Общая характеристика МОУ Сахзаводской средней школы (стр. 3 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Основной целью образовательного процесса является создание условий физического, психологического комфорта дошкольников, художественно - эстетического и нравственно-патриотического воспитания.

Содержание воспитательно-образовательного процесса

в дошкольных группах

Одной из первостепенных задач дошкольных групп является органичное сочетание воспитательно-образовательного процесса с сохранением и укреплением здоровья детей. Средствами решения данной задачи являются: разные формы организации двигательной деятельности, закаливающие и оздоровительные мероприятия, познавательные занятия валеологического характера.

Важным показателем результатов работы дошкольных групп является здоровье детей. В дошкольных группах созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития:

- разработан план по организации оздоровительной работы с детьми в дошкольных группах;

- план проведения медицинских мероприятий;

- совместный план работы дошкольных групп с МУЗ «Сахарозаводской участковой больницей»;

- план физкультурно-массовых мероприятий;

- внедрена система диагностики и контроль за оздоровлением и полноценным развитием дошкольников;

- созданы картотеки подвижных, народных игр, пособия, атрибуты для организации индивидуальной и коллективных форм работы;

- варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка;

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми происходит под контролем старшей медицинской сестры , медицинской сестры , физкультурного руководителя .

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Существенное место занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению работоспособности и закаленности, является эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

В режим дня включены дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, между занятиями, в упражнения после дневного сна, в физкультурные занятия, а также в индивидуальную работу с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Большое внимание уделяется сохранению и укреплению физического здоровья детей в процессе занятий. В целях профилактики утомления, создания положительного отношения в процессе обучения на каждом занятии присутствуют физкультминутка, пальчиковая гимнастика.

Для решения оздоровительной, образовательной и воспитательной задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т. д. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность.

Закаливающие процедуры проводятся в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки, с учётом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка

Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в дошкольных группах осуществляется ряд мероприятий по реализации программы ОБЖ. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, защитные рефлексы и навыки само - и взаимопомощи, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья, как своего, так и окружающих.

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, индивидуальная работа с детьми дают положительный результат, что благоприятно влияет на развитие детей.

В дошкольных группах проводится большая работа по развитию речи детей. Реализуемая программа обеспечивает высокий уровень речевого развития детей. Учитывая особенности речевого развития современных детей, в группах создана окружающая детей «речевая среда», что позволяет выполнить социальный заказ родителей, т. е. качественную подготовку ребенка к школе.

Воспитатели в повседневном общении занимают обучающую позицию, побуждают детей к речевому общению. Больше внимание уделяется воспитанию навыков общения с взрослыми, усвоению правил речевого поведения в общественных местах.

Развитие речи традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятиях по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой, с явлениями окружающей действительности, обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также вне их – в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни, кружковой работе.

Успешно ведется работа по коррекции речи с детьми, имеющими проблемы речевого развития, учителем – логопедом .

Коррекцией речевого развития воспитанников занимается не только логопед, но и воспитатели. Логопед развивает и совершенствует речевое общение, воспитатели закрепляют эти речевые навыки, полученные на логопедических занятиях в индивидуальной работе.

Созданы необходимые условия для возникновения и развертывания игры детей, педагоги стараются обогатить дошкольников впечатлениями, которые могут быть использованы в игре, побуждают детей к развертыванию игры, соблюдают баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе, обеспечивают равновесие между разными видами игр: подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми. Воспитатели также создают условия для развития общения между детьми в игре.

Педагоги создают условия для развития творческой активности детей в игре: предоставляют детям возможность выбора в процессе игры, поощряют детей к импровизации, стимулируют их пользоваться предметами-заместителями, способствуют возникновению эмоционально-насыщенной атмосферы в игре. Педагоги используют игровые приемы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

Специально созданная среда в группах значительно повышает уровень развития игровых навыков и умений. Под руководством воспитателей у детей идёт процесс формирования устойчивых игровых навыков, ролевого взаимодействия, обогащение игрового опыта, воспитание культуры игры, развитие творческих игровых начал.

