Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год (стр. 1 )

АНАЛИЗ

учебно-воспитательной работы

за 2010 – 2011 учебный год

Одна из главных задач – продолжение работы по совершенствованию современного урока, качества подготовки и проведения уроков – решалась целенаправленно и планомерно. В течение истекшего года коллектив учителей, стремясь учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания, сформировать учебные умения и навыки, применять их на практике, активно использовал новые ИКТ в преподавании предметов с разнообразными вариативными подходами к творческой деятельности учащихся. Особое значение придавалось повышению мастерства учителя, его умению правильно управлять процессом формирования знаний. Существенной стороной явилась организация индивидуальной работы, как с сильными, так и со слабыми учащимися. Выполнение домашнего задания и его дозирование (как осуществление валеологизации образования) также находилось в центре внимания каждого учителя, его содержание, творческая направленность, проверка, оценка. Рациональная организация урока, его четкость, связь одной части с другой, целостность, культура речи учителя и ученика, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. Таким образом, в модели каждого урока предусматривалась взаимодействие учителя и учащегося, учебного материала и всех средств обучения.

Успех учебного процесса в школе, его эффективность и результативность будут зависеть от степени самостоятельности учащегося, от их активности и инициативы, от их творческой работы на уроке, т. е. от того, как учитель сможет заинтересовать учащихся, разбудить их творческую мысль. Поэтому каждый учитель стремиться реализовать свое право на творчество, искал комфортные пути обновления урока, улучшения результатов обучения и воспитания.

Для выполнения поставленных задач были сформированы учебные планы, для их реализации учебно-методическое обеспечение. Учебный план на учебный год сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включения каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение этих целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

Учебный план учебного года выполнен, учебная программа пройдена.

Исходя из цели и задач, планировалась деятельность по прогнозированию, внутришкольному контролю и анализу его результатов.

Внутришкольный контроль

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса учебном году являлись:

ü  выполнение всеобуча

ü  состояние преподавания учебных предметов

ü  качество знаний учащихся

ü  качество ведения школьной документации

ü  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ

ü  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы

ü  выполнение решений педагогических советов и совещаний

ü  состояние предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников

Методы контроля

·  наблюдение (посещение уроков)

·  изучение документации

·  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы, практические, лабораторные)

·  анализ

·  анкетирование

Посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля как педагогами, так и администрацией лицея.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся, самостоятельному поиску дополнительных источников информации и использованию их для выпонения исследовательских работ и проектов; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения.

При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителей, самостоятельно разбираться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении.

На совещаниях при директоре, завуче анализировались все проводимые виды контроля, давались рекомендации. Деятельность по ВШК проанализирована и по каждому направлению оформлена справка.

Усилия педагогического коллектива сказались на результатах обучения; познавательный интерес возрос, качество знаний в целом повышается. Результаты мониторинга качества знаний отображены в таблице 1.

Таблица 1.

Результативность процесса обучения

Учебный год	Классы	Кол-во уч-ся	«5»	«4» и «5»	С 1 «3»	«2»	Качество знаний	% успе ваемости
	5-9	307	7	85	42	4	29,96	98,69
	281	7	76	22	-	29,53	100
	277	10	83	29	-	33.5	100
	279	3	105	27	2	38,78	99,3
	275	11	95	23	3	38.54	98.91
	288	13	80	21	1	32.29	99.65
	293	11	89	13	-	34.1	100
	10-11	143	5	38	17	1	30,06	99,3
	120	8	28	9	-	30,0	100
	90	3	35	2	-	42,2	100
	86	3	30	8	-	38,4	100
	105	2	27	4	-	27.62	100
	80	-	26	5	-	32,5	100
	51	2	19	5	-	41.2	100

По данным таблицы можно отметить, что в 5-9 классах стабилизируется качество знаний, оставаясь по-прежнему невысоким, при стабильном проценте успеваемости, а в 10-11 классах – при стабильной 100-процентной успеваемости качество знаний продолжает расти.

Идея мониторинговых исследований подразумевает помимо количественного анализа данных, их качественную интерпретацию. В частности отслеживание внутренней динамики обучения в каждом классе на каждой ступени обучения. Такие данные представлены в таблице 2.

Отмечается, что на протяжении пяти лет в лицее нет учащихся, условно переведенных в следующий класс и оставленных на повторное обучение.

В течение учебного года проводилась большая профилактическая работа по предотвращению пропусков уроков без уважительных причин, велось тесное сотрудничество с КДНиЗП, ИДН Советска. Несмотря на имеющиеся пропуски уроков без уважительной причины, в целом по лицею наметилась тенденция к снижению их числа. Этому способствовали деятельность классных руководителей, социального педагога и школьного инспектора ОВД, а также привлечение родителей как соучастников учебно-воспитательного процесса к контролю посещаемости школьников. Однако эти показатели далеки от допустимых. Требуется огромная и активная работа классных руководителей и учителей-предметников по профилактике пропусков, в том числе с привлечением родительских комитетов классов, Попечительского совета, педагогического совета, а также эффективное использование средств и возможностей силовых структур, в частности административных комиссий.

Анализ классных журналов и отчетов показал, что программы и учебные планы выполнены всеми учителями-предметниками. Результаты проверки ведения классных журналов постоянно анализируются в справках, на заседаниях предметных МО. По-прежнему, проблемными моментами остаются ошибки в оформлении (в т. ч. исправления текущих, четвертных и годовых отметок), организация работы со слабоуспевающими учащимися и накопляемость отметок. В сравнении с прошлым учебным годом отмечается большая небрежность и невнимательность при заполнении классных журналов. Кроме того, участились случаи невыполнения замечаний проверок документов.

Из таблиц по итогам выпускных и переводных экзаменов видно, что качественные показатели работы по отдельным предметам за год в основном соответствуют результатам экзаменов, в том числе в форме и по материалам ЕГЭ. В 2учебном году серебряные медали получили 2 ученицы: (11-а класс).

В рамках реализации программы «Здоровья» проводился и мониторинг пропусков учебных занятий по болезни. Отмечается (см. таблицу 3) стабильно средний уровень пропусков по болезни в старших классах лицея, в некоторых классах – тенденция к снижению за счет усиления профилактики простудных заболеваний. В прошедшем учебном году увеличилось число пропущенных по болезни уроков в среднем звене. В ходе проверок неоднократно отмечались случаи неполного и неточного заполнения соответствующих таблиц.

Таблица 3.

Мониторинг посещаемости учебных занятий

учащимися МОУ лицея №10

за 2010 – 2011 учебный год

Класс	Классный руководитель	Пропущено дней	Пропущено уроков	Средний показатель пропуска уроков по болезни	Пропущено уроков без уважительной причины
всего	из них по болезни	всего	из них по болезни
5-а		260	174	1213	800	33.33
5-б		606	400	2788	1892	67.57	20
6-а		238	197	878	826	55.07	60
6-б		277	145	1547	777	38.85
6-в		379	125	1746	601	35.35
7-а		364	210	2378	2003	87.09	138
7-б		407	293	2345	1676	69.83
7-в		386	176	2255	1000	55.56	10
8-а		418	233	2674	1322	60.09
8-б		218	52	1483	346	15.73
8-в		373	256	2281	1490	82.78
9-а		447	250	2614	1438	59.92	85
9-б		478	217	2157	1174	46.96	185
9-в		209	154	1434	1116	85.85
	Всего 5-9 классы	5060	2880	27793	16461	56.18	498
10-а		364	63	2478	895	35.80
11-а		282	120	2261	589	22.65	285
	Всего 10-11 классы	646	183	4739	1484	29.10	285
	Всего	5706	3063	32532	17845	51.88	7783

Таблица 2.