Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская основная общеобразовательная школа»

д. Анисимово, ул. Школьная, , *****@***ru

СОГЛАСОВАНО на заседании Совета школы МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа» Протокол № 1 от «30» «08» 2012 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа» _____________ёнков Приказ №1/8 от «01» «09» 2012г.

.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа»

часть 2

Содержание

Программы отдельных учебных предметов
Рабочая программа по математике	3 - 58
Рабочая программа по литературному чтению	59 -130
Рабочая программа по русскому языку	131-210
Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа по технологии
Рабочая программа по изобразительному искусству
Истоки
Английский язык
Рабочая программа по музыке	384 – 389
Рабочая программа по физической культуре

Математика

,

(540ч)

2 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального образования.

Рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания предметного математического образования в начальной школе.

Рабочая программа составлена на основе программы по математике для начальной школы авторов УМК «Перспективная начальная школа» «Программы по учебным предметам», часть 1; издательство: Академкнига/Учебник, Москва, 2011 г.), с учетом требований к уровню подготовки обучающихся, регионального компонента и особенности школы. По программе на курс «Математика» отводится 136 часа, а по учебному плану 170 часов. Поэтому увеличение часов было отведено на такие темы как:

Тема	Количество часов
По программе	По плану
Нумерация и сравнение чисел	20	25
Действия над числами	46	46
Геометрические величины и их измерение, работа с данными	24	34
Геометрические фигуры и их свойства.	10	20
Арифметические сюжетные задачи	36	45
Итого	136	170

Контрольных работ – 8

Практических работ – 12

Общая характеристика курса

Предлагаемый начальный курс математики призван не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.. Другими словами, ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и значение общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению таких заданий, с которыми ему не приходилось сталкиваться.

Отличительной чертой курса является значительное увеличение роли, которая отводится изучению геометрического материала и изучению величин. При этом изучение арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание и учебно-методическое обеспечение курса математики во 2 классе

Класс	Полное название курса	Автор учебника	Издательство, год издания	Количество часов
в неделю	в год
2	Математика (учебник: часть №1, 2)		М. Академкнига/Учебник 2010 г	5	170
2	Математика в вопросах и заданиях (тетрадь №1, 2,3)		М. Академкнига/Учебник 2010 г
2	Математика в практических заданиях		М. Академкнига/Учебник 2009 г

Содержательные линии	Федеральный компонент ГОСа
знать	уметь
Решение задач		·  распознавать и формулировать составные задачи; ·  разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения); ·  формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;
Вычислительные навыки	·  таблицу сложения однозначных чисел; ·  таблицу умножения однозначных чисел;	·  выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка;
Алгебраический материал	·  знаки и термины, связанные с умножением и делением (знаки «·» и «:», произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель); ·  порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней; ·  переместительный закон умножения;	·  применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; ·  воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения; ·  применять правило вычитания суммы из суммы; ·  воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;
Геометрический материал	·  изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр);	·  чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломанные, многоугольники; ·  строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки; ·  находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
Величины	·  изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр); ·  изученные соотношения между единицами длины ( 1дм=10см, 1м =10 дм, 1м=100см); ·  изученные единицы массы (килограмм, центнер); ·  изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношения между ними;	·  определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов; ·  выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м6дм и 16дм или 160см);
Нумерация чисел	·  все десятичные цифры; ·  римские цифры I, V и X; ·  названия всех двузначных и трехзначных чисел;	·  читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа; ·  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (<,>,=);

Планируемые результаты изучения курса «Математика» 2 класс

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т. д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

– строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

·  читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

·  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

·  применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·  воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

·  применять правило вычитания суммы из суммы;

·  воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

·  выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

·  строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·  находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

·  выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

·  распознавать и формулировать составные задачи;

·  разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

·  формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:

Обучающиеся научатся:

·  вести счёт десятками и сотнями;

·  различать термины «число» и «цифра»;

·  распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

·  читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

·  записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

·  сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

·  изображать числа на числовом луче;

·  использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

·  находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

·  воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

·  применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·  воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

·  применять правило вычитания суммы из суммы;

·  воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

·  выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

·  находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

·  записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

·  употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

·  воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

·  выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

·  применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

·  чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

·  определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

·  строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·  находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·  выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

·  использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

·  распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

·  измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

·  измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

·  устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

·  распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

·  строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

·  решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

·  разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

·  формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

·  читать и заполнять строки таблицы.

