: в начале учебного года (конец сентября–начало октября) проводится тестирование по математике по материалу предыдущего года обучения и контрольная работа по русскому языку, а в пятых классах — проверка навыка чтения, 9-м классе — предэкзаменационные изложение и контрольная работа по алгебре; кроме того, вновь вводимые предметы (физика в 7-м классе, химия в 8-м классе) контролируются хотя бы один раз в течение года чаще всего через анализ журналов, тетрадей детей, их работу на серии уроков.

В выпускном (девятом) классе, согласно Положению об итоговой аттестации учащихся, принятому Педагогическим советом школы и утверждённому директором, приняты следующие формы итоговой аттестации: обязательные экзамены по алгебре и русскому языку и двум предметам по выбору обучающегося в традиционной форме и в форме ГИА. По решению Педагогического совета в индивидуальных случаях сдача экзаменов по выбору обучающегося возможна не только по билетам, но и в форме защиты реферата, проектной работы, исследовательской работы и др.

Родительские собрания проводятся по общешкольному плану, кроме того, в октябре проходит родительское собрание для родителей пятиклассников по поводу адаптации детей к основной школе, в январе — для родителей девятиклассников по поводу обеспечения условий для подготовки детей к экзаменам, а в феврале проводится день открытых дверей, когда родители могут в индивидуальном порядке пообщаться с учителями-предметниками, обучающими их детей.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)

Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

- освоение обязательного минимума содержания учебных программ (прописанного в государственных образовательных стандартах) во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;

- владение основами компьютерной грамотности и информационной культуры;

- осознание учащимися роли образования в общекультурном становлении личности;

- умение воспринимать учебный материал в адаптированном для возраста ученика виде, осуществлять поиск и отбор информации по заданной теме, структурировать и обобщать её (информацию), делать выводы и формулировать своё мнение по различным проблемам;

- умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, частично заниматься самообразованием и самовоспитанием;

- достижение уровня функциональной грамотности в базовых образовательных областях.

Под функциональной грамотностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени.

Ценностно-смысловая компетенция.

Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Социально-трудовая компетенция. Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Информационные компетенции.

При помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей, электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Общекультурная компетенция.

Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Для формирования ключевых компетенций целесообразно использовать следующие педагогические средства: образовательные программы; кружки; секции; факультативы; предпрофильную подготовку.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся. Создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности. Учащиеся х. классов являются субъектами управления жизнедеятельностью в классных коллективах.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основу базовой образовательной программы среднего полного (общего) образования составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ, позволяющие реализовать Федеральный компонент государственного стандарта среднего полного (общего) образования.

Среднее (полное) общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развития устойчивых, познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной, учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. При наличии соответствующих условий и возможностей, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) реализуемые общеобразовательные программы могут иметь различные направленности (профили).

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования. Среднее (полное) общее образование является обязательным.

По окончании 11 класса учащиеся должны достигнуть уровня методологической компетентности. На этой ступени в целях удовлетворения индивидуальных потребностей школьников в расширении и углублений знаний сформированы 10 и 11 класс социально-гуманитарного профиля.

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

- обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцированного обучения и введения профильного обучения;

- достижение уровня образования, регламентированного государственными образовательными стандартами среднего (полного) общего образования;

- создание условий для развития всех видов мышления, овладения различными способами познания за счёт базового, школьного и дополнительного компонентов образования;

- развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;

- включение учащихся в духовную, интеллектуальную и общественную жизнь города и страны, формирование активной гражданской позиции.

АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Данная образовательная программа адресована учащимся, успешно освоившим Общеобразовательную программу основного общего образования.

Рекомендуемый возраст — 15–18 лет, 1–4 группы здоровья.

Условия комплектования классов

При реализации на данной ступени образования только рассматриваемой образовательной программы школа стремится сохранить классы в том составе, в котором они учились на предыдущей ступени образования.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОФИЛЬ
Учебные предметы	Число недельных учебных часов	Всего
10а	11а
1.Базовые общеобразовательные предметы
Иностранный язык	3	3	6
Математика	4	4	8
Экономика	0,5	0,5	1
Право	0,5	0,5	1
География	1	1	2
Биология	1	1	2
Физика	3	3	6
Химия	1	1	2
Физическая культура	2	2	4
ОБЖ	1	1	2
МХК	1	1	2
2. Профильные общеобразовательные предметы	0
Русский язык	3	3	6
Литература	5	5	10
Обществознание	3	3	6
История	4	4	8
3. Региональный компонент
	0	0	0
4. Компонент общеобразовательного учреждения
Элективные курсы (по выбору учащихся)	4	4	8
ИТОГО:	37	37	74

Элективные курсы, направленные, прежде всего на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника, помогут школьникам более глубже изучить тот или иной предмет (право), подготовится к сдаче ЕГЭ по предмету (математике), изучаемому только на базовом уровне.