Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа» (стр. 8 )

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык); авторской программы курса английского языка , ёвой к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической

линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Цели:

-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и повторение) и письменной (чтение и письмо формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет

проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

английского языка.

Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в

группе.

Общая характеристика учебного предмета.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к

изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать

собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.),осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметные по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает

выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Содержание курса.

2 класс - 68 часов.

№	Наименование раздела	Содержание программы
1	*Приветствие (6 ч).*	Знакомство с одноклассниками, учителями, актерами кукольного театра (зверями, известными персонажами детских произведений). Мое имя, возраст, город, страна. Что умею /не умею делать. Приветствие, прощание.
2	Я и моя семья (10 ч).	Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст. Мой дом.
3	Мои любимые занятия (16 ч).	Что я умею / не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры, игра на музыкальных инструментах).
4	Выходной день (6 ч).	В цирке, зоопарке, на ферме, каникулы.
5	Мои друзья (16 ч).	Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Что умеют / не умеют делать. Любимые животные.
6	Мои любимые персонажи детских произведений (14 ч).	Имена героев книг, их внешность, их характер, что они умеют /не умеют делать. Произведения детского фольклора – рифмовки, стихи, песни.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения курса «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 – м классе является общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных сверстников.

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование.

Обучающийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение.

Обучающийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо.

Обучающийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.

Обучающийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи.

Обучающийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи.

Обучающийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи.

Обучающийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

№ урока

Тема урока

Страницы учебника

Цели и задачи урока

Предметные результаты

Формируемые УУД

Unit 1 Hello, English! (Lessons 1 – 18)

Приветствие.

Знакомство.

Артисты нашего театра.

У. стр5-6

Т. с 3

Научить словам приветствия и прощания, познакомить с английским алфавитом, учить понимать выражения классного обихода, познакомить с учебником.

Аудирование.

-Различать на слух: звуки [ai], [ei], [i], [w]-интонацию вопросительных и утвердительных предложений. - Понять на слух: выражения классного обихода диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство».

Говорение.

-Составить диалог по ситуации «Знакомство»

-Найти персонажей на картинке и назвать их имена.

Л.:Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.:Определяет цель деятель

ности на уроке с помощью

учителя и самостоятельно.

П.:Ориентироваться в своей

системе знаний: понимать,

что нужна дополнительная информация (знания) для

решения учебной задачи

в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Как представиться?

У. 7 – 8

Т. с.4

- Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса «Who are you?» и ответа на него.

- Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

. Познакомить учащихся с английскими именами девочек и мальчиков.- Познакомить с буквой Аа.

Как познакомиться? Счёт до 5.

У. с.8-9

Т. с.4

- Вести диалог-расспрос, используя вопрос “How old are you? И ответ “I am 3(4, 5…)

- Рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель.

- Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

- Познакомить с буквой Bb.

Развитие умения и навыков устной речи. Рассказ о себе. Счёт до 10.

У. с.10-12

Т. с.5

-Вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? Who are you? How old are you?

- Рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. I am Jack. I am 6 (7, 8…), с опорой на модель.

-Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

- Познакомить с буквой Сс.

На спортивном празднике.

Аудирование.

- Различить на слух звуки, слова интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока

-Понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию). Говорение.

-Назвать номера персонажей.

- Посчитать предметы.

-Рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Сс со звуковым.

- Прочитать вслух буквы Аа, Bb

Письменная речь.

-Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ [si] – Cc.

- Написать букву Сс самостоятельно

Знакомство с модальным глаголом “can”.

У. с.12-13

Т. с.5-6

-Учить рассказывать о себе, опираясь на модели.

- Учить полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

- Учить выражать просьбу. Please, run!

-Познакомить с буквой Dd.

Что я могу? Что могут мои друзья?

Аудирование. Различать на слух: Звуки:[t]-[d], [p]-[b], [^]-[a:]

-Интонацию фраз побудительного характера.

- Понять речь учителя и одноклассников по теме урока.

-Прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке.

Говорение.

-Рассказать, что умеешь делать сам или твой друг (персонаж)

-Отдать команду в игре.

- Составить диалог по ситуации «Мои увлечения», «Совместные занятия».

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Dd со звуковым

- Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [di] – Dd

-Написать букву Dd самостоятельно.

Л.Способность принимать, сохранять цели и следовать

им в УД.

Р.Умение различать

объективную

трудность и субъективную сложность задачи.

П.Построение логической

цепи рассуждения;

К.Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или партнера по деятельности).

Вопросительное предложение с модальным глаголом “can”.

У. с.14-15

Т. с.6

-Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…

-Учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? И отвечать на него Yes, I can. No, I can’t.

-Учить выражать просьбу Please, run!

-Полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

- Познакомить с буквой Ее.

- Как спросить, умеешь ли ты?

Аудирование.

- Различать на слух: Звуки:[t]-[d], [i]-[i:]

-Понять рассказ, найти персонаж на картинке

-Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство» «Занятия».

Говорение.

-Представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать.

- Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Ее со звуковым

-Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [i] – Ее.

- Написать букву Ее самостоятельно.

Вопросительное предложение с модальным глаголом “can”.

У. с.15-16

Т. с.7

-Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…

-Учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? И отвечать на него Yes, I can. No, I can’t.

-Учить отдавать распоряжения Please, run! - Полностью понимать на слух короткий текст.

- Познакомить с буквой Ff.

Я и мои друзья готовятся к концерту.

Аудирование.

-Различать на слух:

- Звуки:[s]-[z], [i]-[i:], [k], [^]-[a;]

- Понять рассказ персонажа.

- Понять сообщение по ситуации «Занятия» / «Увлечения»

Говорение.

-Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»

-Отдать приказания в вежливой форме.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Ff со звуковым

- Прочитать вслух слова с изученными буквами. Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графический символ [ef] – Ff

- Написать букву Ff самостоятельно

Отрицание с частичкой “not”.