Большое внимание педагоги уделяют интеллектуально-личностному развитию детей. В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления с физическими свойствами предметов и явлений.

В дошкольных группах уделяется большое внимание нравственно-патриотическому воспитанию. Успешно ведется работа в этом направлении у воспитателя .

В дошкольных группах создана богатая развивающая среда для ознакомления дошкольников с природой, многообразием растительного и животного мира и формированием у детей экологической культуры.

Познавательная деятельность сочетается с наблюдениями за живыми объектами в уголке природы, практической деятельностью по уходу за растениями в зеленом уголке в группе и на участке. В каждой возрастной группе имеется уголок природы, мини-огород позволяющий детям проводить наблюдения и ухаживать за комнатными растениями, наблюдать за условиями роста растений. Ведутся календари наблюдений за погодой, сезонными изменениями в природе.

В оформлении уголков природы воспитатели проявляют творчество и изобретательность, созданы условия для опытно-экспериментальной деятельности, имеется необходимое оборудование для организации труда детей по уходу за объектами природы в группе и на участке. На участке оформлена «Экологическая тропа», используемая педагогами и детьми в ходе экскурсий, целевых прогулок, наблюдений, разработан «Экологический паспорт учреждения».

Воспитанники дошкольных групп приобретают первоначальные трудовые навыки: трудятся в природе, дежурят, выполняют простейшие поручения. Дети к переходу на новую ступень образования имеют навыки самообслуживания, овладевают навыками коллективного труда.

В дошкольных группах обеспечивается высокий уровень художественно-эстетического развития детей, ведется планомерная и систематическая работа по обучению детей изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством.

Педагоги знакомят дошкольников с произведениями различных видов и жанров, народно-декоративного, прикладного творчества. Дети умеют различать средства выразительности, присущие разным видам искусства, знают возможности различных материалов, используемых для художественного воплощения замыслов.

Воспитатели обеспечивают условия для творческой самореализации детей: предоставляют ребенку право выбора сюжета и изобразительных средств. Сотрудники с уважением относятся к продуктам детского творчества. Они являются экспонатами постоянно действующих выставок.

Педагоги обучают детей различным техникам изобразительного творчества, а также создают условия для овладения навыками художественного труда. Дети владеют способами разрывной аппликации, техникой оригами, смешанной техникой, умеют изготовлять игрушки, участвуют в создании панно из природного и бросового материала. Кроме того, детям предоставлена возможность осваивать различные пластические материалы (пластилин, соленое тесто). Воспитатели помогают овладеть разнообразными приемами лепки, аппликации используется опыт работы педагогов (аппликация из бумажных салфеток), (пластилинография), а также создают условия для овладения детьми навыками аппликации в соответствии с возрастными возможностями.

Серьезную роль в умственном развитии детей играют занятия по конструированию и моделированию. Для развития детского конструирования воспитатели используют разнообразные формы и методы: по образцу, условиям, замыслу, простейшим чертежам и схемам. Проводят занятия по ознакомлению детей с архитектурой зданий и дизайном окружающего пространства. Задачи развития навыков изобразительного творчества тесно связаны с основной задачей нравственно-патриотического воспитания и краеведения.

В дошкольных группах ведется работа по приобщению детей к музыкальной культуре. Музыка сопровождает детей в различных видах деятельности: при проведении утренней гимнастики, в детских играх и развлечениях, на прогулке, во время проведения праздников.

Созданы условия для развития детского музыкального творчества: дети приобщаются к классической и народной культуре. В планировании музыкальным руководителем просматриваются все виды музыкальной деятельности, с учетом всех форм их организации, указывается репертуар. Планирование осуществляется с учетом уровня общего и музыкального развития детей, общественно-важными событиями, традициями.

