Образовательная программа ГОУ ЦО № 000 ЗОУОДО г. Москвы (стр. 4 )

«Развитие познавательной активности учащихся на основе использования современных педагогических технологий».

Методическая тема ЦО реализовывалась на следующих ступенях:

1.  Индивидуальный подход к каждому ученику.

2.  Организация работы внутри каждого коллектива.

3.  Организация работы на общешкольном уровне.

4.  Активизация работы школьного ученического самоуправления через работу совета старшеклассников.

В Центре образования существуют сложившиеся традиции проведения праздников.

месяц	МЕРОПРИЯТИЯ
Сентябрь	Праздник Первого звонка - «День знаний». День города. Акция «Чистый двор»
Октябрь	Праздник ко Дню учителя. Всемирный день животных. День гимназиста и лицеиста. Акция «Чистый двор».
Ноябрь	Праздник осени. День матери. Акция «Чистая школа».
Декабрь	Московской битве посвящается… Новогодние мероприятия. Акция «Чистая школа».
Январь	Неделя борьбы с наркотиками. Пушкинский вечер.
Февраль	Уроки мужества. Спортивный праздник «А, ну-ка, мальчики». Масленица.
Март	День самоуправления. Концерт для мам и учителей. Акция «Чистая школа». Викторина по ПДД.
Апрель	День космонавтики. День культурного наследия. Акция «Чистый двор».
Май	Чествование ветеранов. Конкурс инсценированной военной песни. Итоговая торжественная линейка. «Последний звонок». Акция «Чистая школа». Акция «Чистый двор».
Июнь	Летняя практика. Выпускной вечер.

День Знаний - традиционно проводится 1 сентября. Проходит торжественная линейка, театрализованное представление, затем – тематические классные часы.

День учителя и Международный женский день - традиционные дни самоуправления, организованные учащимися, кураторами педагогических классов и инициативной группой учителей.

Новогодние праздники проводятся согласно графика. ЦО празднично оформляется силами школьной редколлегии и ответственным классом. В 1-4 классах – новогодняя сказка, в 5-8 кл. - новогодние огоньки, в 9-11 кл. - новогодний бал.

К 23 февраля - «Веселые старты» для учащихся - мальчиков 1-11 классов с приглашением в жюри ветеранов ВОВ.

Праздничный концерт к 8 марта готовится учащимися ЦО и «А ну-ка, девочки» для девочек 5-11 классов.

Дни исторического и культурного наследия Москвы - 18 апреля и 18 мая - стали традиционными, и пользуются большой популярностью у ребят. Организовываются посещения учащимися памятных мест округа и города, а также музеев и театров.

День Победы – проводится в форме суммы мероприятий различного уровня. В рамках шефской деятельности проходят систематические посещения ветеранов ВОВ. Приглашаются участники войны на многочисленные классные часы и общешкольные мероприятия.

Праздник Последнего звонка и Выпускной бал проводятся в традиционной форме.

Систематически проходят акции «Чистый двор» и «Чистая школа».

Традиционно выходят газеты о школьной жизни.

В области этнокультурного образования учащихся проводятся различные мероприятия. Посещение сети культурно-образовательных центров, выставок и музеев. Традиционным в ЦО стало проведение праздника русской Масленицы, в котором участвуют начальные классы.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание юных граждан России – это воспитание юных россиян, идентифицирующих себя со своим народом и страной. Оно берет начало с приобщения ребенка к историко-культурным традициям родного края. Воспитание на примерах жизни и свершений выдающихся соотечественников, культурно-исторических традиций страны, региона, города, района, школы. Патриотизм, патриотическое воспитание – понятия интернациональные, одинаково важные и актуальные для любого цивилизованного общества.

Важными составляющими в работе по патриотическому воспитанию стали мероприятия празднования победы в Великой Отечественной войне гг., встреча нового XXI века, подготовка и празднование разгрома немецко-фашистских войск под Москвой, участие в фестивалях и конкурсах.

Учащиеся Центра образования изучают историю подвига народа в Великой Отечественной войне через историю своего района. Ребята активно принимают участие, берут интервью у участников войны для написания книги Памяти района «Очаково - Матвеевское»

Неотъемлемой частью общественной и культурной жизни учащихся Центра образования стали ежегодные, ставшие традиционными мероприятия: «Служу Отечеству», «Вахта памяти», «Твои защитники, Москва!», «День города», «Дни культурного наследия», в которых дети принимают активное участие.