У. с.16-18

Т. с.7-8

-Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can… I can’t

-Учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? И отвечать на него Yes, I can. No, I can’t.

-Учить понимать на слух полностью небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

-Познакомить с буквой Gg.

Что я не умею.

Аудирование.

-Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство»/ «Увлечения».

- Понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию.

Говорение.

- Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения», «Совместные занятия»

- Составить диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Gg со звуковым.

- Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь.

- Выполнить упражнения: Перевести звуки речи в графический символ [d3i] – Gg.

-Написать букву Gg самостоятельно.

-Написать слова изученными буквами.

Развитие умений и навыков устной речи.

У. с.19-20

т. с.8

-Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can… I can’t…

-Учить запрашивать информацию, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? И отвечать на них.

- Учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

- Познакомить с буквой Hh.

Урок-концерт.

Аудирование.

- Различать на слух притяжательные местоимения his/her

- Понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию.

Говорение.

- Рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Hh со звуковым.

- Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графический символ [eit∫] – Hh - Написать букву Hh самостоятельно.

- Написать слова с изученными буквами.

Л.Нравственно-этическая

ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных

ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Умение контролировать

процесс

результаты УД.

П. Чтение; Умение осознанно

строить речевое

высказывание устно

К.

Коммуникация как

взаимодействие

(учет позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Развитие умений и навыков устной речи.

У. с.20-21

Т. с.9

Учить запрашивать информацию, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них

.-Учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец He (she) can… He (she) cannot (can’t)…

-Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

-Познакомить с буквой Ii.

В лесной школе.

Аудирование.

- Различить на слух долгие и краткие гласные ,звуки, дифтонги.

- Понять содержание текста по теме «Новый ученик».

Говорение.

-Описать картинку по теме «Занятия в школе»

-Рассказать об однокласснике, используя образец.

-Составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений.

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Ii со звуковым.

-Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

-Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [ai] – Ii

-Написать букву Ii самостоятельно.

Развитие умений и навыков устной речи.

У. с.22-23

Т. с.9-10

-Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…

-Учить запрашивать информацию, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? И отвечать на них.

- Учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!

- Учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!

- Понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

- Познакомить с буквой Jj.

Конкурс на лучшего актёра.

Аудирование.

-Понять слова, выражающие похвалу

- Различать на слух артикли, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений.

Говорение.

-Описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений.

- Рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»

- Составить диалог по ситуации «Знакомство /Совместные занятия»

-Выразить одобрение.

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Jj со звуковым

.- Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графический символ [d3ei] – Jj

- Написать букву Jj самостоятельно.

Повторение.

У. с.23-24

Т. с.10-11

- Учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец He (she) can… (can’t)…

-Учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!

- Учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Wel l done! OK!

-Учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

- Познакомить с буквой Kk.

Приключения Алисы.

Аудирование.

- Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

-Понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Говорение.

Отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение

-Рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знaкомство», «Совместные занятия».

- Описать персонаж с опорой на картинку и грамматические модели предложений.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Кк со звуковым.

- Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графический символ [kei] – Kk

- Написать букву Kk самостоятельно

- Написать слова с изученными буквами.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки

и отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Знакомство с глаголом have. Введение лексики по теме «Школьные принадлежности»

У. с.24-26

Т. с.11

-Учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец I have got…

-Учить отдавать распоряжения, выражать cовет. Take a pen, please!

-Учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

- Познакомить с буквой Ll.

Школьные принадлежности.

Что у меня есть?

Аудирование.

- Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.

Говорение.

-Дать совет, используя образец/ модель;

- Показать школьные принад-лежности и назвать их;

- Назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

Чтение

-Соотнести графический образ буквы Ll со звуковым

- Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [el] – Ll

-Написать букву Ll самостоятельно

-Написать слова с изученными буквами.

Л.Учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу и способам

решения

Р. Способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в УД.

П. Самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности.

К. Адекватно

использовать речевые

средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие умений и навыков устной речи. Тренировка лексики по теме «Школьные принадлежности»

У. с.26-27

Т. с.12

-Учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец I have got…

-Учить рассказывать, что умеют делать окружающие

- Учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. - Познакомить с буквой Mm

В зоопарке.

Аудирование.

-Понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию

-Различить на слух артикли и союз and

Говорение.

-Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать, используя модели предложений

–Отдать и выполнить распоряжения

–Рассказать о своих школьных принадлежностях.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

- Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [em] – Mm

-Написать букву Mm самостоятельно.

- Написать слова

Л. Нравственно-этическая

ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных

ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Умение контролировать

процесс

результаты УД.

П. Чтение; Умение осознанно

строить речевое

высказывание устно

К. Коммуникация как

взаимодействие (учет

позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Развитие умений и навыков устной речи. Введение лексики, обозначаю

щей цвет предметов

У. с.27-28

Т. с.12-13

-Учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец I have got…

-Учить описывать предметы, называя их цвет.

- Учить понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

.- Познакомить с буквой Nn

В магазине.

Аудирование.

-Понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию

- Различить на слух глухие и звонкие согласные звуки. Понять вопрос What colour is…?

Говорение.

- Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет.

-Составить диалог по ситуации «В магазине»

Чтение.

-Соотнести географический образ буквы Nn со звуковым. - Прочитать слова с изученными буквами

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [en] – Nn. Написать букву Nn самостоятельно

- Написать слова с изученными буквами.

Л.Нравственно-этическая

ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных

ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Умение контролировать

процесс

результаты УД.

П. Чтение; Умение

осознанно строить речевое высказывание устно

К.Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Развитие умений и навыков устной речи. Ведение диалога-расспроса.

У. с.29-30

Т. с.13-14

-Учить описывать животных, называя их цвет.

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip…)?

-Познакомить с буквой Oo.

Праздник осени.

