В течение учебного года в школе осуществляется педмониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде районных контрольных работ.
Промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.
Для развития творческой активности учащихся, повышения показателей достижения учащихся, качества преподавания и уровня обученности учителя русского языка, математики, химии имели дополнительные часы для работы со слабоуспевающими учащимися и с учащимися, имеющими повышенный уровень учебной мотивации. Это способствовало повышению качества знаний в течение учебного года.
В течение учебного года следует продолжить работу по диагностике:
- отслеживающую динамику развития учащихся, начиная с начальной школы;
- фиксирующую уровень знаний учащихся на каждом этапе школьного образования;
- прослеживающее взаимодействие классных руководителей с учителями - предметниками, родителями и другими участниками учебного процесса.
с целью повышения качества знаний: увеличения числа обучающихся на «4» и «5», увеличения числа отличников (стабильного результата обучающихся на «5» в течение года), сокращения числа учащихся с одной оценкой «3».
В 2учебном году коллектив школы продолжил работу над следующей методической темой «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся». Работа над темой ведется 3-ий год. Работа над данной темой способствует созданию условий для улучшения качества образования на современном этапе.
Для решения главной задачи были созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, дающий возможность для
успешного продолжения образования выпускниками школы;
- созданы ШМО;
- МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного;
- мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности работы школы;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы была построена на диагностической основе.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:
- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
- динамика познавательной активности учащихся.
В соответствии с поставленными целями и задачами работа над методической темой осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
подбор и расстановка кадров;
повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
работа МО;
обновление методической оснащенности кабинетов школы;
индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
В школе действуют следующие МО учителей:
МО учителей начальных классов – руководитель ., учитель высшей категории
МО классных руководителей – руководитель ., зам. директора по воспитательной работе.
В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед нами. Это и тематические педагогические советы, работа учителей над темами самообразования; взаимопосещение и анализ уроков.
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МО:
1. Самообразование как основа успешной работы учителя.
2. Итоги мониторинга учебного процесса.
3. Совершенствование методики и организации ведения урока.
4. Использование компьютерной техники.
5. Подготовка учащихся к итоговой аттестации и ЕГЭ.
6. Аналитическая работа по итогам воспитательной работы..
7. Индивидуальный подход к учащимся, работа со слабоуспевающими учащимися.
Важным направлением в работе МО учителей начальных классов уделяется отработке технологий ФГОС. Это изучение нормативных документов, опыта других школ.
В течение учебного года проводятся контрольные работы по предметам. Учителя-предметники делают анализ этих работ в разрезе каждого класса, ученика, задания. Намечают планы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся от одной контрольной работы к другой.
Все это помогает учителям в дальнейшей подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. Много внимания в течение учебного года уделялось уровню подготовки к проведению ЕГЭ и ГИА. На педсоветах, совещаниях, семинарах данный вопрос стоял постоянно, рассматривалась нормативно-правовая база ЕГЭ, знакомились учащиеся и их родители, вопрос был на постоянном контроле. Работа по подготовке к ЕГЭ в школе ведется большая: система работы учителей 9-11 классов; вопросы ВШК; заседание ШМО; рассмотрение вопросов на совещаниях при директоре; мониторинг выбора предметов для сдачи ЕГЭ, использование часов школьного компонента для индивидуальной работы на дифференцированной основе; повышение квалификации учителей, использование возможностей ПК; накопление учебно-тренировочных материалов для подготовки к ЕГЭ, систематизация их по темам, предметам; проведение индивидуальной работы с учащимися.
Большое значение в работе по данному направлению играет системность при подготовке к ЕГЭ. Но сегодня необходимо каждому учителю-предметнику, начиная с начальной школы вести целенаправленную работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, детально знать структуру КИМов по своему предмету, вести отработку умений с первоначального этапа изучения предмета, вести мониторинг ЗУН учащихся, для проведения срезовых работ начальной и средней школы, использовать работы, содержащие задания, аналогичные заданиям Кимов ЕГЭ, проводить анализ данных работ по каждому ученику отдельно, при необходимости составлять диагностические карты и проводить работу по ликвидации пробелов в знаниях не только при выходе учащихся, но и в начальной и средней школы.
Учителям следует обратить внимание на подготовку урока в современных условиях: поиск такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала на самом уроке, но их самостоятельную, познавательную деятельность; использование различного типа заданий, развивающих умственные способности учащихся, задание вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, разноуровневые тестовые задания; администрации школы усилить работу по реализации мероприятий по ВШК: усилить контроль за проведением групповых, индивидуальных занятий, увеличить посещение уроков с целью выявления уровня подготовки учащихся к ЕГЭ по предметам, усилить контроль за использованием учителями школы новых информационных технологий, вести мониторинг выбора предметов учащимися для сдачи экзаменов по выбору, начиная с 9-го класса, для тех учащихся, которые продолжат обучение на третьей ступени обучения. Работа по подготовке учащихся к ЕГЭ проводилась учителем математики , учителя русского языка и литературы , Масалова Л. Н _учитель биологии, химии М. – учитель истории, обществознания: При подготовке проводились различные формы и методы: работа с тестами, КИМами, дифференцированный подход, уроки и дополнительные занятия.
Результаты ЕГЭ ( средний балл)
Экзамен | Балл по школе | По району | По краю |
Русский язык | 51 | 57 | 63 |
Математика | 42 | 41 | 48 |
Биология | 47 | 52 | 56 |
история | 25 | 41 | 52 |
Обществознание | 46 | 51 | 62 |
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов:
Наиболее популярными предметами на итоговой аттестации у учащихся 9 класса в учебном году были: история, география, биология, обществознание.
Все экзамены проводились согласно инструкциям по проведению устных экзаменов. Нарушений при проведении экзаменов обнаружено не было. Все 11 учащихся, были допущенные к экзаменам и успешно сдали их, средний балл ГИА русский язык72%, математика53%
В течение учебного года проводилась работа, направленная на внедрение в практику преподавания современных технологий и методик.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки.
- недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;
- недостаточно применяются элементы современных технологий;
- недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
- не все педагоги провели открытые уроки, отсутствие активности в их проведении со стороны учителей и в особенности контроля со стороны администрации.
Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, т. е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу по поиску, обобщению ППО передового пед. опыта и его распространению. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся.
Для обеспечения успеха в руководстве методической работой в школе необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей образовательной деятельности. Такая работа по усвоению ЗУН педагогического самоанализа показывает, что самоанализ педагогической деятельности является основным инструментов внутреннего мониторинга, который дает возможность отследить ход и результаты деятельности.;
Педколлектив ведет работу над проблемой индивидуального подхода к обучению, но недостаточно. Анализируя причины, мешающие достичь поставленных целей, связанные с невозможностью полной их реализацией учителя называют следующие причины и работают над их устранением:
- отсутствие заинтересованности родителей в успешном усвоении их детьми знаний, отсутствие родительского контроля;
- низкая ученая мотивация учащихся;
- низкий общий уровень развития учащихся:
- невозможность найти индивидуальный подход к конкретному учащемуся;
- неумение, нежелание учащихся услышать учителя, пойти на встречу;
- неоправданные пропуски уроков со стороны учащихся;
- отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении дальнейшей работы;
- недостаточно активная работа с родителями.
Многие причины могут быть устранены при заинтересованности их устранить самого учителя, не ожидающего, что кто-то за него это сделает.
Большинство педагогов школы связывают неуспеваемость учащихся с его ленью, нерадивостью, невоспитанностью, считая, что успешность обучения определяется трудолюбием, прилежанием и т. д. В ходе посещения уроков видно, что на данную группу учащихся внимание уделяется недостаточное, есть случаи, когда оценка «3» ставится просто механически (формально). Этим самым мы обрекаем ученика на стойкую неуспеваемость, на развитие негативного отношения к школе. Отсюда и слабые результаты в 10-11 классах, когда учащиеся не могут осилить те требования, которые необходимо выполнять для получения той же «3». На сегодняшний день каждому педагогу необходимо продумать формы работы по организации разноуровневого обучения, исключить формальное отношение к данной проблеме. Это один из путей повышения качества подготовки учащихся к ЕГЭ, начиная с начальных этапов обучения.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке, по плану внутришкольного контроля. При посещении уроков администрация составила следующие цели:
- вводный контроль;
- преемственность в обучении;
- организация учебных занятий в соответствии с современными требования;
- использование современных технологий;
- индивидуальный подход в процессе обучения;
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлено, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся, самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата, анализа возможных решений задач; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; написанию
отзыва на прочитанную книгу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, используя их, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивный и совсем незначительная доля работ - частично поисковый. Многие учителя владеют современными технологиями обучения, целенаправленно формируют познавательные интересы, вовлекают учащихся в активную познавательную деятельность. Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:
Масалова Л. Н - используют в своей работе технологию развития исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков, конструирует свои уроки с использованием информациооно-коммуникационных обучающих средств.