В рамках реализации постановления Правительства Москвы «О посещении учреждений культуры города Москвы группами учащихся образовательных учреждений» учащиеся ЦО активно посещают музеи военной тематики:

- «Обороны Москвы»;

- «Центральный музей Вооруженных сил»;

- «Центральный музей Великой Отечественной войны гг.»;

- «Истории г. Москвы»;

- «Бородинская панорама».

Большую помощь в патриотическом воспитании учащихся ЦО оказывает организация ветеранов Великой Отечественной войны нашего района. На базе ЦО ветеранами систематически проводятся мероприятия по исторической тематике для детской аудитории. Традиционными стали классные часы, посвященные военным датам и «Уроки мужества». Налаживается шефская работа над ветеранами. Учащиеся Центра образования выступают с концертами перед ветеранами, ребята начальной школы рисуют поздравительные открытки для дома ветеранов и жителей района.

Большое значение в вопросах нравственного и патриотического воспитания молодежи имеет проведение командных школьных, районных, окружных и городских спортивно-массовых мероприятий, посвященных памятным датам России и города-героя Москвы. Участие в ежегодно проводимых Спартакиадах школьников, посвященных «Дню города», «Дню Победы» и «Дню защитников Отечества». А также участие в проведении акций и мероприятий по увековечению памяти погибших при защите Отечества.

Основной целью гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания является – развитие системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у молодежи социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, городу-герою Москве, готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Основными задачами:

- создание механизмов, позволяющих обеспечить управление и координацию действий по вопросам патриотического, гражданского воспитания учащихся ЦО;

- воспитание у детей и подростков любви к Родине и ее героическому прошлому;

- формирование у воспитанников представления о России как о многонациональном Отечестве;

- воспитание здорового нравственно и физически юного гражданина, способного к защите Отечества;

- усиление роли семьи в патриотическом воспитании детей;

- взаимодействие с общественными организациями ветеранов;

- участие в проведении акций и мероприятий по увековечиванию памяти погибших при защите Отечества.

Взаимодействие ГОУ ЦО № 000 с различными организациями в деле воспитания учащихся:

ПДН ОВД «Очаково - Матвеевское»

Школьно-базовая столовая «Школьные годы»

 

муниципалитета района «Очаково- Матвеевское»" width="186" height="102"/>

 

Основным стимулом для развития личности в воспитательной работе является организация мероприятий с элементами первенства, привлечение учащихся к культурно-массовой и творческой деятельности. Постоянное посещение музеев, выставочных залов, театров ведет к повышению культурного уровня школьников.

Одним из приоритетных направлений деятельности Центра образования является сохранение и укрепление здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни. Над этим работает педколлектив, родительская общественность. Этот вопрос находится на постоянном контроле директора. На административных совещаниях, педагогических советах, родительских собраниях анализируется работа педколлектива с различными группами учащихся, выявляются достижения и недостатки в работе по оздоровлению, намечаются пути дальнейшего совершенствования системы работы по сохранению и укреплению здоровья детей. В школе разработана программа «Здоровье».

Целью данной программы является создание в Центре образования условий для формирования у учащихся положительного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных условий для достижения успеха.

Исходя из конкретной ситуации в Центре образования, и в соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

- популяризация здорового образа жизни:

Ø  разработка и внедрение в школьную жизнь системы «выращивания» учащихся, показывающих высокие спортивные результаты;

- создание и подготовка сборных команд ЦО по различным видам спорта;

- привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, кружках Центра образования и вне.

Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся, Центр образования диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.

Центр образования организует целенаправленную работу с данной категорией учащихся. На базе ЦО постоянно действует Совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба ЦО сотрудничает с центрами внешкольной работы Западного округа, комиссией по делам несовершеннолетних при муниципалитете района Очаково - Матвеевское, подразделением по делам несовершеннолетних ОВД «Очаково – Матвеевское», центром психолого-медицинской службы «Живые потоки», родительской общественностью.

Основными направлениями деятельности с трудными подростками являются:

- работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;

- работа социально - психологической службы;

- работа по пропаганде здорового образа жизни.

Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся воспитательную систему ЦО, в которую включены:

- органы педагогического и ученического самоуправления (Совет школы, педагогический совет, ученический совет, совет по профилактике правонарушений, классный коллектив);

- методическое объединение классных руководителей;

- социально-психологическая служба;

- блок дополнительного воспитания.

Подводя итоги, можно констатировать, что достигнут значительный прогресс в результатах работы по формированию традиций образовательного учреждения.

За прошедший год разработано и внедрено:

- Программа профилактической работы в ЦО.

- Программа «Здоровье».

- Положение о дежурном классе.

- Положение о методическом объединении классных руководителей.

- Методика работы со школьным ученическим советом.

- Выпуск школьной газеты.

В конце учебного года проводится заключительная торжественная линейка с вручением грамот и награждением всех участников школьных, районных, окружных и городских мероприятий.

Для повышения качества учебно-воспитательного процесса в центре образования созданы следующие условия:

- наличие квалифицированных преподавателей, работающих на штатной основе, регулярно повышающих уровень квалификации, а также наличие в штате педагога - психолога и социального педагога;

- обеспечение учебно-воспитательного процесса научно - методической литературой;

- наличие компьютерных классов;

- наличие соответствующих площадей для организации учебно-воспитательной работы.

7.  Особенности организации УВП.

1)  Начало учебного года – 1 сентября.

Продолжительность учебного года:

1 ступень – 1 кл. – до 26 мая

2-4 кл. – до 28 мая

2 ступень – 5-9 кл. – до 30 мая (9кл. – до 25 мая)

3 ступень – 10-11 кл. – до 30 мая (11 кл. – до 25 мая)

Экзамены: 9 кл. – до 15 июня

11 кл. – до 25 июня

2)  Режим работы ЦО:

Для общеобразовательных классов и КРО – 5-ти дневная учебная неделя.

Для гимназических, лицейских и профильных – 6-ти дневная учебная неделя.

Продолжительность урока – 45 мин., перемены – 10 мин., после 2-го и 3-го уроков – 15 мин. ( проведение завтраков)

3)  Ведущей системой УВП является классно - урочная система в сочетании с групповой и индивидуальной работой на уроке и во внеурочное время.

Недостатки классно - урочной системы ( фронтальность, отсутствие личностной обратной связи) нивелируется с помощью включения в учебную систему личностно – ориентированных педагогических технологий и других образовательных систем:

- семинарско-зачетной системы в старших классах;

- индивидуальное обучение (для детей имеющих медицинские показания)

- проектные технологии;

- технология уровневой дифференциации;

- игровые технологии (нач. школа, 5-9 кл.)

- активно используются нетрадиционные виды урока (уроки-экскурсии, уроки-путешествия, театрализация уроков, уроки-суды и т. п.).

4) Обеспечивается вариативность содержания образования: использование вариативных программ и учебников.

5) УВП этого года отмечается активным внедрением информационных технологий на разных его уровнях ( на уроках, вне урока, для работы с мотивированными или слабоуспевающими учащимися).

6) Активизация познавательных интересов, способностей учащихся обеспечивается за счет развития творческой, исследовательской работы школьников (проектная деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах, защита творческих работ, рефератов и т. д.).

7) Интенсификация УВП обеспечивается за счет сдвоенных уроков по ряду предметов в старшем звене, лекционно - семинарской системой, активными межпредметными связями, организацией практических и лабораторных занятий, использование ТСО ( в школе действует учебное кабельное ТВ, 70% кабинетов оснащены видео – техникой).

8) учебный процесс сопровождается психологической поддержкой, что обеспечивает личностно - ориентированный подход. В течение учебного года были проведены следующие исследования:

- синдром нарушения внимания с гиперактивностью (1-5 классы);

- уровня тревожности (1-9 классы);

- изучение ценностных ориентаций старшеклассников (8-9 классы);

- изучение уровня воспитанности и правосознания учащихся, их отношение к здоровому образу жизни (9-11 классы).

9) Система промежуточной аттестации:

1 кл. – без оценок;

2-9 кл. – по триместрам;

10 – 11 кл. – по полугодиям.

Промежуточная аттестация подкреплена системой педмониторинга системой ВШК, тематическим контролем (зачетами) по физике, географии, русскому языку, литературе в 10-11 классах.