Аудирование.

-Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство», «Занятия»

Говорение .

Описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет .Составить диалог по ситуации «Знакомство».

Чтение.

Соотнести географический образ буквы Оо со звуковым. - Прочитать слова с изученными буквами

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графический символ [ou] – Оо

-Написать букву Оо самостоятельно

-Написать слова.

Повторение.

У. с.31-32

Т. с.14

-Учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей

.-Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip…)?

- Познакомить с буквой Pp.

Осенний лес.

Аудирование.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство», «Занятия».

Говорение.

-Описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию

- Пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации и назвать их цвет.

-Составить диалог по ситуации «Занятия».

Чтение.

-Соотнести географический образ буквы Рр со звуковым

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графический символ [pi:] – Рр.

-Написать букву Рр самостоятельно

-Написать слова с изученными буквами

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Повторение.

Ролевая игра «Праздник осени»

У. с.33-34

Т. с.15

-Учить рассказывать о семье, опираясь на рису-нок и модель

- Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip…)?

- Учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen.

- Познакомить с буквой Qq

Семья.

Аудирование.

-Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство», «Занятия».

Говорение

-Описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию.

- Пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации и назвать их цвет.

-Составить диалог по ситуации «Занятия».

Л.нравственно-

этическая ориентация

( нормы поведения,

исходя из социальных и

личностных ценностей, обеспечивающие

личностный моральный

выбор).

Р.Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П.Выбор наиболее эффективных способов

решения задачи;

К. Коммуникация как

взаимодействие (учет

позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Unit 2 Welcome to our theatre! (Lessons 19 – 32)

Тренировка лексики по теме «Семья».

У. с.35-37

Т. с.16

-Учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели

-Учить понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

- Познакомить с буквой Rr.

Моя семья.

Аудирование

-Различить на слух слова, на которые падает логическое ударение

- Понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

Говорение.

- Рассказать о своей семье (семье персонажа), с опорой на иллюстрацию и модель предложений

.- Описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь. Выполнить упражнения: - Перевести звуки речи в графическиe символы - Написать букву Rr самостоятельно.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Способность принимать,

сохранять цели и следовать

им в УД.

П.Знаково-символическое моделирование;

Умение структурировать

знание;

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Вопросительное предложение с глаголом havegot

У. с.37-38

Т. с.17

-Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы.

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…

-Учить понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность

.- Познакомить с буквой Ss.

Что есть у наших друзей?

Аудирование.

Различить на слух слова трудные для артикуляции английские звуки

-Понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники». Говорение

-Рассказать о семье

персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья».

-Высказывать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации

-Выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Чтение

-Соотнести графический образ буквы Ss со звуковым;

- Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

-Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графическиe символы.

-Написать букву Ss самостоятельно.

Л-Учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу и способам

решения

Р.Способность принимать,

сохранять цели и следовать

им в УД.

П.Самостоятельное

создание алгоритмов

деятельности.

К. Адекватно

использовать речевые

средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие умений и навыков

диалогической речи.

У. с.38-39

Т. с.18

-Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.

- Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?

-Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! Познакомить с буквой Tt.

Давайте сделаем вместе!

Аудирование.

-Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Друзья».

Говорение

- Описать:

-Своё любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать)

- Любимое животное персонажа, используя грамматическую модель.

- Расспросить одноклассника о его любимом животном.

-Предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.

Чтение

-Соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь. Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графическиe символы. - Написать букву.

Л. Самоопределение

(система оценок и

представлений о себе, своих качествах и возможностях,

своем месте в мире и в

отношениях с другими

людьми),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение

необходимой информации;

Построение логической цепи рассуждения;

К. Коммуникация как

взаимодействие

(учет позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Множественное число существи-

тельных. Образование словоформы.

У. с.40-41

Т. с.19

-Учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей.

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?

Учить полностью понимать текст с опорой на картинку.

Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе. Познакомить с буквой Uu.

Прогулка в зоопарке.

Аудирование.

- Различать на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья».

Говорение

- Рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели

-Описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Uu со звуковым;

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графическиe символы

-Написать букву Uu самостоятельно.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Построение логической цепи рассуждения;

К. О согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого

служит ориентация на

партнера по деятельности;

Множественное число существительных. Употребление в словосочетаниях с числительными.

У. с.42-43

Т. с.19-20

Учить рассказывать о животных, используя речевой образец I have got…

Учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…? Учить употреблять в речи словосочетание числительное+ существительное во множественном числе. Учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку. - Познакомить с буквой Vv.

Домашние животные.

Аудирование

-Различать на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья».

Говорение.

- Рассказать о:

- Семье фермера от имени членов его семьи

-Животных.

-Использовать речевой образец и грамматическую модель.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Чтение

-Соотнести графический образ буквы Vv со звуковым

; - Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь. Выполнить упражнения: Перевести звуки речи в графическиe символы.

-Написать букву Vv самостоятельно.

Развитие умений и навыков устной речи. Монологическое высказывание о себе и своей семье.

У. с.43-44

Т. с.20-21

-Учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He has (not) got…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he got…?

-Учить рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы.

-Учить понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку.

-Познакомить с буквой Ww

Как спросить, что у кого есть?

Аудирование.

-Различать на слух звонкие и глухие согласные звуки.

- Понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них.

Говорение

-Рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме персонажа используя речевой образец и грамматическую модель.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Чтение

-Соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графическиe символы.

-Написать букву Ww самостоятельно.

Л.Нравственно-этическая

ориентация (нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Умение контролировать

процесс и результаты УД.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание

устно и письменно;

Построение логической

цепи рассуждения;

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Повторение.

У. с.44-45

Т. с.21-22

-Учить рассказывать о животных, используя речевые образцы

- Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he got…?

- Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let us…!

-Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

-Познакомить с буквой Xx.