Обучающие получат возможность научиться:

·  понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

·  пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

·  понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

·  понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

·  воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

·  понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

·  понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

·  записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

·  понимать бесконечность прямой и луча;

·  понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

·  использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

·  оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

·  понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

·  рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

·  моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

·  использовать табличную форму формулировки задания.

№ урока	Тема урока	Страницы учебника	Цели и задачи урока	Предметные результаты	Формируемые УУД
	Повторение.
1	Математика и летние каникулы	У. 1; 7 – 9 Т. 1;3	Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание.	Научиться: -вести счёт в прямом и в обратном порядке; -выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок	Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2	Математика и летние каникулы	У. 7 – 9 Т.3	Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание
3	Самостоятельная работа № 1. Практическая работа «Как найти сокровища?»	Т.3; 4 – 7	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	Научиться: -решать простые арифметические задачи; -выполнять сложение и вычитание в пределах 20.	Л. Самоопределение Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.
«Круглые» двузначные числа и действия над ними
4	Счет десятками и «круглые» двузначные числа	У.; 10 – 12 Т. ;4	Расширить представления о числовом множестве за счёт введения «круглых» двузначных чисел; развивать логическое мышление, речь, творческие способности	Научиться: -образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа. - решать арифметические задачи в одно действие; - располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.	Р.: - различать способ и результат действия. П.: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
5	Числовые равенства и неравенства	У.; 13 – 14 Т. 5	Познакомить с терминами «числовое равенство», «числовое неравенство»; развивать логическое мышление, умение распознавать верные и неверные записи	Научиться: -читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
6	Числовые выражения и их значения	1; 15 – 16 1; 6	Ввести термины «числовое выражение», «значение числового выражения»; развивать навыки выполнения сравнительных и противопоставительных операций с числовыми равенствами и неравенствами	Научиться: -находить значение числовых выражений.
7	Сложение «круглых» двузначных чисел	1; 17 – 18 1; 7	Закрепить навыки сложения «круглых» двузначных чисел; воспитывать культуру учебного труда.	Научиться: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.	Л. смыслообразование Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
8	Вычитание «круглых» двузначных чисел	1; 19 – 20 1; 8	Закрепить навыки вычитания «круглых» двузначных чисел; развивать умение логически мыслить и рассуждать.	Научиться: - выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.
9	(ш/к) Контрольная работа №1		Проверить знания, умения и навыки по курсу математики за 1 класс; развивать навыки самостоятельной работы.	Научиться: решать простые арифметические задачи; -выполнять сложение и вычитание в пределах 20	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
10	Работа над ошибками (ш\к)			Научиться: - выполнять работу над ошибками;	Л. Смыслообразование Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. К. согласование усилий по достижению общей цели
11	Десятки и единицы	1; 21 – 22 1; 9	Закрепить представления о десятках и единицах; развивать логически мыслить и рассуждать.	Научиться: - читать и сравнивать двузначные числа.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
12	Краткая запись задачи	1; 23 – 26 1; 10 – 11	Сформировать понятие «сюжетная задача»; обучать составлению краткой записи; развивать умение рассуждать и анализировать.		Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Построение логической цепи рассуждения. Самостоятельное создание способов решения проблем. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
13	Килограмм	1; 27 – 28 1; 12	Познакомить с единицей измерения массы – килограммом; развивать логическое мышление, речь, творческие способности.	Научиться: -определять массу предмета по весам в килограммах	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Формулирование проблемы; Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; К. умение договариваться, находить общее решение.
14	Килограмм. Сколько килограмм	1; 29 – 30 1; 13	Продолжить работу над единицей измерения массы – килограммом; развивать умение «чувствовать» вес.
15	Учимся решать задачи	1; 31 – 32 1; 14 – 15	Научить решать сюжетные арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления краткой записи.	Научиться: -выполнять краткую запись условия задачи; -находить нужное арифметическое действие и решать задачу.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П.: - Знаково-символическое моделирование; - ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию.
16	Учимся решать задачи (ш/к)		Научить решать сюжетные арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления краткой записи
