Начальник ТО Управления Роспотребнадзора по Мурманской области заведующий МБДОУ

«Детский сад № 36»

В Кандалакшском и Терском районах, г. Полярные Зори ____________________

_________________________ Приказ № 78 от « 28.08.2013

«28» 08.2013

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(с 1 -3 ЛЕТ)

Дни недели

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Группа раннего возраста

1 младшая

Группа раннего возраста

1 младшая

Группа раннего возраста

1 младшая

Группа раннего возраста

1 младшая

Понедельн.

1.Познание

(дид. материал)

9.00 – 9.10

1.Познание

(предметное окружение)

9.20 – 9.30

1.Познание

(дид. материал)

9.00 – 9.10

1.Познание

(явления общественной жизни)

9.20 – 9.30

1.Познание

(дид. материал)

9.00 – 0.10

1. Познание

(природное окружение.)

9.10 – 9.20

1.Познание

(дид. материал)

9.00 – 0.10

1.Познание

(экологическое воспитание)

9.20 – 9.30

2. Физичес-

кая культура

16.00-16.10

2.Физическая культура

16.20-16.30

2. Физичес-

кая культура

16.00-16.10

2.Физическ. культура

16.20 – 16-30

2. Физичес.

культура

16.00-16.10

2.Физическая культура

16.20-16.30

2. Физичес-

кая культура

16.00-16.10

2.Физическая культура

16.20-16.30

Вторник

1.Музыка

8.50-9.00

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

8.

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

8.

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

8.50-9.00

1.Музыка

9.20 – 9.30

2.Коммуни

кация

( развитие речи)

16.00-16.10

2.Художес

творчество

(лепка)

16.20 – 16.30

2.Коммуни

кация

( развитие речи)

16.00-16.10

2.Художес

творчество

(лепка)

16.20-16.30

2.Коммуни

кация

( развитие речи)

16.00-16.10

2.Художес

творчество

(лепка)

16.20-16.30

2.Коммуни

кация

( развитие речи)

16.00-16.10

2.Художест.

творчество

(лепка)

16.20-16.30

Среда

1.Познание

(строительный материал)

9.00 – 9.10

1.Коммуни

кация

( развитие речи)

9

1.Познание

(строительный материал)

9.00 – 9.10

1.Коммуникация

( развитие речи)

9.

1.Познание

(строительн. материал)

9.00-9.10

1.Коммуни

кация

( развитие речи)

9

1.Познание

(строительный материал)

9.00-9.10

1.Коммуникация

( развитие речи)

9

2.Физическая культура

16.00-16.10

1.Физическая культура

16.20-16.30

2.Физическая культура

16.00-16.10

2.Физичес-кая культура

16.20-16.30

2.Физичес.

культура

16.00-16.10

2.Физичес. культура

16.20-16.30

2.Физическая культура

16.00-16.10

2.Физическая культура

16.20-16.30

Четверг

1.Музыка

9.00-9.10

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

9.00-9.10

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

9.00-9.10

1.Музыка

9.20 – 9.30

1.Музыка

9.00-9.10

1.Музыка

9.20 – 9.30

2.Художествен. литература

16.00-16.10

2.Художеств. творчество

(рисование)

16.20-16.30

2.Художественлитература

16.00-16.10

2.Художестворчество

(рисование)

16.20-16.30

2.Художествлитература

16.00-16.10

2.Художесвтворчество

(рисование)

16.20-16.30

2.Художественая литература

16.00-16.10

2.Художеств. творчество

(рисование)

16.20-16.30

Пятница

1.Познание

(дид. материал)

9.

1.Познание

(конструирование)

9.20 – 9.30

1.Познание

(дид. материал)

9.00-9.10

1.Познание

(констр.)

9.20 – 9.30

1.Познание

(дид. материал)

9.00-9.10

1.Познание

(констр.)

9.20 – 9.30

1.Познание

(дид. материал)

9.00-9.10

1.Познание

(констр.)

9.20 – 9.30

2.Художественная лит.

16.20-16.30

2.Художественная лит.

16.20-16.30

2.Художественная лит.

16.20-16.30

2.Художествен. лит.

16.20-16.30

СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Начальник ТО Управления Роспотребнадзора по Мурманской области заведующий МБДОУ

«Детский сад № 36»

В Кандалакшском и Терском районах, г. Полярные Зори ____________________

_________________________ Приказ № 78 от 01.01.2001

« 28»

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ (с 3 -7 лет)

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Средняя

Старшая

Средняя

Старшая

Средняя

Старшая

Средняя

Старшая

Понедельник

1.  Музыка 9.