Радиорепортаж.

Аудирование.

-Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.

Говорение.

-Рассказать о своём друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья», «Семья моего друга», используя грамматические модели.

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Хх со звуковым;

- Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графическиe символы.

- Написать букву Хх самостоятельно.

Л.Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-речевые

УУД.

Введение лексики по теме «Спорт».

У. с.45-47

Т. с.22-23

-Учить рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

- Познакомить с буквой Yy.

Спортивные игры.

Аудирование.

-Различить на слух ударение в сложных существительных.

-Понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом». Говорение.

- Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели.

Чтение.

- Соотнести графический образ буквы Yy со звуковым;

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

-Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в гра-фическиe символы.

- Написать букву Y.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р.Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Знаково-символическое моделирование;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. О согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого

служит ориентация на

партнера по деятельности;

Развитие умений и навыков устной речи. Тренировка лексики по теме «Спорт»

У. с.47-48

Т. с.23-24

-Учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале.

-Учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец I can’t…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

- Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let us…!

- Познакомить с буквой Zz.

Любимые виды спорта твоих друзей.

Аудирование.

- Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом». Говорение.

- Рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя граммати-ческую модель

.- Составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спор-том», заполнить, таблицу.

-Пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Чтение.

-Соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

-Прочитать слова с изученными буквам.

Письменная речь

.-Выполнить упражнения:

-Перевести звуки речи в графическиe символы.

- Написать букву Zz самостоятельно.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной

деятельности и ее мотивом),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание

устно и письменно;

К.Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или

партнера по деятельности).

Развитие диалогических навыков устной речи

У. с.48-50

Т. с.24-25

-Учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am… I have got… I have not got… I can… I can’t…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?

-Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let us…!

-Понимать сообщения, записанные в виде моделей

.-Повторить буквы английского алфавита.

Мои любимые виды спорта.

Аудирование

по темам урока.

-Понять содержание песни про алфавит.

Говорение

- Рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я», «Занятия спортом».

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения» .

- Пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом».

Чтение.

-Прочитать слова с изученными буквами.

Письменная речь.

-Выполнить упражнения:

- Перевести звуки речи в графическиe символы

- Написать буквы Аа – Zz самостоятельно.

Развитие устной речи. Монологическое высказывание.

У. с.51-52

Т. с.25-26

Учить рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец He can…

-Учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями

-.Повторить буквы английского алфавита.

Алфавит.

Аудирование.

-Понять:

- Короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство», «Увлечения».

- Разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

- Содержание песни про алфавит».

Говорение.

-Рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие».

- Составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек».

- Пригласить одноклассника для совместной деятельности

- Дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах».

- Описать персонаж, используя графический план.

Чтение.

-Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

-Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу.

Повторение.

У. с.53-54

Т. с.26

-Учить понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность.

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?

- Учить рассказывать об артистах, используя речевые образцы

.-Учить давать советы друзьям, используя речевой образец You can…

В новогоднем лесу.

Аудирование .

- Понять:

- Короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство», «Увлечения»

- Разговор персонажей по теме «В магазине игрушек».

-Содержание песни про алфавит.

Говорение.

–Рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие».

- Составить диалог-расспрос-по ситуации «В магазине игрушек».

- Пригласить одноклассника для совместной деятельности. - Дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах».

- Описать персонаж, используя графический план.

Чтение.

-Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь.

- Написать поздравление с Рождеством и Новым Годом по образцу.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Тест

У. с.55

Т. .с 27

-Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и устной речи.

-Контроль знаний букв английского алфавита

Проверь себя!

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение контролировать

процесс и результаты УД.

Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Поиск и выделение

необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. Умение договариваться,

находить общее решение.

Защита проектов.

У. с.32

Т. с.28

Приобщение к новому социальному опыту сотрудничества в группе-Формирование познавательных способностей учащихся.

- Развитие эмоциональной сферы младших школьников.

Книга-азбука на английском языке “The ABC”

Unit 3 Let’s read and speak English! (Lessons 33 – 53)

Предлоги.

У. с.57-58

Т. с.29

-Учить вести диалог-расспрос в ситуации Знакомство» (повторение)

- Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I live in (on)…

-Учить понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

- Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места.

Где живёт твой герой сказки?

Аудирование.

-Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство», «Моя семья».

Говорение.

- Рассказать о доме от имени любимого персонажа.

-Назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»

- Рассказать, где живут персонажи.

Чтение.

-Установить буквенно-звуковые соответствия.

-Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Письменная речь.

-Написать буквы в алфавитном порядке.

Л. Построение логической

цепочки рассуждений,

анализ истинности

утверждений;

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Употребление глагола to live в 3 л. ед. ч.

У. с.59-60

Т. с.30

-Учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

.-Приступить к формированию у учащихся грамматического навыка употребления глаголов в 3 л. ед. ч. (Present Simple)

Кто где живёт?

Аудирование.

-Различать на слух глухие и звонкие конечные звуки. Понять короткий рассказ пер-сонажа (с опорой на иллюс-трацию) по теме «Мой дом» Говорение.

- Рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию.

-Описать животных, назвав цвет.

.-Сказать, где они живут.

- Придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog”

Чтение.

-Установить буквенно-звуковые соответствия.

-Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь.

-Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Простое настоящее время.

У. с.61-62

Т. с.31

-Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

- Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live?

- Формировать грамматический навык употребления глаголаliveв 3л. ед. ч.(Present Simple)

Игра «Помоги малышам найти свой домик».

Аудирование.

-Различать на слух специальные вопросы

- Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство», «Мой дом».

Говорение.

-Рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке».

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство», «Мой дом».

Чтение

. - Установить буквенно-звуковые соответствия.

-Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Письменная речь.

- Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- Составить слово из букв.

- Вставить пропущенные буквы в слова.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Знаково-символическое моделирование;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К. Коммуникативно-речевые

УУД.