17	Самостоятельная работа № 2. Практическая работа «Далеко ли до Солнца?»	3; 11 – 13	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	Научиться: находить нужное арифметическое действие и решать задачи; уметь: складывать и вычитать «круглые» двузначные числа.	Л. самоопределение Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. П.Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
	Двузначные и однозначные числа
18	Прямая бесконечна	1; 33 – 34 1; 16	Познакомить со свойством бесконечности; развивать пространственные представления; научить чувствовать изменения направления.	Научиться: -распознавать и изображать на бумаге прямую линию.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Знаково-символическое моделирование. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. К. умение договариваться, находить общее решение.
19	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами	1; 35 – 36 1; 17	Научить складывать «круглые» двузначные числа с однозначными числами с помощью поразрядного способа сложения; развивать вычислительные навыки.	Научиться: выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К. согласование усилий по достижению общей цели.
20	Поупражняемся в вычислениях (ш/к)		Повторить действия над числами, развивать самостоятельность
21	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	1; 39 – 40 1; 18	Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного без перехода через разряд; развивать сравнительные навыки.	Научиться: - выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Установление причинно-следственных связей; К. взаимодействие
22	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	1; 41 – 42 1; 19	Научить поразрядному вычитанию однозначного числа из двузначного без перехода через разряд; развивать речь, логическое мышление.	Научиться: выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.
23	Прямая и луч	1; 47 – 48 1; 21	Ввести геометрическое понятие «Луч»; развивать пространственное мышление.	Научиться: -распознавать и изображать луч в тетради; -отмечать луч на прямой; -сравнивать признаки прямой и луча.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. Анализ объектов с целью выделения признаков; К. Коммуникативно-речевые УУД.
24	Прибавление к «круглому» числу двузначного	1; 49 – 50 1; 22	Познакомить со сложением только в разряде десятков; развивать память, логическое мышление.	Научиться: выполнять изученный приём сложения.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
25	Вычитание «круглого» числа из двузначного	1; 51 – 52 1; 23	Познакомить вычитанию «круглого» числа из двузначного; развивать память, логическое мышление.	Научиться: выполнять изученный приём вычитания.
26	Дополнение до «круглого» числа	1; 53 – 54 1; 24	Продолжить вычислительные операции с «круглыми» числами; развивать речь память, логическое мышление.	Научиться: -дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.
27	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд	1; 57 – 58 1; 25	Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного с переходом через разряд; развивать речь, память, логическое мышление.	Научиться: -выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П.: Построение логической цепи рассуждения; Доказательство; К.: Коммуникативно-речевые УУД.
28	Вычитание однозначного числа из «круглого»	1; 59 – 60 1; 26	Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление.	Научиться: выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого».
29	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд	1; 61 – 62 1; 27	Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление, речь.	Научиться: выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
30	Контрольная работа №2 (ш\к)		Проверить знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы	Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел; решать простые задачи.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;
31	Работа над ошибками (ш\к)		Совершенствовать знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы		Л. Смыслообразование Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. К. согласование усилий по достижению общей цели
32	Прямоугольник и квадрат	1; 63 – 64 1; 28	Продолжить изучение геометрического материала, ознакомить с понятием «квадрат», развивать пространственное мышление.	Научиться: - соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.	Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Знаково-символическое моделирование; Установление причинно-следственных связей; К. взаимодействие
33	Самостоятельная работа № 3. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Начало)	3; 14 – 16	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	Научиться: сложению и вычитанию двузначных и однозначных чисел; изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
	Двузначные числа и действия над ними.
34	Разностное сравнение чисел	1; 67 – 68 1; 29	Научить способу разностного сравнения чисел; развивать логическое мышление.	Научиться: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи на разностное сравнение; содержащие два вопроса.	Л. Смыслообразование Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Знаково-символическое моделирование; Умение структурировать знание; Построение логической цепи рассуждения; Доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.
35	Задачи на разностное сравнение чисел	1; 69 – 72 1; 30	Познакомить с одним из видов простых задач на вычитание – задачами на разностное сравнение; развивать логическое мышление.