1.Музыка 9.

1.Музыка 9.

1.Музыка 9.

2.Познание

(9.30-9.50)

2. Познание

(конструир.

из бумаги)

10.00-10.25

2.Познание

(9.30-9.50)

2. Познание

(конструир.

из природного материала)

10.00-10.25

2.Познание

(9.30-9.50)

2. Познание

(конструир.

строитель)

10.00-10.25

2.Познание

(9.30-9.50)

2. Познание

(по замыслу)

10.00-10.25

Вторник

1.9.00-9.20 Физическая культура

1. 9.00-9.20 Физическая культура

1. 9.00-9.20 Физическая культура

9.00-9.20 Физическая культура

2.Познание

( Математика)

9

2. Познание

( Математика)

10.00 – 10.25

2.Познание

( Математика)

9

2. Познание

( Математика)

10.00 – 10.25

2.Познание

( Математика)

9

2. Познание

( Математика)

10.00 – 10.25

2.Познание

( Математика)

9

2. Познание

( Математика)

10.00 – 10.25

3.Социализация

(этикет, нравственность)

15.40 – 16.05

3. Труд

15

3.Социализация

( гражданское, патриотическое)

15.40 – 16.05

3.

Безопасность

15.40 – 16.05

Среда

Среда

2.  Музыка 9.

Музыка 9.

Музыка 9.

Музыка 9.

2.Коммуника-ция

9.

2.Коммуникация, развитие речи (описат. рассказ)

10.00-10.25

2.Чтение худ.

литературы

9.30 – 9.50

2. Чтение художественной литературы

( зачивание стихов)

10.00-10.25

Коммуникация

9.

1.Коммуникация, развитие речи (рассказ по картине)

10.00-10.25

1.Чтение худ.

литературы

9.30 – 9.50

1.Коммуникация, развитие речи (пересказ)

10.00-10.25

3.Художествен. творчество

(рисование)

15.

3.Художествен. творчество

(аппликация)

15.

3.Художествен. творчество

(рисование)

15.

3.Художествентворчество

(аппликациик)

15.

четверг

Четверг

9.00-9.20 Физическая культура

9.00-9.20 Физическая культура

9.00-9.20 Физическая культура

9.00-9.20 Физическая культура

2.Художеств.

творчество

( рисование)

9.30 – 9.50

2. Познание

(предметное окружение)

10.00 – 10.25

2.Художеств.

творчество

( рисование)

9.30 – 9.50

2.Познание

(явления общественной жизни)

10.00 – 10.25

2.Художеств.

творчество

( рисование)

9.30 – 9.50

2. Познание

(природное окружение)

10.00 – 10.25

2.Художеств.

творчество

( рисование)

9.30 – 9.50

2. Познание

(экологическ. воспитание)

10.00-10.25

3.Художествен.

творчество

( предметное рисование)

15.40 – 16.05

3.Художествен.

творчество

( декоративное

рисование)

15.40 – 16.05

3.Художествен.

творчество

( сюжетное рисование)

15.40 – 16.05

3.Художеств

творчество

( рисование по замыслу)

15.40 – 16.05

Пятница

1.Худ. творчество

( лепка)

9.00. – 9.20

1. Коммуника-

ция

(грамота)

9.30 – 9.55

1.Худ. творчество

( лепка)

9.00. – 9.20

1. Коммуника-

ция

(грамота)

9.30 – 9.55

1.Худ. творчество

( лепка)

9.00. – 9.20

1. Коммуника-

ция

(грамота)

9

1.Худ. творчество

( лепка)

9.00. – 9.20

1. Коммуника-

ция

(грамота)

9.30 –9.55

2. Физическая культура

( на воздухе) 10.35 – 10.55

2. Физическая культура

( на воздухе) 10.35 – 10.55

2. Физическая культура

( на воздухе) 10.35 – 10.55

2. Физическая культура

( на воздухе) 10.35 – 10.55

Содержание

психолого-педагогической работы

по освоению детьми

образовательных областей

Нап-равления

развития

Образовательные

области

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

 

Группа раннего

возраста

1 младшая группа

2 младшая

Группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

группа

 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие:

Задачи: 1. Развитие физических качеств

2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

 

Создавать условия,

побуждающие

детей к двигательной

активности;

со­действовать развитию

основных движений.

Учить ходить

в прямом направ­лении,

сохраняя

равновесие и постепенно включая

движения рук; влезать на стремянку и

слезать с нее; подлезать, перелезать;

отталкивать предметы

при бросании

и катании; выполнять

некоторые

движения совместно

с дру­гими детьми.