Закрытый слог в английском языке.

У. с.62-63

Т. с. 32

Учить понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию.

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

.- Формировать грамматический навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч.(Present Simple)

-Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге

Что делает Том каждый день?

Аудирование. Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

- Понять короткий рассказ пер-сонажа (с опорой на иллюс-трацию) по теме «Увлечения». Понять содержание английского детского стихотворения “A pig with a stick”.

Говорение.

-Прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения».

- Рассказать, что делает персонаж каждый день.

Чтение.

- Установить буквенно-звуковые соответствия.

-Правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

-Прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Письменная речь

грамматические упражнения:

-Составить слово из букв.

-Вставить пропущенные буквы в слова.

Прилагательные

У. с.63-65

Т. с.33

Учить описывать людей, используя фразы He is… He is not…

-Учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос Is he…?

- Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге

Какие у нас артисты?

Аудирование.

- Различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге.

- Понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка», «Моё любимое животное».

Говорение.

- Составить и рассказать загадку о люби-мом животном (игрушке)

- Описать внешность и харак-тер любимого животного.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность», «Характер», используя гра-фический план.

Чтение.

-Установить буквенно-звуковые соответствия.

- Выбрать и прочитать слова с буквой Ss

-Прочитать вслух слова с бук-вой Ii в закрытом слоге.

Письменная речь.

- Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- Составить слово из букв.

-Вставить пропущенные буквы в слова.

Развитие умений и навыков устной речи. Спряжение глагола tobe в настоящем времени (PresentSimple)

У. с.65-66

Т. с.34

-Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

-Учить рассказывать о себе и других людях, использую речевые образцы He (she) is … He (she) is not… I am … You are …

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he (she)…? Yes, he (she) is… No, he (she) is not

-Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.

-Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.

Какие у нас артисты?

Аудирование

. - Различать на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге.

- Понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Говорение.

-Ответить на вопросы о персонаже – животном.

- Описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику.

-Составить диалог-рас-спрос по ситуации «Внешность», «Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Чтение

-Установить буквенно-звуковые соответствия.

-Выбрать и прочитать слова с буквой Ss.

-Прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации.

-Выбрать и прочитать слова с буквой Аа в закрытом слоге. Письменная речь.

- Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- Заполнить кроссворд по теме «Внешность».

- Составить и записать слова из предложенных букв.

Повторение.

У. с.67-68

Т. с.35

-Учить описывать людей и животных, используя фразы He (she)is… He (she) is not…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he (she)…? Yes, he (she) is… No, he (she) is not…

-Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.

- Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге

.-Повторить правило образования множественного числа имён существительных.

Расскажи о своём артисте.

Аудирование

-Различать на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге. Понять со-держание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Говорение. - Имя, внешность, что умеет Рассказать о животных: что умеет делать, где живёт (используя модели предложений и иллюстрацию).

- Составить и рассказать окончание текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику.

-Описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

Чтение

- Прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным пониманием.

- Выбрать и прочитать слова с буквами Аа, Ii в закрытом слоге.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-Составить и записать вопросы.

- Записать прилагательные в правильном порядке.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Притяжательный падеж имён существительных

У. с.69-70

Т. с.36

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he (she) got…? и отвечать на негоYes, he (she) has. No, he (she) hasn’t.

-Учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал.

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

- Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже.

Чьи это вещи?

Аудирование

.-Различать на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге.

- Понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Говорение.

- Рассказать о животных друзей:

- Какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать.

-Составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые картинкам по теме «животные моих друзей».

Чтение.

-Прочитать подписи к Моё любимое животное».

- Прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-Подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже.-Вписать слова в предложения.

Л.Смыслообразование (установление учащимися

связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом),

Р. постановка учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

П.Выбор критериев для

сравнения и классификации;

Формулирование проблемы;

К. Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка,

современных средств коммуникации.

Развитие умений и навыков устной речи. Тренировка употребления глагола to be в настоящем времени (Present Simple).

У. с.71-72

Т. с.37

-Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

-Учить описывать людей и животных, используя фразы. He (she) is… He (she) is not…

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

-Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание ey.

Мы загадываем загадки. Аудирование

-Различать на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием еу [ei].

- Понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идёт речь.

Говорение.

- Рассказать об одном из персонажей, используя графический план.

- Описать любимый персонаж английской сказки.

Чтение.

- Прочитать вслух слова с: буквами Аа, Ii, Ее в закрытом типе слога буквосочетанием еу [ei]

-Прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в

достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание

устно и письменно;

К.Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или

партнера по деятельности).

Монологическое высказывание с элементами рассуждения.

У. с.73-75

Т.38

Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…

-Работать над навыком чтения гласной буквы Ее в закрытом слоге.

-Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.

Скажи своё мнение.

Аудирование.

-Различать на слух слова с буквосочетанием сk [k]. - Понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство», «Совместные занятия»

Говорение.

-Рассказать об одном из персонажей, используя графический план.

-Описать персонажей изображённых на иллюстрации: где живут, совместные занятия.

- Составить:

-Диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом».

- Монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».

Чтение.

- Прочитать вслух слова, фра-зы, предложения с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом типе слога. - буквосочетаниями еу [ei], сk [k] - Прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Повторение.

У. с.75-76

Т. с.39

-Учить описывать людей и животных, используя фразы He (she)is… He (she) is not…He (she) can… He (she) can’t…

-Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he (she)…? Yes, he (she) is… No, he (she) is not…Can he (she)…?

-Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

-Развивать умения учащихся в чтении.

У нас в гостях друзья попугая Роки.

Аудирование.

-Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер».

Говорение.

-Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

-Составить:

- Диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-Рассказ-загадку о друге персонажа.

Чтение.

- Прочитать вслух предложения с:

- Буквами Aa, Ii, Ee в закрытом типе слога.

