Образовательная программа (стр. 3 )

Организационно-педагогические условия образовательного процесса

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и норма Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учрежде

	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
Нормативные условия
1. Учебная неделя	1-4-е классы – 5 дней	6 дней	6 дней
2. Начало уроков	8 часов
3. Продолжительность урока	Требования к обучению в 1 классе: в сен- тябре-октябре 3 урока, с ноября – 4 урока по 45 минут, обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся во 2 – 4 х классах уроки по 45 минут; во 2-х классах без бального оценивания.	45 минут	45 минут
4.Продолжительность перемен	10 – 20 минут
5. Продолжительность учебного года	Два полугодия, 34 учебных недели для 2 – 11 классов, 33 для 1-х классов. Каникулы в соответствии с организацией каникул в городе, в 1-х классах – дополнительные каникулы в феврале
6. Режим работы в ГПД	Сбор по окончании учебных заня-тий. Прогулка. Обед. Самоподготовка: 1-е классы до часа; 2-е классы – до 1,5 часов: 3-4 классы до 2 часов. Далее развивающие мероприятия
Организационные условия
Формы организации учебного процесса	Классно – урочная система
Групповые занятия: *английский язык	Деление класса на группы: ·  английский язык ·  технология ·  информатика	Деление класса на группы: ·  английский язык; ·  информа-тика; ·  физичес-кая культура
		Тестовые мониторинги
Организация индивидуальных занятий из расчета 1-2 часа на каждый класс в неделю
Введение дополни- тельных единиц	Педагог – психолог, воспитатель ГПД
Организация аттестации учащихся	3 – 4 классы по четвертям и итоговая в конце года	В 5 – 9-х по четвертям и итоговая в конце года. В 6 – 8 классах переводные экзамены	В 10 – 11 классах по триместрам, зимняя сессия, итоговая в конце года; в 10 классе переводные экзамены
В 9-х,11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ
Особенности органи- зации пространствен- но-предметной сре- ды	Школа располагается в одном здании. Учебные кабинеты имеют учебно-методическое оборудование, позволяющее в полном объеме реализовать образовательные программы (1-й,2-й,3-й ступени обучения).
Организация дополнительного образования	Дополнительное образование в школе осуществляется согласно выбору индивидуального образовательного маршрута учеников: ·  курсы по выбору (9классы); ·  элективные курсы (10-11 классы): ·  театр танца «Олирна»; ·  спортивные секции для учащихся 4-11классов;
Образовательное пространство города	Создаются условия для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, используя культурный, технический и спортивный потенциал.
Городская библиотека	·  организация тематических выставок для учащихся; ·  организация встреч с писателями, публицистами.
Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	Выполнение гигиенических требований к образова-тельной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: * подвижные перемены; * внеклассные спортивные занятия и соревнования; * дни здоровья.
Сотрудничество с родительской общественностью	1.  Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с: ·  ходом и содержанием образовательного процесса; ·  оценками успеваемости учащихся; ·  режимом работы школы; ·  основными направлениями работы педагогического коллектива; ·  достижениями школы; ·  графиком приема администрации и специалистов. 2.Привлечение родителей к сотрудничеству: * создание управленческого совета школы; * создание родительский комитетов классов. 3. Организация родительского всеобуча по классам 4. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА

МАОУ СОШ №4

Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с рецензией

Наименование	Уровень (ступень) направленность	Нормативный срок
Начальное общее образование	I ступень Общеобразовательная	4 года
Основное общее образование	II ступень Общеобразовательная	5 лет
Среднее (полное) общее образование	III ступень Общеобразовательная	2 года
Специальное (коррекционное) начальное образование VII вида	Общеобразовательная	4 года
Специальное (коррекционное) начальное образование VIII вида	Общеобразовательная	4 года
Специальное (коррекционное) основное общее образование VII вида	Общеобразовательная	5 лет
Специальное (коррекционное) основное общее образование VIII вида	Общеобразовательная	5 лет
Дошкольная подготовка	Дополнительный	20 недель
«Гражданин»	Дополнительный. Социально-педагогический	3 года
«Народно-сценический танец»	Дополнительный Художественно-эстиетическое	5 лет
Декоративно-прикладное творчество «Мастерица»	Дополнительный Художественно-эстетическое	5 лет
«Хранители природы»	Дополнительный Эколого-биологический	2 года
Волейбол	Дополнительный. Физкуль-турно-спортивное	3 года
Баскетбол	Дополнительный. Физкуль-турно-спортивное	3 года
«Занимательная информатика»	Дополнительный. Научно-техническое	3 года

Цели образования в школе

1. Дать учащимся базовое общее, (среднее) общее образование.