Формировать умение

сохранять устойчивое

положение тела,

правиль­ную осанку.

Учить ходить и бегать,

не наталкиваясь друг

на друга, с согласованными,

свободными движениями

рук и ног.

Приучать действовать

сообща, придер­живаясь

определенного направления

передвижения с опорой

на зритель­ные ориентиры,

менять направление

и характер движения

во время ходьбы и бега

в соответствии с указанием

педагога.

Учить ползать, лазать,

разнообразно действовать

с мячом (брать, дер­жать,

переносить, класть,

бросать, катать).

Учить прыжкам на двух

ногах на месте,

с продвижением вперед,

в длину с места, отталки

ваясь

двумя ногами.

Учить:

- ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию рук и ног.

- энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и в высоту с места; в метании предметов.

- энергично отталкивать предметы при катании, бросании.; ловить мяч двумя руками одновременно.

- Обучать хвату за перекладину во время лазания.

- Закреплять умение ползать.

- строится в колонну по одному, в шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

- сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении при выполнении упражнений в равновесии.

- кататься на санках.

- снимать и одевать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах.

- выполнять правила в подвижных играх.

Учить:

- ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног,

--бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

-ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы;

- перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой, вправо, влево.

- энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве, в прыжках в длину и в высоту с места;

- сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

- прыжкам через короткую скакалку.

- принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук не прижимая к груди.

- Ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

- построениям, соблюдению дистанций во время передвижений.

- выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил в игре.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить: бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

- лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

-прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

-сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе;- ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы.

- элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам;

- помогать готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место

1.Развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость.

2.Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

3.Закреплять умение сохранять заданный темп в ходьбе и беге.

4.Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

5.Добиваться активного движения кисти руки при броске.

6.Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

7.Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

8.Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

8.Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные.

9.Поддерживать интерес к физической культуре и спорту

 

З

Д

О

Р

О

В

Ь

Е

Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья:

Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков

3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

 

Осуществлять оздоровительно- закаливающие процедуры с использованием естественных факторов.

Приучать детей к тому, что перед едой и по мере загрязнения

Мыть руки.

Закреплять умение после еды благодарить взрослых, задвигать стул.

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.

Осуществлять комплекс закаливающих процедур.

Приучать детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навыки пользоваться индивидуальными предметами.

Во время еды учить держать ложку в правой руке.

Обучать детей порядку одевания и раздевания.

Приучать: следить за своим внешним видом.

Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом

Воспитывать:

- опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком.

Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды.

Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей,

- быстро и аккуратно одеваться, раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, убирать постель;

- совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.

.Продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни.

2.Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем.

3. Чистить зубы, полоскать рот после еды.

4.Мыть ноги перед сном.

5.Правильно пользоваться носовым платком, следить за внешним видом, пользоваться расческой, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Б

Е

З

О

П

А

Н

О

С

Т

Ь

Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира):

Задачи: 1. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

2. Приобщение к правилам безопасного поведения человека в окружающем мире природы

3. Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

4. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

 

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого, красного сигналов светофора;

1. Закреплять знание правил дорожного движения

Учить: - соблюдать правила уличного движения, переходить улицу в указанных местах.

- соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы. В случае необходимости самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, милиции «Скорой помощи»

1.Продолжать учить соблюдать правила движения и техники безопасности. 2. Совершенствовать знания детей о дорожных знаках и их назначении.

 

С

О

Ц

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений:

Задачи: 1. Развитие игровой деятельности детей

2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

 

1. Действовать с разнообразными игрушками: разборными, строительным материалом, вкладышами, сюжетными игрушками;

* воспроизводить 2-3 игровых действия после показа взрослого;

* использовать предметы-заместители;

* уметь отображать в играх знакомые жизненные ситуации;

* играть не мешая друг другу; формировать умение просить игрушки, обмениваться ими, с помощью воспитателя распределять действия;

* играть с дидактическими игрушками, природным материалом;

* побуждать к участию в подвижных играх;

2. Формировать нормы и правила поведения: - садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом;

- спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне;

- слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на просьбы;

* учить понимать:

- слова «можно», «нельзя», «нужно»;

* приучать здороваться, прощаться, благодарить;

3. Формировать бережное отношение к природе:

1.Продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения

- учить называть цвет, величину размер предметов;

- сравнивать знакомые предметы;

- подбирать предметы по тождеству

2. знать свой дом, квартиру, свое имя, имя членов семьи, воспитателей, детский сад, группу.