- Буквосочетаниями еу [ei], ck [k].

-Прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь. Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Л. Смыслообразование (установление).

учащимися связи

между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать знание; Синтез;

Самостоятельное

создание способов

решения проблем.

К. Коммуникативно-речевые

УУД.

Развитие умений и навыков устной речи. Краткие формы глаголов is, can, has got.

У. с. 77-78

Т. с.40

Учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели.-Учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора(стихотворение)-Учить читать гласную букву Оо в закрытом слоге.

-Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.

Любимое животное.

Аудирование.

- Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog”.

Говорение.

-Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию

-Составить:

-Диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; - Рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog”, используя графический план.

Чтение.

-Прочитать вслух предложения с:

- Буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слога

- Буквосочетаниями еу [ei], ck [k].

- Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения: записать полные и сокращённые формы глаголов is, have, can.

- Исправить и записать правильный вариант предложений.

Урок чтения.

У. с.79-80

Т. с.41

Учить понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию.

-Учить отдавать распоряжения, выражать просьбу.

-Учить вести диалог побудительного характера - Закрепить навык чтения гласной буквы о в закрытом слоге

.-Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы х

.-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

Урок в лесной школе.

Аудирование

-Различить на слух звуки: [ð], [ks].

- Понять содержание короткого текста по теме«Занятия в школе».

Говорение.

-Описать картинку по теме «Занятия в школе»

.-Составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе».

-Рассказать о том, что делают друзья в школе.

Чтение.

-Прочитать вслух предложения с:

-Буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слога.

-Буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [ð].

-Прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- Написать предложения с опорой на грамматическую модель.

-Переделать предложения по образцу.

-Заполнить таблицу по образцу.

Л. Нравственно-этическая ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных ценностей,

обеспечивающие

личностный моральный

выбор).

Р.Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Чтение

Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Развитие умений и навыков диалогической речи. Употребление артикля.

У. с.81-83

Т. с.42

Воспроизводить выученные стихи

.-Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Учить вести диалог этикетного характера.

-Учить употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black.

-Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения.

-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст

У нас в гостях Тим и Том.

Аудирование.

-Различить на слух звуки: [ð], [r], [ei], [w], [g] - Понять содержание короткого текста о характере персонажа.

Говорение.

- Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

-Составить:

-Диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера».

- Окончание текста о животных

персонажей и рассказать.

Чтение.

- Прочитать вслух предложения с:

- Буквами Aa, Ii, Ee, Оо в закрытом типе слога.

- Буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [ð] и артиклями a (an)/the - Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей.

-Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

Письменная речь.

- Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- Заполнить кроссворд по теме «Животные».

- Вставить пропущенные слова have / has.

Л.Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание

устно и письменно;

К. Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или

партнера по деятельности).

Развитие навыков монологического высказывания и навыков чтения.

У. с.83-84

Т. с.43

-Учить понимать на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале

-Учить рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт.

-Развивать умения в чтении: учить читать букву u в закрытом слоге.

-Учить читать букву y в конце слова.

Расскажи о своём друге.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [æ], [e], [i], [ks], [ð], [o];

- Понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию)

Говорение.

- Рассказать о своем друге/персонаже (имя, возраст, где живёт, черты характера) используя графический план и иллюстрацию;

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг».

Чтение.

-Прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом типе слога и Yy в безударном слоге слова.

-Прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв.

Личные местоимения.

Повторение.

У. с.85-86

Т. с.44

Учить описывать людей и животных, используя фразы He (she)is… He (she) is not…

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

-Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи

-Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге.

-Учить читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал.

У нас в гостях Джим и Джил.

Аудирование.

- Различить на слух звуки [е], [d3], [t], [∫], [ð], [^];. Понять содержание стихотворения о семье персонажа.

Говорение.

- Рассказать, что делают персонажи каждый день

.- Составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга».

- Назвать номера картинок, соответствующих предложениям, цвет изображённых животных. Чтение.

- Прочитать про себя:

-Предложения и назвать но-мера соответствующих им картинок письмо персонажа с извлечением необходимой информации.

- Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ck, еу.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Развитие навыков диалогического высказывания и навыков чтения.

У. с. 87-88

Т. с.45

-Учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале.

-Учить вести диалог-расспрос.

-Учить читать гласную букву Ее в открытом слоге - Учить читать буквосочетание ее.

-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Репортаж со спортивного праздника.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [е], [d3], [t], [∫], [ð], [^]; - Понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу.

Говорение.

-Рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день.

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»

-Составить и воспроизвести загадку о животном.

Чтение.

-Прочитать вслух:

- Слова, изображённые в виде транскрипционных знаков, с бук-вой Ее и буквосочетанием ее.

Предложения, соответствующие грамматической модели.

-Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Списать короткий текст

-Заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник».

-Выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями.

Работа с текстом.

У. с.89-91

Т. с.46

Учить выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny.

-Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

-Работать над техникой чтения вслух:

- соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения.

- Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Репортаж со спортивного праздника.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [е], [d3], [t], [∫], [ð], [^];

- Понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу. Говорение.

-Рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник».

-Составить и воспроизвести загадку о животном.

Чтение.

- Прочитать вслух:

-Слова, изображённые в виде транскрипционных знаков, с буквой Ее и буквосочетанием ее.

- Предложения, соответствующие грамматической модели.

-Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

-Списать короткий текст.

-Заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник».

-Выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями.

Л. Самоопределение

(система оценок и

представлений о себе, своих качествах и возможностях

своем месте в мире и

отношениях с другими

людьми),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Поиск и выделение

необходимой информации;

Синтез

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Повторение

У. с.91-92

Т. с.47

-Учить описывать людей и животных, используя фразы He (she) is… It can… It lives…Учить понимать полностью небольшое сообщение.

-Работать над умением читать про себя учебные тексты и понимать полностью их содержание.