2. Раскрыть способности. Интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.

3. Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

4. Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию.
5. Обеспечить условия для развития личности.

6. Способствовать овладению навыками научно-исследовательской деятельности.

Принципы построения образовательного пространства школы:

1. Образованность, нравственность.

2. духовность.

3. Гуманизация и гуманитаризация.

4. демократизация.

5. Экологизация.

6. Принцип духовности.

7. Принцип индивидуально-личностного подхода.

Приоритеты школы:

1.  Создание эффективного многомерного развивающегося образовательного пространства для всех обущающихся.

2.  Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.

3.  Обеспеченние непрерывности в учебно-воспитательном процессе школы.

4.  освоение и внедрение в педагогическую систему школы здоровьесберегающих технологий. Личностно-ориентированного обучения, развивающих технологий.

Основные технологии обучения

Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в высших учебных заведениях, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

Виды технологий	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
Классно-уроч-ная технология обучения	Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков
Формирование личности коммуникабельной. Толерантной, с организаторскими умениями работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов
Групповые технологии обучения	Развитие спо-собности к уп-равлению своей учебной дея-тельностью, поведением и умение участ-вовать в работе группы	Создание усло-вий, позволяя-ющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе	Выстраивание собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности
Игровая тех-нология (дидак-тическая игра)	Освоение новых знаний на основе применения знаний и умений, навыков на практике, в сотрудничестве
Формирование мотивации к учебному труду, создание моти-вации успеха для каждого. При-обреиение знаний через удивление и любопытство. Создание усло-вий, обеспе-чивающих доступность учебного мате-риала для каж-дого ученика с учетом его инди-видуалных спо-собностей. Обу-чение находить решение задач.	Развитие интел-лектуальных умений и на-выков (умение сравнивать, со-поставлять. На-ходить аналогии, оптимальные решения). Создание «поля успеха».	Приобщение через деловые и дидак-тические игры к нормам и ценностям общества. Адаптация к условиям среды.
Технология проблемного обучения	Приобретение учащимися знаний, умений и навыков. Освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
Обучение спосо-бам решения проблем, уме-нию находить способы реше-ния учебных задач	Создание усло-вий для самос-тоятельного выбора решения про-блемной си-туации. Систем-ное, последова-тельное изложе-ние учебного материала, пре-дупреждение возможных ошибок и соз-дание ситуации успеха	Создание условий для самореализации Формирование креативного мыш-ления. Создание условий для про-явления самостоя-тельности в освое-нии содержания образования на основе исполь-зования межпред-метных, надпред-метных и специи-льных умений и навыков
Технология перспективно-опережающего обучения	Достижение учащимися обязательного минимума содержания образования
Обучение спо-собам решения проблем, навы-кам рассмот-рения возмож-ностей и исполь-зования знаний в конкретных ситуациях	Предоставление возможностей каждому школь-нику самостоя-тельно опре-делять пути, способы, сре-дства поиска истины (результатов)	Способствовать формированию общекультурной методологической компетентности. Формирование способностей са-мостоятельно ре-шать проблемы, осуществлять поиск необхо-димых сведений. Обучение способам решения проблем
Технология критического мышления	Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся, метокогнитивных умений
Исследователь-ская технология	Обучение школьников основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы)
Знакомство уча-щихся с работой со справочной литературой и другими спо-собами полу-чения инфор-мации	Формирование навыков поль-зования раз-личными источ-нтками инфор-мации. Обуче-ние различным способам рабо-ты с текстом и другими источ-никами инфор-мации	Формирорвание способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу
Информационные технологии	Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута
Обучение навыкам пользования персонального компьютера		Создание условий для использования информационных технологий в учебной, твор-ческой, самостоя-тельной исследо-вательской деятельности
Педагогика сотрудничества	Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для осознанного выбора образовательного маршрута
Развитие комму-никативных умений в отношенииях: «учитель-ученик», «ученик – ученик»	Сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной)	Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда
Сотрудничество с родительской общественностью	1.Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с: * ходом и содержанием образовательного процесса. * оценками успеваемости учащихся; * режимом работы школы; * основными направлениями работы педагогического коллектива; * достижениями школы; * графиком приема администрации и специалистов. 2.Привлечение родителей к сотрудничеству: * создание управленческого совета школы; * создание родительских комитетов в классах. 3. Организация родительского всеобуча по классам. 4. Привлечение родителей к общественным и классным мероприятиям.

КОНТРОЛЬ КАК УСЛОВИЕ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