Музыкальный руководитель практикует разные формы занятий (интегрированные, тематические), традиционные методы обучения в сочетании с приемами, активизирующими творческие проявления детей (запись на кассеты, словарь эмоций, соревнования, привлечение детей к оценке, создание контрастных образцов). Педагог добивается инициативного и эмоционального отношения детей к музыке. Дети на занятиях эмоциональны, раскованны, свободно импровизируют, создавая музыкально-игровые образы с помощью выразительных жестов и мимики.

Музыкальный руководитель использует в практике работы нестандартные пособия (шумовые музыкальные инструменты из бросового материала), это способствует поддержанию у детей интереса к занятиям. В группах созданы необходимые условия для развития детского музыкального творчества и самостоятельной музыкальной деятельности. Большую помощь воспитателям оказывают музыкальные руководители в подборке теоретического, наглядного и практического материала в соответствии с возрастными особенностями и программными требованиями.

Педагоги дошкольных групп осуществляют развитие ребенка в театрализованной деятельности. Создают условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Они поощряют исполнительское творчество дошкольников, развивают способность свободно и раскрепощено держаться на сцене, побуждают детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонаций при передаче характерных особенностей различных персонажей, своих эмоциональных состояний, переживаний, приобщают детей к театральной культуре. Сотрудники предлагают детям исполнение различных ролей в спектаклях и постановках, выразительное чтение на занятиях.

Педагоги обеспечивают условия для развития творческой активности в самостоятельной театрализованной деятельности, используют различные виды театров. Знакомят детей с разными видами кукольных театров, би-ба-бо, настольным, теневым, пальчиковым и др. Обеспечиваются условия для взаимосвязи театрализованной деятельности и других видов деятельности в педагогическом процессе за счет проведения комплексных, интегрированных занятий, совместных театрализованных развлечений, праздников, спектаклей.

Большое внимание уделяется работе с детьми по развитию элементарных представлений о человеке в истории и культуре у педагогов имеются пособия и дидактические игры по данному разделу.

Идет знакомство с «Всеобщей декларацией прав человека». Педагоги развивают у детей уважение к правам другого человека, способствуют формированию чувства собственного достоинства.

В дошкольных группах используют различные виды занятий: «Счастливый случай», «Брейн - ринг», «Поле чудес», комбинированные, комплексные, сюжетно-игровые, интегрированные занятия, эксперименты, занятия по литературным и музыкальным произведениям, занятия-путешествия.

Уделяется большое внимание проблеме школьной готовности детей. Ежегодно проводится обследование детей, которое включает в себя не только изучение интеллектуальной, но и мотивационной готовности ребенка к школе.

ДГ работают в тесном сотрудничестве с начальной и образовательной школой на основе совместного плана работы. Такое взаимодействие создает условия для развития детей, активизации их самостоятельной деятельности, создании внутренней мотивации учения.

Развитие детей раннего возраста

В дошкольных группах решается проблема адаптационного периода для детей 1,5 лет. У малышей созданы комфортные условия пребывания в группе.

Для сокращения сроков адаптации у детей при поступлении их в дошкольные группы четко организовано их медико-педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей.

Установлена тесная связь между семьей педагогами и администрацией. Проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания в семье.

Создана хорошая предметно-развивающая среда для воспитания и развития детей раннего возраста, соответствующая всем современным требованиям, возрастным особенностям детей и основными направлениями развития ребенка раннего возраста (уголки и центры для развития в разных видах деятельности – уголок сюжетно-отобразительной игры, центр подвижных игр, центр сенсорики, уголок природы, условия для игр с водой и песком, книжный уголок, уголок изодеятельности, музыкально-театральный).

Организация деятельности дошкольных групп

Образовательный процесс в дошкольных группах организован в соответствии с базисным учебным планом, с учетом основных требований к концепции дошкольных групп, программы развития, образовательной программой дошкольных групп.

В учреждении отмечается высокая согласованность совместного труда сотрудников, что позволяет положительно решать задачи дошкольного образования на уровне современных требований, обеспечивая личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослых и детей, их эмоциональное благополучие.

