Практические занятия
№ п/п | № семестра | Раздел учебной дисциплины | Наименование практических занятия | Всего часов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | 1 | Воззренология- ответ на мировоззренческие вызовы эпохи глобализации и становления инновационных обществ. | Распространение экстремизма с его идеологией насилия, террора и вандализма. Вступление государств постсоветского пространства в исторический период открытых обществ | 1 |
2. | 1 | Объект и предмет воззренологии как науки о мировоззренческих проблемах современной цивилизации | Воззренческо-информационная роль Интернета. Воззренология – порождение этих явлений. Воззренология – система взглядов на мировоззренческие процессы, на их роль в жизнедеятельности человека и человечества. | 1 |
3. | 1 | Цели, задачи и направления воззренологии, их взаимосвязь с проблемами устойчивого, целостного и безопасного развития | Осмысление ответов на мировоззренческие вопросы современного бытия. Систематизация многообразия мировоззренческих культур. | 1 |
4. | 1 | Воззренология – ответ на потребность нового понимания мира, осмысления его угроз, проблем, перспектив | Актуальность мировоззренческих изысканий в связи с потребностью адекватного понимания нового мира как мира глобального. | 1 |
5. | 1 | Воззренология – реакция на глобализацию экстремистско-террористической опасности, на экстремистскую идеологию насилия, террора, вандализма | Возрастание роли универсальных общечеловеческих ценностей в профилактике, нейтрализации и преодолении экстремизма | 2 |
6. | 1 | Воззренологические проблемы мировоззренческой устойчивости личности, общества, цивилизации | Внутренняя устойчивость человека как мировоззренческое здоровье. Мировоззренческая неустойчивость современной цивилизации как глобальная проблема. | 1 |
7. | 1 | Воззренологические проблемы мировоззренческой безопасности в условиях использования экстремизмом современных научно-технологических достижений | Глобальный, региональные, национальные и локальные уровни мировоззренческой безопасности. Нравственно – мировоззренческий иммунитет зависимого поведения. | 1 |
8. | 1 | Воззренология – интеграционная наука о мировоззренческих проблемах человека в эпоху глобализации, открытых и инновационных обществ | Междисциплинарный характер воззренологии как науки о формах и типах мировоззрения, путях его формирования, лежащих в основе взаимодействия человека и общества. | 1 |
9. | 1 | Мировоззрение как объект воззренологии: задачи и проблемы формирования современного мировоззрения | . Мировоззрение как социальный феномен, требующий адаптации к этапу исторического развития. | 1 |
10. | 1 | . Мировоззренческие культуры и их роль в жизни человечества: история, опыт, проблемы, перспективы | Мировоззренческая культура как система, включающая философские, религиозные, политические, экологические, этические, эстетические и иные воззрения. | 1 |
11. | 1 | Идеологические воззренческие системы и их место в мировоззренческой жизнедеятельности человечества | Идеологические воззренческие системы, представляющие интересы отдельных классов, социальных групп и слоев. | 1 |
12. | 1 | Система мировоззренческих ценностей: проблемы добра и зла, насилия и ненасилия, самоценности человеческой жизни | Нормативно-нравственная классификация мировоззренческих ценностей. Обобщенная форма нормативно-нравственного разделения этих ценностей на добро и зло. | 1 |
13. | 1 | Мирокультурный мировоззренческий вектор и общецивилизационный принцип толерантности: переход от культуры войны - к культуре мира | Воззренологическая проблема перехода от мировоззренческой культуры войны к мировоззренческой культуре мира. | 1 |
14. | 1 | Стратегические воззренческие инновации как ответ на мировоззренческую неустойчивость: правоутвердительство, гражданская культура, витасофия | Гражданская культура – вектор мирокультурного развития, в мировоззренческой основе которого – идеал личности гражданина XXI века: | 1 |
15. | 1 | Воззренологическая теория: формирование мировоззренческих стратегий глобального, регионального, национального и локального уровней | Воззренология как методологическая база формирования мировоззренческих стратегий глобального, регионального, национального и локального уровней. | 1 |
16. | 1 | Воззренологическая практика: обеспечение мировоззренческого здоровья личности, семьи, нации, общества | Преодоление практики насаждения политических идеологий, политических или иных воззрений. Цель мировоззренческой политики – обеспечение мировоззренческого здоровья граждан. | 1 |
17. | Формирование конкурентоспособной личности как экономическая и социальная потребность: воззренческо – устойчивистская стратегия воспитания и образования на XXI век | Роль систем воспитания и образования в формировании конкурентоспособной личности. Гуманитарная воспитательно-образовательная стратегия – концентрация воспитательного и образовательного процессов всех форм и уровней на формировании мировоззренческой устойчивости дошкольника, учащегося, студента | 1 | |
18. | 1 | Технологизация в сфере воззренческой деятельности: содействие становлению инновационных обществ, включенность в экономику знаний | Коммуникационно-воззренческие технологии как инновационные технологии новейшего поколения, включенные в экономику знаний. | 1 |
19. | 1 | Право человека на мировоззренчески безопасную среду обитания: роль в ее формировании мирокультурных коммуникационно-воззренческих технологий | Мировоззренчески нездоровая среда обитания: тенденции прогрессирования воззренческой болезни зависимого поведения. | 1 |
20. | 1 | Проблемы создания глобальной, региональных, национальных, локально-территориальных систем мировоззренческой безопасности (СМУ/Б) | Актуализация проблемы создания систем мировоззренческой устойчивости/безопасности (СМУ/Б) в связи с глобализацией экстремистско-террористических угроз | 1 |
21. | 1 | Формирование рынка стратегических мировоззренческих услуг в интересах устойчивого, целостного и безопасного развития личности, общества, цивилизации | Актуальность формирования рынка стратегических мировоззренческих услуг в условиях глобализации экономической и общественных сфер. | 1 |
5.5. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
курсовые работы не предусмотрены
6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Реализация компетентностного подхода обучения по дисциплине «Основы информационного права» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 30 процентов аудиторных занятий.
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
№ п/п | № семестра | Раздел учебной дисциплины | Вид самостоятельной работы студента | Всего часов Очная/ заочная |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | 2 | Тема 1. Воззренология – ответ на мировоззренческие вызовы эпохи глобализации и становления инновационных обществ. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации Работа с первоисточниками | 2/3 |
2. | 1 | Тема 2. Объект и предмет воззренологии как науки о мировоззренческих проблемах современной цивилизации. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Подготовка докладов к семинарскому занятию. | 1/3 |
3. | 1 | Тема 3. Цели, задачи и направления воззренологии, их взаимосвязь с проблемами устойчивого, целостного и безопасного развития. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; | 2/3 |
4. | 1 | Тема 4. Воззренология – ответ на потребность нового понимания мира, осмысления его угроз, проблем, перспектив. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Написание реферата. | 1/3 |
5. | 1 | Тема 5. Воззренология – реакция на глобализацию экстремистско-террористической опасности, на экстремистскую идеологию насилия, террора, вандализма. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы. Работа с нормативными документами и законодательной базой | 2/3 |
6. | 1 | Тема 6. Воззренологические проблемы мировоззренческой устойчивости личности, общества, цивилизации | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Выполнение рефератов по заданным темам. | 2/3 |
7. | 1 | Тема7. Воззренологические проблемы мировоззренческой безопасности в условиях использования экстремизмом современных научно-технологических достижений | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. | 1/3 |
8. | 1 | Тема 8. Воззренология – интеграционная наука о мировоззренческих проблемах человека в эпоху глобализации, открытых и инновационных обществ. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. | 2/3 |
9. | 1 | Тема 9. Мировоззрение как объект воззренологии: задачи и проблемы формирования современного мировоззрения. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. | 2/3 |
10. | 1 | Тема 10. Мировоззренческие культуры и их роль в жизни человечества: история, опыт, проблемы, перспективы. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Работами с вопросами для самопроверки | 2/3 |
11. | 1 | Тема 11. Идеологические воззренческие системы и их место в мировоззренческой жизнедеятельности человечества. | Работа с учебным материалом с использованием конспектов лекций, научной и учебной литературы; Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 2/3 |
12. | 1 | Тема 12. Система мировоззренческих ценностей: проблемы добра и зла, насилия и ненасилия, самоценности человеческой жизни. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работами вопросами для самопроверки | 2/3 |
13. | 1 | Тема 13. Мирокультурный мировоззренческий вектор и общецивилизационный принцип толерантности: переход от культуры войны - к культуре мира. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 1/3 |
14. | 1 | Тема 14. Стратегические воззренческие инновации как ответ на мировоззренческую неустойчивость: правоутвердительство, гражданская культура, витасофия. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; | 2/3 |
15. | 1 | Тема 15. Воззренологическая теория: формирование мировоззренческих стратегий глобального, регионального, национального и локального уровней. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; | 2/3 |
16. | 1 | Тема 16. Воззренологическая практика: обеспечение мировоззренческого здоровья личности, семьи, нации, общества. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 1/3 |
17. | 1 | Тема 17. Формирование конкурентоспособной личности как экономическая и социальная потребность: воззренческо – устойчивистская стратегия воспитания и образования на XXI век. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; | 2/3 |
18. | 1 | Тема 18. Технологизация в сфере воззренческой деятельности: содействие становлению инновационных обществ, включенность в экономику знаний. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; | 1/3 |
19. | 1 | Тема 19. Право человека на мировоззренчески безопасную среду обитания: роль в ее формировании мирокультурных коммуникационно-воззренческих технологий. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 2/3 |
20. | 1 | Тема 20. Проблемы создания глобальной, региональных, национальных, локально-территориальных систем мировоззренческой безопасности (СМУ/Б). | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 1/3 |
21. | 1 | Тема 21. Формирование рынка стратегических мировоззренческих услуг в интересах устойчивого, целостного и безопасного развития личности, общества, цивилизации. | Проработка учебного материала (по конспектам лекций, научной и учебной литературе); Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации; Работа со словарем-глоссарием «Воззренология» | 2/3 |
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