Конкурс загадок.

Аудирование.

- Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию.

Говорение.

-Рассказать о персонаже, используя графический план.

-Описать характер друга /любимого животного и выразить к нему своё отношение.

-Составить и воспроизвести загадку о животных/любимых сказочных персонажах.

Чтение.

- Прочитать вслух: слова, изображённые в виде транскрипционных знаков. Краткие ответы на вопросы-Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это. - Прочитать выразительно абзац о животных.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

-Расставить слова в алфавитном порядке переписав их с большой буквы.

- Переделать предложения по образцу и записать их.

Тест.

У. с.93-94

Т. с.48-49

-Проверка умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.

-Проверить умение прочитать про себя и понять предложения.

-Проверить лексико-грамматических навыки учащихся.

- Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче.

Проверь себя!

Л. Смыслообразование (установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее

мотивом),

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П.

Умение структурировать знание;

Установление причинно-следственных связей;

К. Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или партнера по деятельности).

Защита проектов.

У. с.94

Т. с.50

-Работа над ошибками тестовой работы.

- Снятие сложностей, которые возникли у учащихся при выполнении заданий.

Конкурс лучших закладок.

Unit 4 Meet my friends! (Lessons 54 – 66)

Открытый и условно открытый слог

У. с.95-97

Т. с.51

-Учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

-Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

- Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге - Дать понятие условно открытого слога.

Какие животные нравятся нашим друзьям.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [s], [z], [∫], [iz], [ai], [i];

-Понять содержание английской детской считалочки.

Говорение.

-Выразить своё отношение к другу/ любимому животному и обосновать его.

-Воспроизвести английскую детскую считалочку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно.

-Высказать мнение, кто из детей любит животных.

Чтение.

-Прочитать вслух:

-Слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога, с непроизносимой гласной е.

- Окончания существительных мн. ч. - s, - es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной –е.

-Прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации.

-Прочитать выразительно предложения о животных. Письменная речь.

- Выполнить лексико-грамматические упражнения

- Составить слова/ изменить предложения по образцу и записать.

-Выписать слова с непроизносимой конечной гласной – е.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Построение логической цепи рассуждения;

К. О согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого

служит ориентация на

партнера по деятельности;

Развивать умения и навыки устной речи.

У. с.98-99

Т. с.52

-Учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He (she) is funny.

-Учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

-Учить вести диалог-расспрос.

-Учить читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах.

- Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Какой котёнок у Алисы?

Аудирование.

- Понять содержание понять содержание диалогического текста

Говорение.

-Рассказать: О котёнке персонажа, используя графический план.

-О персонажах, используя ключевые слова и речевой образец.

-Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера».

-Высказать оценочное мнение о персонаже.

Чтение.

- Прочитать вслух:

- Слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения.

-Прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации. Прочитать выразительно предложения о животных.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

-Подписать картинки.

- Дописать слова в предложениях.

-Написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Умение осознанно строить

речевое высказывание

устно и письменно;

К.Коммуникации

позиции собеседника

или партнера по

деятельности).

Монологическое высказывание с выражением своего мнения.

У. с.100-101

Т. с.53

- Учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes? I can. No? I am not.

-Учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему.

-Учить читать гласную букву у в открытом слоге. - Объяснить исключения из правил чтения (буква h в слове why).

- Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.

Питомцы Ника.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [w], [æ], [∫], [ai].

-Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Говорение.

-Выразить своё отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрации и речевой образец.

-Составить диалог-расспрос по теме «Внешность», «Черты характера».

-Ответить на вопросы по теме «Черты характера».

Чтение.

- Прочитать вслух:

- Слова с гласной у в конце слова в открытом слоге, со-гласной h (why).

-Про себя текст о животных с извлечением полной информации.

- Вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Заполнить таблицу.

-Дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель.

Урок чтения.

У. с.102-103

Т. с.54

-Учить понимать на слух небольшой текст диалогического характера. - Учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am. No, I am not.

-Учить читать гласную букву а в открытом слоге. - Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.

Приём на работу нового актёра.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [a:], [æ], [r], [ei], [^], [i]. Понять на слух небольшой текст диа-логического характера по ситуации«Знакомство».

Говорение.

-Описать животное, используя текст в качестве образца.

-Составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство» : имя, возраст, что умеет делать. - Назвать животных, описанных в тексте и предложениях.

Чтение.

-Прочитать вслух:

- Слова с гласной Аа в открытом и закрытом слоге, про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное.

- Вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Составить предложения, используя грамматическую модель и записать их.

-Написать письмо-заявку, дополнив предложения.

Л. Нравственно-этическая

ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

трудностей, оптимизма,

П. Чтение

Анализ объектов с целью выделения признаков;

К. Коммуникативно

-речевые УУД.

Создание самостоятельного монологического высказывания.

У. с.104-105

Т. с.55

-Учить описывать героев, используя речевые образцы He (she) has got… He (she) is… He (she) can… He (she) can’t… He (she) likes…

-Учить рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов.

-Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.

-Работать над развитием умения читать про себя.

В международном детском лагере.

Аудирование.

-Различить на слух звуки [ei], [ai], [ŋ], [k], [w], [d3].

-Понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом».

Говорение.

-Рассказать:

-О себе, используя все известные речевые образцы.

-О персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство»: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом.

-Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

-Составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство»: имя, возраст, что умеет делать.

Чтение.

-Прочитать вслух:

-Слова с изученными гласными и буквосочетаниями.

- Про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Составить и записать предложения.

- Разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку.

- Нарисовать отгадку переделать предложения по образцу и записать их.

Л. Самоопределение

(система оценок и

представлений о себе, своих качествах и возможностях,

своем месте в мире и в

отношениях с другими

людьми),

Р.Умение взаимодействовать

в УД.

П. Умение осознанно строить

речевое высказывание

устно и письменно;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Повторение.