В дошкольных группах налажен тесный контакт с учреждениями, оказывающими консультативную и методическую помощь. В учреждении реализуется преемственность в работе педагогов и семьи с учетом социальных и биологических факторов, влияющих на психофизическое, интеллектуальной и личностное развитие ребенка

Активную работу ведет родительский комитет. Имеется и своевременно выполняется план работы родительского комитета.

Дошкольные группы осуществляют тесное сотрудничество с начальным звеном школы, кроме того, осуществляется сотрудничество с другими социальными структурами общества: сельским ДК, библиотекой, Сахарозаводской участковой больницей.

С целью повышения результативности работы проводятся педагогические совещания, семинары, консультации, смотры-конкурсы, открытые занятия. Используются нетрадиционные формы работы: творческие семинары, психотренинг, поисково-творческие задания, диспут, круглый стол, викторина, анкетирование, банк идей. Весь процесс строится на диагностической основе. Центром методической работы является методический кабинет.

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в дошкольных группах

Материально-технические и медико-социальные условия соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Групповые помещения состоят из игровой, спальни, приемной, кухни и туалетной комнаты. Оборудованы специальные кабинеты для занятий с детьми: логопедический, психолога; имеются музыкальный и спортивный залы, музыкальная гостиная. Кроме того, оборудован медицинский блок, состоящий из 4 кабинетов: физиокабинета, смотрового и процедурного кабинетов, изолятора. На территории есть игровые площадки, спортивная площадка, огород, цветники и газоны.

Пространство игровых комнат организовано так, что дети имеют возможность одновременно заниматься разными видами деятельности, при этом, не мешая друг другу. Созданы уголки специально оборудованных и приспособленных для полноценных детских занятий. В первую очередь таких как: уголок сюжетно-ролевой игры, строительных и конструктивных игр, театра, природы, изобразительной и музыкальной деятельности, формирования сенсорных эталонов, развития мелкой моторики, спортивный уголок. Обстановка в группах максимально приближена к домашней, оборудованы познавательные центры с набором развивающих, дидактических игр, головоломок, лабиринтов, схем, моделей и пр. Созданы условия для детского экспериментирования: «мини-лаборатории», центры «песка и воды». Имеется материал для знакомства детей с основными географическими представлениями в соответствии с возрастом: карты, глобусы, макеты, карты, познавательный материал.

Дошкольное учреждение в основном оборудовано для своего полноценного функционирования, но здание дошкольных групп и некоторая часть материально-технической базы требует замены или капитального ремонта.

11. Социально-бытовой обеспечение

обучающихся и сотрудников

Медицинское обслуживание учащихся осуществляется по договору с МУЗ «Сахарозаводская участковая больница». Сотрудники школы ежегодно проходят бесплатный медицинский осмотр в Ливенской поликлинике. В штате ОУ имеются две медицинские сестры в дошкольных группах, в школе работает медицинская сестра от МУЗ «Сахарозаводская участковая больница».

Школа имеет столовую на 96 посадочных мест, Теличенская основная школа имеет столовую на 25 посадочных мест, учащиеся получают двух разовое горячее питание. В Крутовской начальной школе, Моногаровской начальной школе, начальной школе п. Дубки двух разовое питание осуществляется через бутербродную систему. Для учащихся, посещающих ГПД, имеется полдник. Имеются спортивные залы –288 кв. м, 180 кв. м, в дошкольных группах – 90 кв. м, вспомогательные помещения - тренерская, раздевалки.

Спортивный зал используется с 8.00 до 20.30 ежедневно, включая субботу. Спортивный зал школы оснащен спортивным инвентарем в достаточном количестве. Стадион, корт, спортивные площадки содержатся в удовлетворительном сосотоянии. Спортивные площадки имеются во всех филиалах.

Ежегодно проводится проверка исправности спортивного инвентаря школьной комиссией. Инструкции по охране труда имеются, журналы инструктажа учащихся ведутся.

Актовый зал площадью 170,0 кв. м на 100 посадочных мест используется для проведения праздников. При проведении мероприятий соблюдаются меры противопожарной безопасности.

Положительные заключения СЭН и ГПН на указанные собственные объекты имеется.