– учителя начальных классов — используют в своей работе технологии разноуровневого обучения; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работы), разрабатывают разноуровневые задания, комплектуют группы обучения в соответствии с индивидуальными возможностями, используют возможности мультимедийного проектора.
, , —используют технологию уровневой дифференциации на основе обязательных результатов; на основе технологии подготовки к ЕГЭ, осуществляют подготовку школьников к сдаче экзаменов в новой форме.
- использует в своей работе традиционные методы обучения, но достигаются высокие результаты.
Система внеклассной работы по предмету продумана и результативна у учителя физической культуры В. Хотелось отметить учителей открытые уроки которых прошли на высоком уровне Масалова Л. Н, ПанфиловаТ. Г., , Шац Н. И.
Учителя при проведении уроков используют свои наработки. Если говорить об умении учителей определить цели, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определить цели, невозможно планировать работу, использования форм и методов, направленных на реализацию этих целей.
Ставя цели перед собой, учителя определили методы, формы и приемы их реализации:
- индивидуальный подход; - уровневая дифференциация; - использование нетрадиционных методик; - использование нестандартных методов обучения; - уроки разных типов; - игровые технологии; - использование компьютерных технологий; - использование ТСО; - создание ситуации успеха; - использование творческих способностей учащихсяучащихся.
8. Внеучебные достижения учащихся
Цель воспитательной системы школы – создание благоприятных условий для воспитания личности всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека.
Для реализации цели были выбраны следующие направления деятельности:
· познавательная
· трудовая
· художественно-творческая
· спортивно-туристическая
· патриотическая
В этом году в школе работало 14 кружков ( что на 2 кружка меньше по сравнению с прошлым годом). В среднем занятость детей во внеурочной деятельности по итогам года составляет 97%.
Ученики нашей школы принимали участие в школьных и районных соревнованиях, конкурсах, выставках. В этом году активность учащихся и учителей повысилась по сравнению с прошлым годом.
В этом учебном году учителя , принимали участие в международной научно-практической конференции «Перспективы развития науки и образования». Их статья «Современные проблемы экологии» была опубликована в сборнике научных трудов по материалам научно-практической конференции.
Результативность участия учащихся в конкурсах такова:
Название конкурса | Победители | Руководитель |
Международный конкурс «Родное слово» | Петерс Карина - диплом 2 степени Дергунова Женя - диплом 2 степени Пушкарева Люда, Зыбина Таня, Муратов Алеша, Степанова Наташа, Стурова Наташа – награждены дипломами | |
районный конкурс «Знамя Отчизны» | Зыбина Т, Дергунова Л – 1 место | |
конкурс «Знатоки биологии» | в районе: Свиридов Влад -1м в номинации «Зоология» Пахомов Женя – 2 м в номинации «Зоология» Шац Эдик – 3 м в номинации «Ботаника» Зыбина Таня, Голощапов андрей награждены за 1 тур путевкой в Горный Алтай в округе: Свиридов Влад – 2 м Пахомов Женя – 3м в крае: Свиридов Влад – награжден дипломом за 2 место и вебкамерой | |
районная олимпиада | Пахомов Женя – 3м по биологии Шац Эдик - 3м по биологии Шац Эдик – 3м по математике Беликова Женя – 3м по нем. языку | |
районный конкурс «Рождественская звезда» | Зыбина Таня – 2м Коллектив учащихся 3 класса – 3м Пахомова Алена – 3м Портной Ярик – 3м Фрезе Полина – 2м коллектив учащихся 9 класса | |
конкурс «Война для меня – это…» | Бессмертных Люба – благодарственное письмо и книга в подарок | |
краевой конкурс «Моя любимая игрушка» | Пахомова Алена, Еремина Катя вышли в финал | |
международная игра «Медвежонок» | Савицкая Майя – диплом победителя и ценные призы | |
международная игра «Чип» | Петерс Карина – диплом за 1 место | |
районный конкурс «Сибириада» | Немшилова Надя – 3м Святченко Аня – 3 место | |
международная игра-конкурс «Гелиантус» | Шац Эдик ; Зыбина Таня - 1м в районе Пахомов Женя, Павлов Миша, Немшилова Надя – 3м в районе Шац Эдуард награжден грамотой и ценным призом | |
общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» | Пушкарева Люда – диплом лауреата за 2 место и книга Гречкин Егор - диплом лауреата за 2 место и книга Сочилова Даша - диплом лауреата за 4 место и книга - дипломы Шац Эдуард – диплом лауреата за 10 место | |
районные соревнования «День Бегуна» | Сычева Лиза – 2м 60 метров | |
зональные соревнования по «Баскетболу» 9 кл и моложе | юноши 1 м, девушки – 1м | |
зональные соревнования по «Баскетболу» сборные школ | юноши 1 м, девушки – 2м | |
зональные соревнования по «Волейболу» сборные школ | юноши - 2 м, девушки – 2м | |
районные соревнования по легкой атлетике | Свиридов Влад – 2 мето по прыжкам в высоту Бессмертных Люба – 2 место в беге на 400 м |
Хотелось бы, чтобы в следующем учебном году активность детей и учителей не снизилась.
Для более успешной работы классных руководителей в течении года работало МО классных руководителей. В прошедшем году МО работало по теме «Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с учащимися, родителями, социумом»
План работы МО классных руководителей был выполнен полностью. На заседаниях рассматривались вопросы, помогающие классным руководителям организовывать работу с классным коллективом, рассматривались вопросы о переходе на новые стандарты. По графику внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью проверялись проведение классных часов: на высоком уровне проводят классные часы , Г, , В В работе с родителями были проведены все запланированные родительские собрания. Проводились заседания Управляющего Совета, регулярно проводились заседания, беседы с родителями. Изучались семьи, их роль в воспитании детей и подростков. Особое внимание уделялось семьям, находящимся в социально опасном положении, таких семей в школе -3, что на 3 меньше по сравнению с прошлым годом. В настоящий момент руководящим органом детской организации является Совет Дома. В этом году лидером детской организации оставалась Звягинцева Надя.
В Совете Дома работало 4 комиссии:
- учебная
- санитарная
- комиссия «пресс - центра»
- комиссия организаторов творческих дел.
Каждая комиссия ставила перед собой задачи и реализовывала их. На следующий год необходимо обратить особое внимание на работу санитарной комиссии и комиссии «пресс-центра», усилить контроль за их работой. В этом году в школе продолжил свою работу нарко-пост школе с целью профилактики правонарушений, преступности, антиалкогольному, антинаркотическому воспитанию учащихся. Осуществлялся контроль за выявлением в школе подростков, склонных к токсикомании и наркомании. Проводились классные часы о вреде курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании; Общешкольные мероприятия:
День здоровья - «Мы за здоровый образ жизни!»
Общешкольный день борьбы с курением, День борьбы со СПИДом. В целом работу наркологического поста можно отметить хорошо. В школе регулярно проводятся на классных часах тематические беседы по вопросам снижения ДТП. Проводятся беседы в детском оздоровительном лагере в период летних каникул. В этом году были проведены все запланированные мероприятия. Были проведены тематические недели- неделя физики( руководитель И), неделя математики (руководители , ), неделя литературы ( руководитель , ). В целом план воспитательной работы на год был выполнен полностью. По мнению учащихся, на высоком уровне прошли такие общешкольные мероприятия, как День Матери, Новый год, День влюбленных, 8 Марта, Последний звонок.
9. Социальная активность и социальное партнерство
Школа работает в постоянном контакте с администрацией Самсоновского сельского поселения, с Самсоновским ДК, библиотекой, районным краеведческим музеем.
Помогают школе КФК
Школа поддерживает тесную связь с родителями (законными представителями учащихся), являющимися основными заказчиками. Это осуществляется через работу Управляющего совета школы, Родительского комитета, работу классных руководителей.
10. Социальная активность учреждения.
Социальная активность школы реализуется через участие и проведение мероприятий социально значимых для населения села:
- проведение ежегодного митинга, посвященного Дню Победы в Великой Отечественной войне;
- участие в праздничном концерте, посвященном Дню Победы»;
- разработка и реализация социальных проектов озеленения и благоустройства села;
- участие во всероссийской акции «Я гражданин России»;
- проведение вечеров, посвященных юбилею школы;
- участие в спортивных праздниках в селе и районе;
- участие в проведении ежегодного праздника «День села»;
- Участие в районном смотре «Радуга творчества»;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
