О состоянии и результатах деятельности Самсоновской средней общеобразовательной школы (стр. 4 )

2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 уч год	2012 – 2013 уч год
Класс	Классный руководитель	Качест­во знаний	Уровень успеваемости	Класс	Классный руководитель	Качест- во знаний	Уровень успеваемости	Класс	Классный руководитель	Качест- во знаний	Уровень успеваемости
1		-	100	3		75	100	4		57	100
2		75	100	4	А.	75	100	1			100
3		71	100	1			100	2		50	100
4			100	2		50	100	3		50	100
5		50	100	7		50	100	8		33	100
6		44	100	6		40	100	9		27	100
7		44	100	9		33	100	10		50	100
8		50	100	10		50	100	11		100	100
9		20	100	11		20	100	5		20	100
10	М.	30	100	5	М.	36	100	6		20	100
11		50	100	6		50	100	7		50	100

Анализируя результаты обучения по классам можно сказать, что качество знаний неодинаково по классам и по ступеням обучения

Показатель «качество знаний» выше в начальной школе, он превышает школьный показатель, в средней и старшей школе он уменьшается.

высокий показатель «качества обучения» в3, 4,5,7,10,11 классы, ниже школьного (42 %) 6 класс (20%), 9 класс (27%),

Показатель качества знаний не всегда дает объективную оценку работы учителей – предметников, классных руководителей, т. к. здесь большое значение играет еще и набор класса, способности учащихся.

Администрации школы следует проанализировать систему работы тех классных руководителей, учителей-предметников, родительских комитетов и других участников учебного процесса с целью выявления причин снижения показателя качества знаний при переходе с одной ступени на другую, усилить контроль за качеством преподавания предметов в этих классах, объективностью оценивания знаний учащихся.

В течение года коллектив школы продолжил целенаправленную работу по совершенствованию учебного процесса.

В уч. году были использованы формы организации учебного процесса:

-  уроки, лекции, семинары, практикумы, консультации, индивидуальные и групповые занятия, олимпиады, конкурсы, спортивно-массовые мероприятия, общешкольные, классные воспитательные мероприятия, уроки-экскурсии, элективные курсы

Тематика педсоветов, работа методических объединений, система внутришкольного контроля были направлены на решение проблемы: «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся».

Для решения данной проблемы администрацией, коллективом школы выполнялись следующие задачи:

- повышение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие потребностям личности, общества, государства;

- создание условий для использования современных технологий в преподавании различных предметов;

- активный поиск новых путей индивидуализации обучения;

- совершенствование системы занятий по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ;

- совершенствованию процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

Все эти проблемы обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях,
педсоветах, которые не носили формального характера, так как в диалог
вступали все присутствующие, раскрывался в ходе дискуссий творческий
потенциал учителя.