У. с.106-108

Т. с.56

Учить рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He (she) can…

-Учить вести диалог-расспрос Can you…?

-Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.

-Развивать умения читать вслух и про себя.

Что ты умеешь делать хорошо?

Аудирование.

-Понять предложения по теме «Занятия спортом».

Говорение.

- Рассказать:

- О спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель.

- О персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство»: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом. Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим.) Составить диалог - расспрос по ситуации «Спортивные занятия».

Чтение.

-Прочитать вслух:

-Слова с изученными гласными и буквосочетаниями.

-Про себя рассказ-загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Составить слова из данных слов.

- Написать, что умеют делать звери, используя модель.

Л.Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникация как

Взаимодействие (учет

позиции собеседника

или партнера

по деятельности).

Повторение.

У. с.108-110

Т. с.57

-Развивать умения составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

-Учить читать гласную букву о в открытом слоге.

-Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.

Поможем Билли и Трикки.

Аудирование.

- Различать на слух звуки: [o], [ou], [æ], [a:], [z], [ð], [∫], [ju:]. Говорение.

-Выразить своё отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план

-Рассказать о друге (внешность, черты характера, умения). Составить новое объявление о животном и воспроизвести его.

Чтение.

- Прочитать вслух:

-Слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге

- Про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации объявление по теме «Животные» с полным пониманием текста.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Вставить пропущенные буквы, слова am, is, are.

- Разделить сочетания букв и записать их.

- Выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию.

Развитие умения и навыки устной речи.

У. с.110-111

Т. с.58

-Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение)

- Учить читать гласную букву u в открытом слоге.

-Развивать умение читать про себя небольшое сообщение

Мы берём интервью.

Аудирование.

-Различать на слух звуки: [d3], [u:], [^], [ju:].

-Понять содержание интервью персонажей по теме «Знакомство».

Говорение.

-Рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом.

-Ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство».

-Составить инструкцию и воспроизвести её вслух.

Чтение.

-Прочитать вслух:

-Слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге, буквосочетание you.

- Про себя вопросы и ответы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации, инструкцию (с полным пониманием), выполнить действия. Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

-Вписать слова в таблицу. Составить предложения из слов по теме «Друзья».

- Написать рассказ о любимом животном.

Л. Нравственно-этическая

ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Умение взаимодействовать

в УД.

П.Умение осознанно строить речевое высказывание

устно и письменно;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникация как взаимодействие (учет

позиции собеседника или

партнера по деятельности).

Монологическое высказывание с опорой на модели.

У. с.112-113

Т. с.59

-Учить рассказывать о друзьях, используя фразы He is… He isn’t… he can… He can’t…

-Учить понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок.

-Учить читать слова, которые не соответствуют правилам чтения.

-Систематизировать правила чтения гласных букв

Необычные животные со сказочной планеты.

Аудирование

.- Различать на слух звуки: [w], [fr], [ð], [n], [d].

- Понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья», «Знакомство».

Говорение.

-Рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом).

- Составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.

Чтение.

- Прочитать вслух

:-Слова, которые не соответствуют правилам чтения:

friend, to, why, what..

- Слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом слоге, буквосочетания. Предложения, соответствующие грамматическим моделям.

-Про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

- Вписать слова в таблицу.

- Составить слова и записать их.

-Заполнить кроссворд, пропуски словами, данными в скобках.

-Составить предложения из слов по теме «Друзья»

- Написать рассказ о любимом животном.

Повторение.

У. с.114-115

Т. с. 60

-Учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He (she) is funny

-Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.

-Работать над умением читать про себя.

Какие у нас артисты?

Аудирование.

-Различать на слух звуки:

[w], [d3], [ð], [h], ju:], [ou], [r].Понять содержание песни о дружбе.

Говорение.

-Угадать и назвать имя героя рассказа.

- Рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст.

-Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова.

- Составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера».

Чтение

.-Прочитать вслух:

-Слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом слоге, буквосочетаниями.

-Про себя сообщение по теме «В театре» с полным пониманием, рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации.

Письменная речь.

-Выполнить лексико-грамматические упражнения.

-Вписать глаголы have, has.

- Составить предложения, записать их.

-Списать небольшой текст.

Л. Смыслообразование

(установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

Р. Умение адекватно

воспринимать оценки и

отметки.

П. Умение структурировать

знание; Синтез;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. Коммуникативно-

речевые УУД.

Тест.

У. с.115-117

Т. с.61-62

-Проверить умения учащихся послушать небольшое сообщение, полностью понять его, опираясь на рисунок

- Проверить умение читать про себя и понимать прочитанное.

- Проверить лексико-грамматические знания и навыки учащихся.

-Самостоятельное монологическое высказывание.

- Диалогические умения и навыки.

Проверь себя!

Л. Самоопределение

(система оценок и

представлений о себе, своих качествах и возможностях,

своем месте в мире и в

отношениях с другими

людьми),

Р. Умение различать

объективную трудность и субъективную сложность

задачи.

П. Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждения;

Доказательство

Защита проектов

У. с.117

Т. с.62-63

-Формирование познавательные способностей учащихся.

- Развитие эмоциональной сферы младших школьников.

Книга о моём друге на английском языке

Подведение итогов.

У. с.18-121

Т. с.62-63

-Работа над ошибками

.-Ответы на вопросы учащихся, которые возникли у них при выполнении тестовых заданий.

Чему мы научились за год?

Л. Нравственно-этическая ориентация ( нормы

поведения, исходя из

социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный

выбор)

Р.Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении

целей, жизненного

оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П.оиск и выделение

необходимой информации;

Умение структурировать

знания.

Установление причинно-следственных связей;

К.Умение договариваться,

находить общее решение.

Коммуникативно-

речевые УУД.

Резервные

Резервные

Резервные

Резервные

Резервные

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа» (стр. 8 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы