Образовательная программа (стр. 5 )

Элективные курсы ориентированы на приобретение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. Примером подобных курсов могут быть: «Английский язык – язык международного делового общения», «Введение в практику делового общения на английском языке: от понимания к действию», «Экология «Кто я. Каков я?», «Microsoft Officе – инструмент делового человека», «Практическое право».

10 – 11 класс:

№№	Название	Кол-во часов	Примечание
1	2	3	4
1	Английский язык – язык международного делового общения	10 класс - 34	Приобретение образовательного результата
2	Введение в практику делового общения на английском языке: от понимания к действию	11 класс - 34	Приобретение образовательного результата
3	Экология «Кто я. Каков я?»	10,11 класс – 34	Приобретение образовательного результата
4	Microsoft Officе – инструмент делового человека	10,11 класс – 34	Всеобщая компьютеризация
5	Деловой этикет и профессиональная этика.	10,11 класс – 34	Приобретение образовательного результата
6	Решение задач с параметрами	10,11 класс –34	Сдача ЕГЭ
7	Практическое право	10,11 класс – 34	Углубление предмета
8	Вы и мир инвестиций	10,11 класс – 34	Углубление предмета «Экономика».

Учебный план прошёл все необходимые процедуры согласования и утверждения.

Учебные программы

По всем учебным предметам обучение ведётся по программам базового уровня. Все программы являются государственными, типовыми Минобрнауки (Министерства образования) РФ.

Предметы филологической направленности имеют особое значение в образовательном процессе в нашей школе в виду её специфики: углублённое изучение языка предполагает усиление роли теоретических, методологических знаний в области филологии, формирование особого отношения к языковой культуре.

Русский язык. Обучение ведётся по учебным пособиям и программам следующих авторов: и др., и др.

Помимо привития навыков грамотной устной и письменной речи, подготовки к экзаменам (и прочих стандартных целей), перед учебным курсом ставятся задачи формирования теоретической и методологической базы изучения родного языка, которая способствует пониманию особенностей изучения языка вообще и ориентирует учащихся на профессиональный выбор в области филологии.

Литература. Обучение ведётся по учебным программам и пособиям следующих авторов:

10 класс – , и др.

11 класс – , , и др.

10 класс - Коровин ХIХ века в 2-х ч.

11 класс - под ред. Журавлева литература ХХ в. В 2-х ч.

Английский язык. Обучение ведется по программе и учебным пособиям В. Эванс, Д. Дули и др. Sportlight. Английский в фокусе.

Изучение английского языка в нашей школе имеет целью не только формирование навыков говорения, письма, чтения, аудирования, перевода на высоком уровне, но и знаний литературы, истории, культуры страны изучаемого языка. Осваивая эту программу, учащиеся находят возможность применить теоретические и методологические знания, полученные в процессе изучения русского языка, литературы, истории, географии, МХК и других предметов, что способствует обобщению и систематизации формирующихся знаний и умений.

Алгебра и начала анализа. Обучение ведётся по учебнику и др.

Геометрия. Обучение ведётся по учебнику и др.

В обучении предметам математического цикла мы стремимся к достижению всех целей, определяемых типовой программой, раскрытию специфики математических методов познания и сферы их применения. Учитывая то, что часть выпускников нашей школы поступают в технические ВУЗы, мы стремимся обеспечить достаточную для этого подготовку учащихся по предметам математического цикла.

История. Обучение ведётся по программам и учебным пособиям следующих авторов:

класс –, Симония (базовый уровень),

10, 11 класс , , и др. Россия и мир.

10 класс –Сахаров России в 2-х ч.

10 класс - Загладин история. История России и мира с древнейших времен до конца Х1Х века..

11 класс - Алексашкина история. 20 век.

В основе изучения курса истории по типовой программе лежит линейная структура исторического образования, направленная на развитие личности ученика, опираясь на знание прошлого и умения ориентироваться на достижения мировой культуры.

Обществознание. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям:

10 класс - под ред. Боголюбова (профильный уровень).

10 класс - , , и др. Человек и общество.

11 класс –под ред. Боголюбова (профильный уровень).

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами.

География. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям:

10,11 класс - , Лавров и социальная география мира.

10 класс - Максаковский и социальная география мира.

Курс преподаётся по типовой программе и сохраняет все цели и задачи, предусмотренные стандартами. Учитывая, что в учебном плане нет предмета «Экология», а экологическое сознание является важным компонентом личности современного человека, соответствующие цели ставятся перед другими учебными предметами, одним из которых является география. Таким образом обеспечивается и установка межпредметных связей.

Биология. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям , , и др.

Отвечая всем целям, предусмотренным типовой программой, предмет также является одним из формирующих экологическое сознание учащихся, гуманное отношение к миру природы.

Физика. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям следующих авторов: и др.

Химия. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям следующих авторов: и ,

Учебные предметы естественнонаучного цикла позволяют формировать у учащихся знания о жизни в природе на разных уровнях её организации, о сущности глобальных проблем современности (экологической, энергетической, эргономической и др.). Также они (программы), равно как и программы образовательной области «Обществознание», развивают системное мышление учащихся, умение видеть целостность и взаимосвязи различных естественных и социальных систем.

Физическая культура. Преподавание ведётся по программе ,

Обеспечение безопасности жизни. Обучение ведётся по программе и учебному пособию , , А Основы безопасности жизнедеятельности.

Право. Преподавание ведется по программе и учебным пособиям:

10 класс – , , и др. / Под ред. и др. Право.

класс - Никитин .

11 класс - под ред. Боголюбова .

Экономика. Обучение ведется по программе и учебному пособию Липсиц (базовый уровень).

Информатика. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям:

класс –Угринович и ИКТ.

11 класс - Под ред. Макаровой и ИКТ.

МХК. Обучение ведётся по программе и учебным пособиям:

10, 11 класс – Емохонова художественная культура

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Образовательный маршрут обучающихся

Рассматриваемую образовательную программу поступающий в 10-й класс может выбрать в случае соответствия требованиям, указанным в п. «Адресность образовательной программы».

Приём на образовательные программы третьей ступени образования осуществляется на заявительной основе. Правила приёма учащихся в десятые классы школы № 000 прошли необходимые процедуры согласования и утверждения; непредусмотренные ситуации решаются совместно с Учредителем образовательного учреждения.

Валеологические условия

Данная образовательная программа реализуется в режиме шестидневной рабочей недели при соблюдении требований к максимальной нагрузке учащихся (по 36 часов в неделю, как в десятом, так и в одиннадцатом классах). Уроки начинаются в 9.00, продолжаются 45 минут, перемены — от 10 до 20 минут. Для изучения английского языка, информатики и ИКТ, физической культуры (юноши и девушки) делятся на 2 группы в зависимости от наполняемости класса. Начиная с третьей перемены, учащиеся могут посетить столовую (вторая перемена предназначена для учащихся начальной школы).

Образовательные технологии

Одна из целей образования на этой ступени — подготовить учащихся к получению профессионального образования, т. е. к обучению в вузах. И это является одной из причин выбирать такие образовательные технологии, которые позволят учесть интересы и склонности обучающегося, возможно, уже определившегося с выбором профессии, обеспечат формирование устойчивых навыков самообразования, обработки (систематизации) больших объёмов информации, умения излагать и аргументировать свою точку зрения.

Как и на предыдущих ступенях образования, в школе используются и традиционные, и инновационные образовательные технологии, значительную роль играют личностно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.

Основной формой проведения занятий был и остаётся урок. И в его рамках и, тем более, за его рамками, применяются различные технологии обучения: дискуссии, семинары, конференции, зачёты, работа в команде, интегрированные уроки-лекции 2–3 предметов, деловые игры, круглые столы, экскурсии. Активно используются ТСО и ИКТ — как мультимедийные комплексы (поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании компьютера) так и уроки в компьютерных классах. Систематически используется такие формы образования как проектная и исследовательская деятельность.

Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых педагогических технологий, увеличения количества педагогов, владеющих теми или иными технологиями путём проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых уроков своих коллег.