3. знакомить с доступными явлениями природы;

- узнавать в натуре и на картине домашних животных и их детенышей, называть их;

- наблюдать за птицами и насекомыми на участке;

- приучать детей подкармливать птиц;

- учить различать по внешнему признаку некоторые виды овощей;

- воспитывать бережное отношение к животным.

1. Игровые умения: выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер-пассажир, мама – дочка, врач-больной, самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использовать в играх строительный материал, разнообразно действовать с ним.

2. + Напоминать имена и отчества некоторых работников детского сада; учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними, стимулировать желание поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам,

3. Учить детей называть родной посёлок;

1. Дать представления о том, что такое семья.

Учить знать и называть своих ближайших родственников

2.Знакомить с детским садом и его сотрудниками

Знакомить с названием улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного поселка, его достопримечательностях.

Дать представление о государственных праздниках, Российской армии, о некоторых родах войск.

Знакомить с трудом взрослых (шофер продавец, врач, воспитатель).

Формировать интерес к различным профессиям, учить интересоваться работой родителей, знать где они работают.

Игра

Формировать положительные взаимоотношения между детьми (дружелюбие, взаимопомощь), умение выполнять правила игры.

Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия (мать, отец, дети, поступать в соответствии с общим игровым замыслом.

Учить подбирать атрибуты для игры.

Побуждать создавать постройки разной конструктивной сложности.

Учить договариваться о том, что будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата.

Формировать интерес к своей родословной,

Формировать знания:

- о работе родителей, значение и важность их труда для общества,

домашний адрес;

учить:

быть внимательными к сверстникам, заботиться о младших;

формировать уважительное отношение к работникам детского сада.

Расширять представления о родной стране, о государственных и народных праздниках; знакомить с народными традициями и обычаями :

Формировать интерес к «малой Родине», достопримечательностям, культуре, традициям родного края;

Формировать представления:

-Россия- огромная многонациональная страна;

Москва - главный город, столица нашей Родины, о государственных символах (гербе, флаге, гимне России);

Расширять представления о Российской армии;

- о людях разных профессий (строители, земледельцы, работники транспорта, связи, швейной промышленности).

Сюжетно-ролевые игры:

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего;

Согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия. договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре; самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры;

- способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; соблюдать правила игры;

- расширять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличением количества объединяемых сюжетных линий;

-обогащать игру новыми решениями, комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет;

- коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное.

1.Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища; справедливо решать споры. 2. Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов их семей. Поддерживать стремление детей активно участвовать в подготовке семейных праздников. 3.Учить опекать малышей, показывать им спектакли, приглашать на чаепитие. 4.Расширять представление о родном крае. Углублять и уточнять представление о Родине – России. 5.Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране и мире, воспитывать чувство гордости за свою страну. 6.Закреплять знания о флаге, гимне, гербе, Москве – столице России.

7.Расширять знания детей о государственных праздниках

 

Т

Р

У

Д

Достижение цели формирования положительного отношения к труду:

Задачи: 1. Развитие трудовой деятельности

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

 

Поощрять стремление детей выполнять простейшие просьбы и поручения взрослых.

Обучать детей к

порядку одевания

и раздевания.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате.

Привлекать детей

к выполнению

простейших

трудовых действий.

Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.

Знакомить с профессиями работников детского сада

( медсестра, повар, воспитатель), обращать внимание на действия и их результат. Учить:

беречь то, что сделано людьми,

- принимать посильное участие в трудовой деятельности, самообслуживании,

-самостоятельно одеваться, и раздеваться в определенной последовательности,(надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.

побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

- соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать на стол к обеду (раскладывать ложки, вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки, ит. п.)

- поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек.

Учить:

выполнять индивидуальные и коллективные поручения,

-договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботится о своевременном завершении совместного задания.

- самостоятельно одеваться и раздеваться;

- аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок – чистить, просушивать.

- самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать подклеивать книги, коробки.

-самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно ставить хлебницы, чашки, блюдца, глубокие тарелки, cставить салфетницы, раскладывать столовые приборы.

- поливать растения,

- Подкармливать зимующих птиц;

-работать на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая), помогать воспитателю приводить в порядок используемый в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Учить:

- помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки;

- наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице;

-самостоятельно убирать постель после сна;

- самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду после еды;

- самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

- выполнять поручения связанные с уходом за растениями уголка природы; выполнять обязанности

дежурного в уголке природы: поливать растения, рыхлить почву ит. д.

- убирать овощи на огороде, сбору семян, пересаживать цветущие растения из грунта в уголок природы.

- сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, сажать корнеплоды, помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега;

- сеять семена овощей, цветов, высаживать рассаду

1.Воспитывать потребность трудиться. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. 2. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда. 3.Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

4.Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы, а также к профессиям, связанных со спецификой родного города. Воспитывать уважение к людям труда.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

П

О

З

Н

А

Н

И

Е

Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей:

Задачи: 1. Сенсорное развитие

2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

3. Формирование элементарных математических представлений

4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

 

1.Учить различать предметы по величине (большой, маленький), форме (круг, квадрат), цвету (красный, желтый, синий, зелёный); знакомить с некоторыми объёмными формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр).

2. Учить способам конструирования – прикладыванию, накладыванию.

3. Учить свободно ориентироваться в группе, приёмной, спальне;

*знать назначение эти помещений, знать своё место за столом, свою кровать.

* содействовать интересу к объектам природы:

- уточнить представления о растениях (трава, деревья);

* учить рассматривать комнатные растения; наблюдать: - за домашними животными;

- домашними птицами и птицами на участке детского сада;

- за красотой природных явлений (падающий снег, листопад, радуга, дождь, распустившиеся листья и цветы);

* учить различать и называть:

- диких животных (заяц, медведь, волк, лиса), выделять их характерные особенности;

- фрукты и овощи (по внешнему виду и вкусу);

1.Привлекать к формированию групп однородных предметов;

- учить различать количество предметов;

- привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи;

- учить различать предметы по форме и называть их.

- продолжать накапливать опыт практического освоения окружающего пространства;

- расширять опыт ориентировки в частях собственного тела.

2. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками;

- воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, учить играть не ссорясь, помогать друг другу.

- воспитывать внимательное отношение к родителям;

- приучать не перебивать говорящего взрослого.

3.В процессе игры с настольным напольным и строительным материалом продолжать знакомить с деталями;

- продолжать учить сооружать элементарные постройки;

- способствовать пониманию пространственных отношений;

- знакомить с простейшими пластмассовыми конструкторами.

- поддерживать желание строить самостоятельно.

Учить составлять группу из отдельных предметов, и выделять из нее один предмет; различать понятие «Один-много»; находить один или несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»;

- сравнивать две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов.

- составлять группу из отдельных предметов в соответствии с предложенными образцами, и выделять из группы один предмет.

Подвести к пониманию отношений: «Один», «Много», «Много - ни одного».

- сравнивать два предмета по размеру (длиннее - короче, выше - ниже, больше - меньше).

- сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, высоте, величине в целом, пользуясь приемами наложения и приложения.

- различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, обследовать их форму, используя осязание и зрение.

- определять пространственные направления от себя: справа (направо), слева (налево), впереди(вперед), вверху (вверх), внизу (вниз).

- различать правую и левую руки.

- ориентироваться в частях суток (утро, день, вечер, ночь).

Знакомить с предметами ближайшего окружения, их функциями, назначением (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта).

- определять цвет, форму, величину, вес (легкий-тяжелый) предметов? Расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить со свойствами материалов (прочность, мягкость, твердость), со структурой поверхности (гладкая, шероховатая). - различать предметы созданные руками человека и созданные природой.

- способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование (тонет, не тонет, рвется - не рвется).

- группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда, мебель).

- определять состояние погоды (холодно – тепло, дует ветер); знакомить с некоторыми особенностями времен года (опадают листья, распустились цветы и т. п);

Формировать представления о некоторых растениях родного края, познакомить с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов), учить различать и называть стебель, листья, цветок. Знакомить с домашними животными и их детенышами, дать первоначальные представления о диких животных (живут в лесу).

Знакомить с насекомыми, их отличительными особенностями (крылья, летают).

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Учить количественному счету в пределах 5;

- называть числа по порядку, указывая на предметы расположенные в ряд; относить последнее число ко всем пересчитанным предметам.

- порядковому счету в пределах 5; правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

- сравнивать две группы предметов и формировать представление о равенстве - неравенстве.

- уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы больший предмет.

- определять равенство и неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету)

- считать предметы до 5 пользуясь правильными приемами счета: называть слова-числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.

Упражнять в сравнении двух групп предметов на основе счета. Формировать представление о неравенстве групп, именуемых смежными числами.

- на основе счета устанавливать равенство и неравенство групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам.

- отсчитывать предметы из большего количества, добавлять, приносить определенное количество предметов по образцу, и заданному числу.

- считать предметы по описанию, на слух, считать движения.

СРАВНИВАТЬ:

-два предмета по величине (длине, ширине, высоте).