36	Двузначное число больше однозначного	1; 73 – 74 1; 31	Познакомить с одним из базовых положений( из двух чисел больше то число, у которого цифр в десятичной записи больше); учить поразрядному способу сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.	Научиться: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого. - применять правило сравнения чисел; -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.
37	Сравнение двузначных чисел	1; 75 – 76 1; 32	Продолжить изучение поразрядного способа сравнения чисел; рассмотреть вопрос о сравнении двузначных чисел.
38	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд	1; 77 – 78 1; 33	Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел без перехода через десяток; развивать вычислительные навыки.	Научиться: выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.	Л. Смыслообразование Р.: - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение договариваться, находить общее решение.
39	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд	1; 79 – 80 1; 34	Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел с переходом через разряд; развивать вычислительные навыки
40	Десять десятков, или сотня	1; 83 – 84 1; 35	Познакомить с новой разрядной (или счётной) единицей – сотней; развивать внимание к трёхзначным числам.	Научиться: - выполнять работу над ошибками; - образовывать число 100 из десятков.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Преодоление импульсивности. П. Постановка и решение проблемы:
41	Дециметр и метр	1; 85 – 86 1; 36	Познакомить с понятием «дециметр» т «метр»; развивать навыки работы с величинами.	научиться измерять длину в дециметрах и метрах.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем.
42	Килограмм и центнер	1; 87 – 88 1; 37	Познакомить с единицами измерения массы - килограммом и центнером; развивать навыки работы с величинами.	научиться измерять массу в килограммах и центнерах.
43	Сантиметр и метр	1; 89 – 90 1; 38	Продолжить знакомство с сантиметром и метром; развивать навыки работы с величинами.	научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.
44	Самостоятельная работа № 4. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание)	3; 17 – 18	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	Научиться: сравнивать двузначные числа; использовать разностное сравнение при решении задач;	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
Умножение.
45	Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак •	1; 91 – 92 1; 39	Познакомить с новым арифметическим действием – умножением, знаком; научить записывать суммы одинаковых слагаемых в виде произведения; развивать вычислительные навыки.	научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - различать способ и результат действия. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
46	Произведение и множители	1; 93 – 94 1; 40	Познакомить с понятием «первый множитель», «второй множитель»; развивать вычислительные навыки.	научиться: -составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.
47	Значение произведения и умножение	1; 95 – 97 1; 41	Познакомить с действием умножения через введения понятия «значение произведения»; развивать вычислительные навыки.	научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых
48	Значение произведения и умножение	1; 95 – 97 1; 41	Познакомить с решением простых задач на смысл умножения; развивать логическое мышление.	научиться: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых
49	Учимся решать задачи (ш\к)		Совершенствование работы с задачей, развивать самостоятельность	научиться: - решать простые задачи действием умножения;
50	Перестановка множителей	1; 100 – 101 1; 44	Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать вычислительные навыки	научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
51	Умножение числа 0 и на число 0	1; 102 – 103 1; 45	Познакомить с приёмом умножения числа 0и на число 0; развивать наблюдательность, логическое мышление.
52	Умножение числа 1 и на число 1	1; 104 – 105 1; 46	Познакомить со случаем умножения числа 1 и на число 1;развивать вычислительные навыки.
53	Длина ломаной линии	1; 106 – 107 1; 47	Познакомить с геометрическим понятием «ломаная»; продолжить знакомство с величиной «длина»	научиться: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
«Таблица умножения»однозначных чисел
54	Умножение числа 1 на однозначные числа	1; 108 – 109 1; 48	Познакомить с табличными случаями умножения числа 1 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
55	Умножение числа 2 на однозначные числа	1; 110 – 111 1; 49	Познакомить с табличными случаями умножения числа 2 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.
56	Сумма длин сторон многоугольника	1; 112 – 113 1; 50	Познакомить с понятием «периметр прямоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.	научиться: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя форму.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
57	Периметр прямоугольника	1; 114 –115 1; 51	Научить вычислять периметр прямоугольника; развивать навыки работы с геометрическим материалом.
58	Умножение числа 3 на однозначные числа	1; 116 – 117 1; 52	Познакомить с табличными случаями умножения числа 3 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
59	Умножение числа 4 на однозначные числа	1; 118 – 119 1; 53	Познакомить с табличными случаями умножения числа 4 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.
60	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить знания табличных случаев умножения, развивать вычислительные навыки
61	Самостоятельная работа № 5. Практическая работа «Спутники планет» (Начало)	3; 19 – 20	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться применять табличные случаи умножения на 1, 2, 3, 4.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
62	Умножение и сложение: порядок выполнения действий	1; 122 – 123 1; 54	Познакомить с действиями первой (умножение) и второй (сложение) ступеней; развивать логическое мышление.	научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
63	Периметр квадрата	1; 124 – 125 1; 55	Научить вычислять периметр квадрата; развивать навыки работы с геометрическим материалом.	Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. Выдвижение гипотез и их обоснование. К. умение договариваться, находить общее решение.
64	Умножение числа 5 на однозначные числа	1; 126 – 127 1; 56	Познакомить с табличными случаями умножения числа 5 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
65	Угол	1; 128 – 129 1; 57	Познакомить с понятием «угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.	научиться: -строить угол; - выполнять умножение на однозначное число.
66	Умножение числа 6 на однозначные числа	1; 130 – 131 1; 58	Познакомить с табличными случаями умножения числа 6 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.
67	Умножение числа 7 на однозначные числа	1; 132 – 133 1; 59	Познакомить с табличными случаями умножения числа 7 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.
68	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить знания табличных случаев умножения, развивать вычислительные навыки
69	Прямой, острый и тупой углы	1; 136 – 138 1; 60	Познакомить с понятиями «прямой» «острый» , «тупой угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П: Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
70	Умножение числа 8 на однозначные числа	1; 139 – 140 1; 61	Познакомить с табличными случаями умножения числа 8 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
71	Умножение числа 9 на однозначные числа	1; 141 – 142 1; 62	Познакомить с табличными случаями умножения числа 9 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
72	Контрольная работа №3(ш\к)		Проверить знания и умения, развивать навыки самостоятельной работы		Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
73	Работа над ошибками(ш\к)
74	Углы многоугольника	1; 146 – 147 1; 63	Познакомить с понятием «угол многоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться: - обозначать дугами углы многоугольника; - записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символическое моделирование; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
75	«Таблица умножения» однозначных чисел	1; 148 – 149	Обобщить знания табличных случаев умножения; обратить внимание на наличие двойственных случаев, которые отличаются порядком следования множителей.
76	Увеличение в несколько раз	1; 150 – 151 1; 64	Познакомить с отношением «больше в …» в сравнении с отношением «больше на..»; развивать логическое мышление.	научиться увеличивать данное число в несколько раз.
77	Самостоятельная работа № 6. Практическая работа «Спутники планет» (Окончание)	3; 21 – 22	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться применять табличные случаи умножения на 5,6,7,8,9; строить ломаные линии, углы.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
78	Учимся решать задачи	с.	Повторить основные виды задачи все приёмы их решения; развивать логическое мышление.		Р.: - различать способ и результат действия. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
79	Контрольная работа за первое полугодие	–	Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы.	научиться: - выполнять умножение чисел; - решать задачи.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.
Трёхзначные числа.
80	Счет десятками и «круглое» число десятков	2; 7 2; 3	Повторить термин «круглое двузначное число, развивать логическое мышление.	научиться: -записывать число 100.	Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
81	Разряд сотен и название «круглых» сотен	2; 8 – 10 2; 4	Познакомить с новой ролью числа 100; развивать логическое мышление.	научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
82	Сложение «круглых» сотен	2; 11 – 12 2; 5	Закрепить умение свободно переходить от сложения сотен к сложению трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять сложение трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.
83	Вычитание «круглых» сотен	2; 13 – 14 2; 6	Закрепить умение свободно переходить от вычитания сотен к вычитанию трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки	научиться выполнять вычитание трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.
84	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых	2; 15 – 16 2; 7	Познакомить с разрядным принципом нумерации чисел; развивать вычислительные навыки	научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. самоопределение. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
85	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа	2; 17 – 19 2; 8	Учить представлять трёхзначные числа в виде суммы «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа; развивать навык работы с трёхзначными числами.	научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
86	Трехзначное число больше двузначного	2; 20 – 21 2; 9	Продолжить знакомить с поразрядным способом сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа
87	Сравнение трехзначных чисел	2; 22 – 23 2; 10	Научит сравнивать трёхзначные числа; развивать вычислительные навыки.
88	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел (ш\к)		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
89	Одно условие и несколько требований	2; 26 – 27 2; 11 – 12	Научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями; развивать навыки разбора задач.	научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
90	Введение дополнительных требований	2; 28 – 29 2; 13 – 14	Научить решать составные задачи; развивать навыки введения дополнительных требований.	научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.
91	Запись решения задачи по действиям	2; 30 – 31 2; 15 – 16	Научить правильному оформлению записи решения по действиям; развивать навыки решения составных задач.	научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.
92	Запись решения задачи в виде одного выражения	2; 32 – 33 2; 17 – 18	Научить записывать решение задачи в виде одного выражения; развивать навык решения составных задач.	научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.
93	Учимся решать задачи и записывать их решения (ш\к)		Закрепить умение решать задачи и записывать их решения, развивать творческое мышление.
94	Самостоятельная работа № 7. Практическая задача «Кто строит дома на воде?»	3; 23 – 24	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться складывать и вычитать «круглые» сотни, сравнивать трёхзначные числа и решать составные задачи.	Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
Сложение и вычитание столбиком
95	Запись сложения в строчку и столбиком	2; 36 – 37 2; 21	Познакомить с новым способом записи сложения; развивать вычислительные навыки.	научиться: - записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	Р.: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
96	Способ сложения столбиком	2; 38 – 41 2; 22 – 23	Продолжить учить складывать столбиком; развивать вычислительные навыки.
97	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
98	Окружность и круг	2; 44 – 46 2; 24	Познакомить с окружностью как линией, являющейся границей круга; развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться: -распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: Выдвижение гипотез и их обоснование. -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
99	Центр и радиус	2; 47 – 49 2; 25	Закрепить понятие «круг» и «окружность»;ввести понятие «центр» и «радиус»;развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.
100	Радиус и диаметр	2; 50 – 51 2; 26	Закрепить полученные знания, познакомить с понятием «диаметр»; развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.
101	Вычитание суммы из суммы	2; 52 – 54 2; 27	Научить находить значение выражения, представляющего собой разность сумм; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.	Л.: нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
102	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд	2; 55 – 56 2; 28	Познакомить с поразрядным способом вычитания чисел без перехода через разряд; развивать навыки использования свойства вычитания суммы из суммы.	научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Умение структурировать знание; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
103	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд	2; 57 – 58 2; 29	Продолжить знакомство с поразрядным способом вычитания чисел с переходом через разряд; развивать вычислительные навыки.	научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.
104	Запись вычитания в строчку и столбиком	2; 59 – 60 2; 30	Познакомить с новым способом записи действия вычитания; развивать вычислительные навыки.	научиться: -записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.
105	Способ вычитания столбиком	2; 61 – 64 2; 31 – 32	Познакомить со способом вычитания столбиком; развивать вычислительные навыки.
106	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
107	Самостоятельная работа № 8. Практическая задача «Кто построил это гнездо?»	3; 25 – 26	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться: верно применять запись сложения и вычитания столбиком; строить окружность и круг.	Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
108	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий	2; 67 – 68 2; 33	Познакомить с порядком действий при выполнении умножения и деления; развивать вычислительные навыки.	научиться: - выполнять вычисления в выражениях без скобок; - определять порядок выполнения действий в числовом выражении.	Л. Самоопределение Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Анализ объектов с целью выделения признаков; К. учет позиции собеседника или партнера по деятельности.
109	Вычисления с помощью калькулятора	2; 69 – 70 2; 34	Научить простейшим правилам пользования калькулятором; развивать интерес к вычислениям.	научиться выполнять вычисления на калькуляторе.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
110	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
Уравнение.
111	Известное и неизвестное	2; 72 – 74 2; 35	Познакомить с понятием «неизвестное», его обозначением, научить находить неизвестное число; развивать логическое мышление.	научиться пользоваться математической терминологией	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
112	Числовое равенство и уравнение	2; 75 – 76 2; 36	Познакомить с алгебраическими понятиями «уравнение», «корень уравнения»; развивать навыки работы над равенствами с неизвестными.	научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.
113	Как найти неизвестное слагаемое	2; 77 – 79 2; 37	Научить находить корень уравнения, если неизвестным является одно из двух слагаемых; развивать умение решать уравнения с одним неизвестным.	научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.
114	Как найти неизвестное вычитаемое	2; 80 – 81 2; 38	Научит решать уравнения с неизвестным вычитаемым; развивать навыки работы с неизвестным числом.	научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого. - решать простые и составные задачи.
115	Как найти неизвестное уменьшаемое	2; 82 – 83 2; 39	Научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; развивать навыки работы с системой вопросов при решении уравнений.
116	Учимся решать уравнения(ш\к)		Закреплять умение решать уравнения, развивать навыки самостоятельной работы
117	Контрольная работа №4(ш\к)		Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы		Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.
118	Работа над ошибками(ш\к)				Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
119	Самостоятельная работа № 9. Практическая задача «Едят ли птицы сладкое?»	3; 27 – 29	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться определять известное и неизвестное, решать уравнения.	Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
Деление.
120	Распредели предметы поровну	2; 86 – 97 2; 41	Научить выполнять предметные действия, математической основой которых является действие деления; развивать навыки	научиться распределять предметы поровну.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Выдвижение гипотез и их обоснование. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
121	Деление. Знак :	2; 88 – 89 2; 42	Познакомить с действием деления, знаком : ; развивать практические навыки деления.	научиться - записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждения; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.
122	Частное и его значение	2; 90 – 91 2; 43	Познакомить с терминологией, связанной с действием деления; развивать навыки деления.	научиться: - вычислять значение частного по рисунку или схеме.
123	Делимое и делитель	2; 92 – 93 2; 44	Познакомить с терминологией, имеющей непосредственное отношение к действию деления; развивать вычислительные навыки.	научиться: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные.
124	Деление и вычитание	2; 94 – 95 2; 45 – 46	Познакомить со связью между действиями деление и вычитание; развивать умение сравнивать и обобщать.	научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.
125	Деление и измерение	2; 96 – 97 2; 47	Познакомить со связью деления с процедурой измерения величины; развивать навык деления величин.	научиться применять способ подбора.
126	Деление пополам и половина	2; 98 – 100 2; 48	Расширить представления о термине «деление» ; развивать навыки работы с геометрическим материалом	научиться: - устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.
127	Деление на несколько равных частей и доля	2; 101 – 102 2; 49 – 50	Рассмотреть случаи деления на несколько равных частей; развивать навыки деления разными способами.	Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.
128	Уменьшение в несколько раз	2; 103 – 104 2; 51	Познакомить с делением на равные части путём уменьшения числа или величины в данное число раз; развивать вычислительные навыки.	научиться: - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин.
129	Действия первой и второй ступеней	2; 105 – 106 2; 52 – 53	Познакомить с действиями первой ( сложение и вычитание) и второй( умножение и деление) ступеней; развивать вычислительные навыки.	научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.	Л. Самоопределение Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.
130	Поупражняемся в вычислениях (ш\к)		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
131	Самостоятельная работа № 10. Практическая задача «Почему яйцу нельзя переохлаждаться?»	3; 30 – 32	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	научиться применять действие «деление» при решении простых задач.	Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
Время.
132	Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы	2; 109 – 111 2; 54	Познакомить с новой величиной – временем, с солнечными и песочными часами; развивать навыки определения времени.	научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?» Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - различать способ и результат действия. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
133	Который час? Полдень и полночь	2; 112 – 113 2; 55	Познакомить с циферблатными часами и процедурой определения времени по этим часам, с понятием «полдень» и «полночь»; развивать временные пространства.	научиться отвечать на вопрос «Который час?»
134	Циферблат и римские цифры	2; 114 – 115 2; 56	Продолжить изучение величины «время»; познакомить с римскими цифрами; развивать временные представления.	научиться: - определять время по часам; -читать и записывать римские цифры.
135	Час и минута	2; 116 – 118 2; 57 – 58	Познакомить с единицами измерения времени; научить переводить время из одних единиц в другие;.	научиться: - определять время по часам;
136	Учимся узнавать и называть время по часам (ш\к)		развивать навыки определения времени
137	Откладываем равные отрезки	2; 121 – 122 2; 59	Научить использовать циркуль для построения отрезка, равного данному; развивать навыки работы с геометрическим материалом.	Уметь: - научиться откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Умение взаимодействовать в УД. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно; К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
138	Числа на числовом луче	2; 123 – 124 2; 60	Познакомить с порядковыми свойствами изученных чисел и с возможностью геометрической интерпретации этих свойств; ввести понятие «числовой луч».
139	Натуральный ряд чисел	2; 125 – 126 2; 61	Познакомить с понятием «натуральный ряд чисел», «натуральное число»развивать навыки построения натурального ряда.	научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче.	Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Выдвижение гипотез и их обоснование.
140	Час и сутки	2; 127 – 128 2; 62	Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»	научиться: - определять время по часам; - соотносить час и сутки.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
141	Сутки и неделя	2; 129 – 130 2; 63	Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»	научиться: - определять время по часам; - соотносить неделю и сутки.
142	Сутки и месяц	2; 131 2; 64	Познакомить с единицами и измерения времени – месяцем и сутками; развивать навыки работы с временными параметрами.	научиться: - определять время по часам; - соотносить месяц и сутки.
143	Месяц и год	2; 132 – 133 2; 65	Познакомить с единицами измерения времени – месяцем и годом; развивать временные представления.	научиться: -определять время по часам; - соотносить месяц и год.
144	Календарь	2; 134 – 135 2; 66	Познакомить с календарём, развивать навык ориентирования во времени.
145	Год и век	2; 136 – 137 2; 67	Познакомить с единицами измерения времени – годом и веком; развивать навык ориентирования во времени.	научиться: -определять время по часам; - соотносить век и год; - пользоваться различными видами календарей.
146	Контрольная работа №5 (ш\к)		Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы	научиться: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; -выполнять умножение и деление однозначных чисел.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.
147	Работа над ошибками (ш\к)			научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
148	Самостоятельная работа № 11. Практическая задача «Московский кремль» (Начало)	3; 33 – 35	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления	Уметь: строить числовой луч и натуральный ряд чисел, используя римские цифры.	Л. -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
149	Данные и искомое	2; 140 – 141 2; 68	Повторить суть понятий данные и искомое; развивать навык решения задач.	научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.	П.: -Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; Коммуникативно-речевые УУД.
150	Обратная задача	2; 142 – 143 2; 69 – 70	Закрепить умение решать задачи; познакомить с термином «обратная задача»развивать логическое мышление.	научиться: -выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять. П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
151	Обратная задача и проверка решения данной задачи	2; 144 – 145 2; 71 – 72	Познакомить с одним из способов проверки правильности решения задачи, который основан на решении проверки обратной задачи, развивать логическое мышление.	научиться: -выполнять проверку решения обратной задачи;
152-153	Запись решения задачи в виде уравнения	2; 146 – 147 2; 73	Научить решать задачи уравнением; развивать логическое мышление.	научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.	Л. помощь героям учебника, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. К.взаимодействие с соседом по парте, П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. совершенствование навыков счета,
154	Вычисляем значения выражений	2; 152 – 153 2; 76 – 77	Закрепить арифметический материал, развивать внимание.	научиться: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.
155	Решаем задачи и делаем проверку	2; 154 2; 78 – 79	Закрепить умение решать задачи, развивать смекалку.	научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.
156	Время-дата и время-продолжительность	2; 155 2; 80	Повторить величины, развивать временные представления.	научиться: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. П. Выдвижение гипотез и их обоснование. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
157-158	Геометрические построения с помощью циркуля и линейки		Повторить геометрический материал, учить работать с циркулем	научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.	Л.: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
159	Поупражняемся в вычислениях		Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы
160	Самостоятельная работа № 12. Практическая задача «Московский кремль» (Окончание)	3; 36 – 37	Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления		Л. -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;
161	Подготовка к контрольной работе		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
162	Контрольная работа №5 (ш\к)	–	Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы		Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.
163	Работа над ошибками		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки	научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.	Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. Умение структурировать знание; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
164	Учимся решать задачи		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
165	Поупражняемся в вычислениях		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
166	Закрепление табличного умножения		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
167	Поупражняемся в вычислениях	–	Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки
168	Контрольная работа за год		Проверить знания и умения за год, развивать навыки самостоятельной работы		Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.
169	Работа над ошибками		Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки		Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. Умение структурировать знание; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
170	Подведение итогов	–	–

Литературное чтение