Кадровая обеспеченность в реализации ОП

В реализации данной образовательной программы задействованы 35 учителей, все имеют высшее образование, 30 человек — высшую категорию, 5 человек — I категорию. С детьми работают 10 Отличников просвещения и Почётных работников образования, 2 участника городских конкурсов педдостижений, 2 победителя районных конкурсов педдостижений разных лет. Учителя систематически проходят курсы повышения квалификации на базе НМЦ, АППО, МЦИК постоянно участвуют в районных и городских семинарах, сами делятся накопленным опытом, проводя районные семинары на базе школы, участвуют в работе школьного и районного методических объединений.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В данной образовательной программе нет каких-то особенностей в организации текущей и итоговой аттестации учащихся. На промежуточную аттестацию в 10-м классе выносятся 2 предмета — алгебра и начала анализа, русский язык, в течение года проходит классно-обобщающий контроль состояния учебно-воспитательного процесса при переходе на третью ступень образования. В 11-м классе пишется, проводятся пробный ЕГЭ по русскому языку, алгебре и началам анализа, предметам по выбору, проходит классно-обобщающий контроль состояния подготовки к итоговой аттестации учащихся.

В выпускном (одиннадцатом) классе, согласно Положению об итоговой аттестации учащихся, принятому Педагогическим советом школы и утверждённому директором, приняты следующие формы итоговой аттестации: обязательные экзамены по алгебре и началам анализа, русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ, предметам по выбору обучающегося.

Родительские собрания проходят по общешкольному плану, в январе для родителей одиннадцатиклассников проходит дополнительное родительское собрание по поводу обеспечения условий подготовки детей к экзаменам. Также для учащихся и родителей в вестибюле школы оформляются стенды к экзаменам и по сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)

Мы предполагаем, что в результате освоения данной образовательной программы будут достигнуты следующие обязательные результаты:

- освоение обязательного минимума содержания учебных программ во всех образовательных областях, предусмотренных учебным планом, а также заложенных в них умений и навыков;

- осознание глубины полученного образования, его роли в формировании личности и расширении возможностей самоопределения личности;

- определение области профессиональных интересов у большинства учеников;

- готовность к продолжению образования в вузах и поступление в вузы более 95% выпускников;

- умение осуществлять самоанализ и самооценку своей учебной и внеучебной деятельности, заниматься самообразованием и самовоспитанием, саморазвитием своей личности;

- владение внешней и внутренней культурой поведения, открытость к межличностному, в том числе межнациональному, общению, социальная адаптированность к окружающему миру, ориентация на общечеловеческие ценности;

- достижение уровня общекультурной компетентности в базовых областях.

Под общекультурной компетентностью мы понимаем такой уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний. Применительно к школьному образованию можно выделить (в порядке возрастания уровня образованности) общекультурную, допрофессиональную и методологическую компетентность.

Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.

Ценностно-смысловая компетенция.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «самоактуализация», «субъективность». Наличие чувства гордости за принадлежности к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Социально-трудовая компетенция. Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Информационные компетенции.

При помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей, электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Общекультурная компетенция.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов и т. д.

Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихсяклассов. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления.

В контексте формирования познавательной и коммуникативной культуры учащихся особое значение в школе имеет медиаобразование, призванное помочь школьникам лучше адаптироваться в мире массовой информации и коммуникации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

С целью осуществления основного общего и среднего (полного) общего образования и в соответствии с нормативными документами Министерства образования РФ разрешается индивидуальное обучение на дому больных детей, учащихся 1-11 классов в возрасте до 18-ти лет, которые по состоянию здоровья не могут посещать занятия в школе.
Организация индивидуального обучения этих учащихся на дому проводится на основании заключения лечебного учреждения, заявления родителей и с разрешения (в каждом отдельном случае) отдела районного образования.
Обучение на дому организуется администрацией школы, которая осуществляет контроль за регулярным проведением занятий учителем и проявляет заботу об учащихся, занимающихся индивидуально.
Классный руководитель согласовывает с учителями, обучающими больного ребенка, и родителями расписание занятий, которое утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
Расписание занятий составляется с учетом данных о состоянии ребенка и на основании примерного учебного плана для больных детей, обучающихся на дому.
Программы по общеобразовательным предметам для больных детей разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учетом интересов, индивидуальных способностей и состояния здоровья обучающегося и примерного учебного плана для обучения больных детей на дому, утвержденными в установленном порядке 5 мая 1978 года .
Контроль за своевременным проведением занятий на дому осуществляет классный руководитель, а за выполнением учебных программ и методикой индивидуального обучения – заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Знания детей, обучающихся индивидуально на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости регистрируются в классном журнале соответствующего класса.
На каждого ученика, обучающегося на дому, заводятся тетради-дневники, где учителя записывают дату занятия, содержание пройденного материала, количество часов.
В целях выявления привычек, особенностей, состояния здоровья больного ребенка в процессе обучения поддерживаются постоянные контакты классных руководителей и учителей с родителями учащегося.
В процессе обучения учитываются интересы и склонности детей, развиваются навыки самостоятельной работы с учебником, справочной и художественной литературой, проводится профориентационная работа с целью подготовить учащегося к дальнейшей деятельности.
Учащиеся, обучающиеся на дому, освоившие программу основного общего и общего (полного) среднего образования, получают соответствующий документ об образовании.
Материалы экзаменационных работ для больных детей составляются образовательным учреждением и утверждаются Отделом образования.
Согласно положения об итоговой аттестации учащиеся, обучающиеся по программе индивидуального обучения, могут проходить итоговую аттестацию в щадящем режиме по срокам, установленным Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга.

План индивидуального обучения на дому

В школе есть учащиеся, которые учатся на дому.

В соответствии с Письмом МНО от 01.01.2001 № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», определена учебная нагрузка учащихся индивидуального надомного обучения:

1-4 классы: 8 часов в неделю

5- 8 классы: 10 часов в неделю

9 классы - 11 часов в неделю

10-11 классы -12 часов в неделю.

III. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,
РЕАЛИЗУЕМЫХ ШКОЛОЙ В СООТВЕТСТВИИ С ЛИЦЕНЗИЕЙ

Отделение дополнительного образования детей

Отделение дополнительного образования был создан с целью предоставить детям возможность получать дополнительное образование в стенах школы. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, так как многие из них посещают группы продлённого дня и находятся в школе до 19 часов, не имея, таким образом возможности заниматься где-либо ещё. Да и родителям удобнее с организационной точки зрения (в силу возраста детей), когда различные кружки и секции находятся в стенах школы — нет проблемы вождения ребёнка на занятия. Со своей же стороны школа в состоянии обеспечить необходимые условия и качество дополнительного образования детям младшего школьного возраста. Все эти факторы и сделали возможным создание в начальной школе системы дополнительного образования.

Все курсы, предоставляемые детям ОДОД, были созданы исходя из пожеланий родителей, и все они востребованы детьми.

Дополнительные образовательные программы:

Программы научно-технической направленности:

- Развивающие игры на компьютере

- Юный техник

- Основы медиакультуры

- Издательское дело

- Моделирование и конструирование одежды

- Компьютерный дизайн.

Программы военно-патриотической направленности:

- Поисковый отряд

- Юный организатор

- Наследники малой Родины

Программы художественно-эстетической направленности:

- Танцевальная студия

- Театральная студия

- Этикет для малышей

- Вязание

- Хор

- Изостудия «Мир искусства»

- Вокальная группа «Гармония»

- Школа Петербургского этикета

- Литературная гостиная

- Вокальный ансамбль «Радость».

Программы физкультурно-спортивной направленности:

- Безопасное колесо

- Футбол

- Волейбол

- Баскетбол

- Легкая атлетика

- Развивающая гимнастика.

В основной и средней школе дополнительное образование представлено более фрагментарно, так как потребности многих детей становятся выше тех возможностей, которые может предоставить школа, и они (дети) включаются в районную систему дополнительного образования, а старшеклассники посещают курсы в выбранных ими ВУЗах. Между тем, исходя из желаний учащихся и возможностей образовательного учреждения, определённый набор дополнительных программ, вписанных в педагогическую систему школы, конечно, предлагается. Принимая во внимание, что из учебного плана исключено трудовое обучение, для учащихся 5–7 классов организован кружок «Юный техник». Имеются также кружок вокала, спортивные секции. При школьном музее действует «Поисковый отряд».

Для более старших учащихся дополнительное образование в нашей школе всё больше приобретает черты клубной работы, что позволяет обеспечить не только расширение или углубление знаний, но и создать особую среду общения ребят и с ровесниками, и с более старшими (младшими), и со взрослыми, объединить иногда достаточно разнородный контингент вокруг общей идеи. Так, для учащихся 9–11 классов в виду наличия в школе детского самоуправления («Союз творческих деятелей» - СТД) создан клуб «Юный организатор».

С февраля 2011 года в школе функционирует спортивный клуб, главным направлением которого является велоспорт и спортивные танцы.

Сотрудничество школы с учреждениями и организациями города.

- СПб АППО – повышение квалификации педагогов.

- СПб благотворительная историко-просветительская общественная организация «Мемориал» - по программе «Терпимость, равенство и интеграция в школьном образовании».

-«Союз юных петербуржцев» - по программе гражданско-патриотического воспитания.

IV. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Организационно- педагогические условия

Школа № 000 работает по пятидневной рабочей неделе 1-7 класс и по шестидневной рабочей неделе в 8-11 классах при продолжительности уроков 45 минут и перемен от 10 до 20 минут. Учебный день начинается в 9-00, наиболее длинная перемена (20мин.) предусмотрена после третьего урока. Всевозможные дополнительные и индивидуальные занятия проводятся во второй половине дня, после перерыва.

При составлении расписания уроков учитывается требования СанПиНов, рекомендации методических служб, необходимость смены деятельности школьников в течение дня, а педагогический коллектив старается ориентироваться на рекомендации по выбору дня и времени проведения различных форм уроков (контроль, объяснение нового материала и т. д.).

Организовано дежурство по школе учителей и старшеклассников; обо всех изменениях времени окончания занятий учащиеся (и их родители) информируются заранее, чтобы была возможность проконтролировать приход ребёнка из школы. Свою лепту в формирование безопасного поведения учащихся вносит и школьный дневник: там собрана вся необходимая информация, к кому и куда обращаться в сложных ситуациях, как на уровне школы, так и районных, и городских служб.

Работает медицинский кабинет, обслуживаемый медсестрой и врачом, также заключен договор с детской поликлиникой № 49, регулярно проводятся медицинские осмотры, как на базе школы, так и в поликлиниках.

В школе имеются столовая, где можно получить горячие завтраки и обеды, и буфет. Перемена после второго урока отведена только для учащихся начальной школы, после третьего и четвёртого — для учащихся основной и средней школы, далее специальных ограничений нет.

В школе деловой стиль одежды.

В образовательном учреждении ведётся ежедневный учёт посещаемости учащихся, заполняются соответствующие страницы в классных журналах, что контролируется администрацией.

Ведутся электронный дневник и классный журнал.

Сопровождение педагогического процесса

В школьном штате не предусмотрены соответствующие специалисты, поэтому школа активно сотрудничает с ЦППМСС Пушкинского района: специалисты из этого центра отслеживают процесс адаптации детей к начальной и основной школе; проверяют готовность первоклассников к обучению в школе; в сложных случаях помогают при делении класса на группы для изучения иностранного языка; в течение первого года обучения проверяют соответствие учебной нагрузки возможностям учащихся, что позволяет вовремя выявлять проблемы в этой области; в выпускном классе начальной школы проводят диагностику готовности к обучению в основной школе. Также диагностика проводится в девятых классах для выявления профессиональной направленности учащихся. Также различные (несложные) диагностики и опросы проводятся воспитательной службой школы, в частности, заместителем директора по воспитательной работе и председателем МО классных руководителей (чаще всего это различные исследования классных коллективов и опросы по поводу отношения к тем или иным элементам школьной жизни, удовлетворённости процессом обучения в школе).

Организуются лекции по профилактике курения, наркомании, правовой ответственности и другим темам для учащихся основной и средней школы (подробнее см. «Воспитательная работа», «Пропаганда здорового образа жизни»), семинары для учителей начальной школы и воспитателей ГПД, например, «Характерологические особенности учащихся и их учёт в учебном процессе» — теоретическая и практическая часть, лекции («Основы конфликтологии»). Для родителей (учащихся начальной школы) проводятся общие родительские собрания по темам «Знаете ли вы своего ребёнка», «О природе детской агрессивности», «Гиперактивные дети». Родителям по их желанию, по рекомендации педагогов предоставляется возможность проконсультировать ребёнка у психологов, а также логопедов, что особенно важно для языковой школы.