12. Проблемы школы

В работе учительского и ученического коллектива можно отметить следующие проблемы и противоречия:

- при стремлении учительского и ученического коллективов школы к всесторонней творческой реализации своих потенциальных возможностей уровень творческой деятельности каждого члена образовательного процесса может быть выше имеющегося;

- при наметившейся реализации идей общего, интеллектуального, нравственного развития личности высокий уровень способности к самосовершенствованию, самообразованию и саморазвитию каждым членом ученического и учительского коллектива еще не достигнут;

- не все педагоги осознают необходимость овладения и применения на практике современных информационных технологий;

– организация учебно-исследовательской деятельности ограничена узким кругом учащихся и учителей;

- возможность получить ВУЗовское и ССУЗовское образование на коммерческой основе снижает интерес у обучающихся получать глубокие знания по предметам.

13. Основные направления развития образовательного учреждения

Проблема, над которой школа будет работать в учебном году, «Совершенствование качества образования в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Основными направлениями работы МОУ Сахзаводской средней школы в учебном году остаются:

- сохранение и преумножение традиций патриотического и нравственно-эстетического воспитания учащихся;

- здоровьесбережение всех участников образовательного процесса;

- расширение образовательного пространства школы через информатизацию учебно-воспитательного процесса и всех школьных структур;
- привлечение к управлению школой как можно большего количества субъектов школьного образования; установление тесного сотрудничества семьи и школы; повышение степени удовлетворенности семьи и общества качеством образования в ОУ;

- расширение открытости школьного образования;

- расширение работы с талантливыми детьми через поддержание творческой среды, созданной в образовательном учреждении.

Приложения

Приложение 1

Общие сведения об общеобразовательном учреждении.

1. Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа»

2. Юридический адрес:

303801 Орловская область, Ливенский район

п. Сахзаводской, пл. Комсомольская, дом 36

телефон (486

3. Филиалы ОУ:

Крутовская начальная общеобразовательная школа – филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа»; адрес:

Орловская область,

Ливенский район, с. Крутое, ул. Комсомольская, д. 11

Моногаровская начальная общеобразовательная школа – филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа» адрес:

Орловская область,

Ливенский район, д. Моногарово, ул. Октябрьская, д. 2

Начальная общеобразовательная школа пос. Дубки – филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа» адрес:

Орловская область,

Ливенский район, п. Дубки, ул. Рабочая, д. 10

Теличенская основная общеобразовательная школа – филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Сахзаводская средняя общеобразовательная школа»; адрес:

Орловская область,

Ливенский район, с. Теличье, ул. Дружбы Народов, д. 33

Приложение 2

Нормативно – правовая база.

1. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия РО № 000 регистрационный номер 520 от 01.01.2001г. выдана Департаментом образования, культуры и спорта Орловской области, действительна по 27.12.2016 г.

2. Свидетельство о государственной аккредитации: дата выдачи: 2011 г. выдано Департаментом образования, культуры и спорта Орловской области,

3. Устав учреждения: дата регистрации зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы России №3 по Орловской области 23.11.2009 г.

4. Изменения и дополнения Устава: дата регистрации зарегистрированы Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы России №3 по Орловской области 17.09.2011г.,

5. Образовательная программа учреждения: принята педагогическим советом МОУ Сахзаводской средней школы №1 от 01.01.2001 г., утверждена приказом директора ОУ №41/2 от 01.01.2001 г.

6. Договор с учредителем: дата подписания договора: 31.08.2009 г.

7. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия, № 57 № дата регистрации 23 ноября 2009г.

8. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия, № 57 № дата регистрации 23 ноября 2009 г.

Приложение 3.

Контингент образовательного учреждения


Сахзаводская СШ	341	321	292
Теличенская ОШ	26	22	25
Крутовская НШ	36	37	36
Моногаровская НШ	18	14	13
НШ п. Дубки	11	10	10
Итого	432	402	376
Воспитанников ДГ	132	136	149
Всего	564	536	525