- (соизмерять) предметы по двум признакам величины;

-несколько предметов (до 5 ) разной длины, высоты, раскладывая их в убывающем и возрастающем порядке по длине, высоте; -3-5 предметов по величине (длине, высоте, ширине), располагая их в определенной последовательности – в порядке убывания и нарастания величины;

1.  Учить различать и называть известные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, квадрат, треугольник; выделять особые признаки фигур осязательно-двигательным способом (наличие, отсутствие углов, устойчивость, подвижность).Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

2.  Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.

3.  Познакомить с треугольником, учить узнавать его, и отличать от круга и квадрата.

4.  – различать и называть шар, куб, цилиндр; группировать предметы по форме, цвету, размеру.

5.  - определять направление от себя, двигаться в заданном направлении (вперед, назад, направо, налево), обозначать словами положение предметов по отношению к себе, познакомить с пространственными отношениями (далеко, близко)

6.  5. Расширять представления о частях суток, их последовательности; о значении слов вчера, сегодня, завтра.

7.  Раскрыть на конкретных примерах понятия «быстро-медленно»

8.  Озн с окр.

9.  ЗНАКОМИТЬ: с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т. д.

10.  - с материалами, из которых сделаны предметы, их свойствами и качеством.

11.  Расширять знания об общественном транспорте.

12.  3. Расширять представления о многообразии природных явлений, и устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе, давать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания. Учить различать фрукты, овощи, ягоды; разные породы деревьев по коре и листьям. Наблюдать в комнатных условиях за ростом лука. Давать представления о том, что растения - живые существа. Дать представления об особенностях поведения, передвижения, о питании и пользе домашних животных. Знакомить с трудом людей по уходу за животными. Расширять представления о диких животных: способах передвижения, питании, приспособлении к жизни в зимних условиях.

Узнавать о некоторых свойствах предметов (магнит, увеличительное стекло и т. п.).

1.Расширять запас понимаемых слов.

2.Учить понимать предложения с предлогами - в, - на.

3.Формировать обобщённые представления о предметах и действиях.

4.Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух, трёх слов.

5.Продолжать расширять активный словарь.

6.Формировать умение узнавать и называть предметы ближайшего окружения на картинках.

7.Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.

1. Способствовать развитию речи как средства общения.

- предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки.

2. на основе расширения ориентировки детей в окружающем развивать понимание речи и активизировать словарь.

- учить по словесному описанию находить предметы;

- обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными и наречиями, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

3. Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний;

- способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

4. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги: - в,-на,-у,-за,-под

5. учить повторять несложные фразы;

- помогать отвечать на простейшие вопросы;

- учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

 

К

О

М

М

У

Н

И

К

А

Ц

И

Я

Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми:

Задачи: 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи

 

1.Расширять запас понимаемых слов.

2.Учить понимать предложения с предлогами - в, - на.

3.Формировать обобщённые представления о предметах и действиях.

4.Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух, трёх слов.

5.Продолжать расширять активный словарь.

6.Формировать умение узнавать и называть предметы ближайшего окружения на картинках.

7.Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.

1. Способствовать развитию речи как средства общения.

- предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки.

2. на основе расширения ориентировки детей в окружающем развивать понимание речи и активизировать словарь.

- учить по словесному описанию находить предметы;

- обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными и наречиями, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

3. Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний;

- способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

4. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги: - в,-на,-у,-за,-под

5. учить повторять несложные фразы;

- помогать отвечать на простейшие вопросы;

- учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы); качество (цвет и его оттенки, размер, форма); особенности поверхностей (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает), стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки упруги); местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом), учить понимать обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п. Называть части суток, (утро, день, вечер);
различать по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

- внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки,

- согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе, падеже;

Употреблять существительные с предлогами (в, на, за, около).

- употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающее животных и их детенышей (утка, утенок, утята); формы множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек).

- получать из нераспространенных предложений распространенные путем введения в них определений, обстоятельств, дополнений. Составлять предложения с однородными членами.

- вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него и говорить в нормальном темпе.

Учить содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками, учить объяснять свой замысел.

Активизировать названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, вьется, ломается, крошится). Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, вводить в словарь существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, глаголы-движения (бежит, мчится); учить определять и называть место положения предмета (слева, справа..), время суток, характеризовать состояние и настроение людей; учить употреблять слова –антонимы.

Слова –существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих, сонорных звуков.

Учить различать на слух и называть слова начинающиеся на определенный звук.

2.Учить согласовывать слова в предложении, использовать правильно использовать предлоги в речи. Образовывать формы множественного числа существительных обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных, учить употреблять формы повелительного наклонения глаголов, употреблять несклоняемые существительные.

Употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных, сложноподчиненных предложений.

1.  Совершенствовать диалогическую речь, учить активно указывать в беседе, понятно отвечать на вопросы и задавать их.

2.  Упражнять в составлении рассказов по картине. Учить описывать предмет, картину по образцу. Учить драматизировать небольшие сказки или наиболее динамичные отрывки из них.

Обогащать словарь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, профессии, растения, животных, птиц; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду, характеризующими настроение человека, его отдых.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый – снег) слов со сходным значением, с противоположным значением;

Учить определять место звука в слове (начало, конец, середина) Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница);

Упражнять в образовании однокоренных слов, глаголов с приставками

Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки;

- по плану, образцу рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинам с последовательно развивающимся действием

- составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать концовки к незнакомым сказкам; составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. 2. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. 3.Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. 4.Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

5.Упражнять детей в согласовании слов в предложении. 6.Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. 7. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. 8.Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи

 

Ч

Т

Е

Н

И

Е

Х

У

Д

О

Ж

Е

С

Т

А

Е

Н

Н

О

Й

Л

И

Т

Е

Р

А

Т

У

Р

Ы

Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг:

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

2. Развитие литературной речи

3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

 

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения ( проза, стихи)

Приучать слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.

Повторять за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия , о которых говорится в произведении.

Обращать внимание на интонационну. Выразительность речи.

Продолжать приучать детей слушать

Народные песенки, сказки, авторские произведения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

1. Учить читать наизусть потешки и небольшие стихотворения

Учить слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

1+Учить внимательно слушать лит произведения, воспринимать содержание, формировать интерес к книге,

Предлагать иллюстрированные издания знакомых произведений, познакомить Ю. Васнецовым,

Е. Рачевым, Е. Чарушиным

Учить:

- внимательно, заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения;

-рассказывать о своем отношении конкретному поступку литературного персонажа;

- понимать скрытые мотивы поведения героев произведения;

-сравнивать иллюстрации разных художников одному и тому же произведению.

1.Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. 2.Прививать чуткость к поэтическому слову. 3.Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. 4.Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. 5.Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Х

У

Д

О

Ж

Е

С

Т

В

Е

Н

Н

О

Е

Т

В

О

Р

Ч

Е

С

Т

В

О

Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:

1.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

2.  Развитие детского творчества

3.  Приобщение к изобразительному искусству

 

Побуждать детей рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы.

Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картинок.

Знакомить детей с народными игрушками.

Развивать у детей интерес к окружающему.

Вызывать интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт.

Подводить детей

К изображению знакомых предметов.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным конфигурациям

Знакомить с

дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой;

– обращать внимание на характер игрушек, их форму и цветовое оформление.

2.Вызывать интерес к действию с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной;

- развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов;

Подводить к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора;

- развивать эстетическое восприятие предметов окружения;

Формировать правильную позу при рисовании;

- учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

3.Вызывать интерес к лепке.

- знакомить с пластическими материалами;

Учить отламывать комочки глины от большого куска;

- учить раскатывать комочек глины круговыми движениями, сплющивать комочек, делать пальчиком углубление.

Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность,

Учить создавать индивидуальные и коллективные композиции.

1.Учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки во время рисования.

Учить набирать краску на кисть, аккуратно обмакивая ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета, приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять названия цветов, познакомить с оттенками розовый, голубой, серый. Учить подбирать цвет в соответствующий изображаемому предмету. Учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков.

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные), в разных направлениях, перекрещивать их, полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек).

Подводить к изображению предметов разных формы (округлая, прямоугольная), и предметов состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик и т. д).

Учить создавать несложные композиции.

Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Учить украшать вылепленные предметы используя палочку с заостренным концом.

Создавать предметы состоящие из 2, 3 частей, соединяя их путем прижатия их друг к другу.

4.  Учить предварительно раскладывать на листе бумаге приготовленные воспитателем детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный или заданный предмет. А затем наклеивать полученные изображения на бумагу.

5.  Учить аккуратно пользоваться клеем, намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры.

6.  Учить создавать аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта) не только предметной, но и декоративной композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.

Учить рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов и добавляя к ним другие,

- располагать изображение на всей поверхности листа, правильно передавая соотношение предметов по величине, продолжать закреплять представления о цветах, оттенках;

Учить смешивать краски и получать разные цвета и оттенки.

Учить способам рисования различными изобразительными материалами (цв. карандаши, 1.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). 2.Формировать умение строить композицию рисунка, проявлять самостоятельность в выборе темы, цветового решения. 3.Развивать декоративное творчество детей, умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.) 4.В лепке учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов. 5.В декоративной лепке учить использовать разные способы (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции. 6.В аппликации продолжать создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. 7.Учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. 8.Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции краски, гуашь и акварель, цветные мелки, пастель, фломастеры, разнообразные кисти: мягкие, круглые, плоские, клеевые и т. д.;

- знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, светло-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами передавать оттеки цвета, регулируя нажим на карандаш.

Учить рисованию акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой. Учить, разводя краску водой, получать оттенки цвета (постепенное выс-ветление цвета при добавлении в краску воды). Показать способ быстрого покрытия большого листа бумаги легкими оттенками цвета. Учить разным способам рисования кистью: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажатием. Учить передавать положение предметов в пространстве листа бумаги, для чего обращать внимание на то, что предметы могут по разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, изменять позы, деревья в ветреный день – наклоняться и т. д.); учить детализировать воспринимаемые движения, обращать внимание на положение частей предмета в пространстве (птичка сидит на веточке, подняла голову, наклонилась, опустила головку, клюет зернышки и т. д.)

При создании предметных изображений обращать внимание на то, что положение листа бумаги, на котором создается рисунок, должно соответствовать пропорциям предмета: если предмет высокий, то лист бумаги для рисования лучше расположить по горизонтали. Продолжать знакомить с изделиями народного искусства, закреплять и углублять знание народного декоративного искусства – дымковской, филимоновской игрушек и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомя с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваясь большего разнообразия используемых элементов, тщательности исполнения. Продолжить знакомство с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов, учить использовать для украшения оживки и др. познакомить с росписью Полхов-Майдана., помогать осваивать специфику этой росписи. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, жостовской, гжельской росписи: знакомить с характерными ее элементами, создавать узоры на листах бумаги, по форме соответствующие форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка, и др.). Учить точнее передавать пропорции частей и различия в величине различных предметов.

Формировать умение лепить по представлению образы литературных произведений (Медведь и колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.) Продолжать формировать умение передавать мелкие детали, работая пальцами. Учить пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор на одежде людей, складки на одежде и т. п. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной вдвое Вызывать желание создавать сюжетные композиции, дополнять предметные и сюжетные композиции деталями, обогащающими изображениями.

1.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). 2.Формировать умение строить композицию рисунка, проявлять самостоятельность в выборе темы, цветового решения. 3.Развивать декоративное творчество детей, умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.) 4.В лепке учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов. 5.В декоративной лепке учить использовать разные способы (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции. 6.В аппликации продолжать создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению. Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. 7.Учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. 8.Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции

 

М

У

З

Ы

К

А

Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку:

1.  Развитие музыкально-художественной деятельности

2.  Приобщение к музыкальному искусству

 

Создавать у детей

радостное настрое-

ние при пении,

движениях и

игровых дей­ствиях

под музыку.

Вызывать эмоцио-

нальный отклик

на музыку

с помощью са­мых

разнообразных

приемов

(жестом, мимикой,

подпеванием,

движениями),

же­лание слушать

музыкальные

произведения.

Неоднократно

повторять с детьми

произведения,

с которыми их

знакомили ранее

(на первом году

жизни и в тече­ние

этого года).

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения..

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем поется и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте.

Развивать умение подпевать фразы в песне.

Постепенно приучать к сольному пению.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемыми взрослым.

Учить детей начинать движение с началом музыки заканчиватьс окончанием, передавать образы.

Совершенствовать умение ходить и бегать, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки,

Учить замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо)

Учить различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов.

Учить петь без напряжения, водном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, напевно)

Учить двигаться соответственно ритму музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движение, совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнений танцевальных движений под музыку. Развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них.

1. Воспитывать слушательскую культуру;

* развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки (тихо, громко, медленно, быстро);

* развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

2.Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре-си первой октавы);

*развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

* формировать умение петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

3.Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии марша и колыбельной песни.

4. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

5.Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах;

- ставить ногу на пятку,

- ритмично хлопать в ладоши;

- выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно).

6.Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомимику (зайка весёлый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк). *побуждать к инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей.

7.Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения, совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента,, формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;

Познакомить с русским хороводом, пляской.

-развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки, ее эмоционально-образное содержание, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движение в соответствие с музыкальными фразами.

-продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импровизировать образы сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

1.Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. 2.Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. 3.Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. 4. Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

5.Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

 

 

Программное обеспечение образовательного процесса МБДОУ «Детский сад № 36»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8