10) В ЦО созданы и функционируют гимназические классы ( 5 «А»,6»А», 7 «А», 9 «А», 10 «А»), которые изучают два иностранных языка (английский и немецкий) и лицейские классы (11 «А»)

11) Занятия в школе проводятся в режиме односменной работы:

- 1 смена - с 8.30 до 14.55

- ГПД – с 12.00 до 18.00

- консультативные и факультативные занятия – с 16.00 до 18.00

- кружки – с 16.00 до 18.00

С целью совершенствования учебного процесса необходимо обратить внимание на :

1. Сбалансированность расписания ( особенно для классов с профилированных на ВУЗ и гимназических классов).

2. Более активное внедрение технологий индивидуального и группового обучения.

3. Усиление информатизации учебного процесса.

4. Организацию практического выхода исследований психологов

( регулярное проведение педконсилиумов, малых педсоветов, административных совещаний по результатам исследований, участие психологов в педагогических конференциях).

8.  Система отслеживания результатов реализации программы.

Главное назначение мониторинга образовательного процесса – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества ее результатов.

Ключевыми задачами при организации мониторинга реализации принятой образовательной программы являются:

- определение критериев качества ее реализации;

- отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов;

- установление уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой « модели выпускника».

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие, позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки уровня знаний и умений школьников. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.

Систематичность контроля ( периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление отметок за разные виды работ в течение триместра) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебно- воспитательной работе в соответствии с планом ВШК. При оценке знаний и умений школьников используется пятибалльная система, а в старших классах допускается система зачетов.

По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль. Итоговый контроль осуществляется в различных видах. По субъекту контроля – это административные, окружные и городские контрольные работы; по соответствию прогнозируемому результату –выпускные экзамены; по форме проведения – устная, письменная. Итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах проводится также в форме защиты рефератов.

Система показателей мониторинга включает следующие группы:

- обученность учащихся по отдельным предметам;

- сформированность общеучебных умений и навыков;

- воспитанность обучающихся;

- уровень развития интеллектуальной, эмоционально-волевой, ценностно- мотивационной сфер личности обучающихся;

- состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

- технологичность образовательной программы;

- актуальность содержания образования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;

- полнота реализации образовательной программы;

- наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.

Таким образом, система управления качеством образования ГОУ ЦО № 000 выстраивается по конечным результатам ее образовательной деятельности. Мониторинг образовательного процесса ориентирован на определенную ступень школьного обучения, предусматривает различные источники и способы получения информации ( промежуточная и итоговая аттестация обучающихся, анкетные опросы участников образовательного процесса, экспертное оценивание, внутришкольная отчетность и др.)

МАТРИЦА ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

 

ВШК смотри в приложении.

9.  Управление реализацией программы.

Реализация образовательной программы ЦО зависит от умелого управления ЦО и от усилий всех учителей, их заинтересованности в своей работе. В ее реализации участвуют администрация, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары и недели педагогического мастерства составляют основу методического обеспечения выполнения программы.

В ЦО разработана структура управления, которая позволяет осуществлять принцип демократизации управления с помощью объединения административного, научно - методического и общественного начала обеспечить систематическое и эффективное отслеживание реализации образовательной программы, достижения ЦО к 2012 году намеченных целей. Распределение функциональных обязанностей администрации обеспечивает персональную ответственность руководителей за достижение намеченных результатов по конкретным (проблемам) направлениям образовательной программы.

Главным источником информации для принятия управленческих решений, связанных с реализацией образовательной программы, является мониторинг состояния дел в ЦО ( система непрерывного слежения за образовательным процессом, прежде всего инновационным, с целью коррекции тех или иных негативных изменений которые могут возникнуть или возникают в результате реализации образовательной программы). В поле постоянного внимания мониторинга такие важные конечные результаты, как уровень развития учащихся и состояния их здоровья в процессе обучения в ЦО, уровень научно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Целевые установки в образовательной программе ЦО продуманны по годам. Предусмотрено проведение аналитических методик, срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике проследить эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации.

План поэтапной реализации образовательной программы.

Реализация образовательной программы ЦО предполагает следующие этапы: учебный год – подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.

- Обобщение и анализ существующего опыта работы по выявлению и диагностике оснований дифференциации учащихся для обучения в классах с различными образовательными компонентами, по индивидуализации учебных планов и программ.

- Изучение теоретических аспектов проблемы выявления и развития мотивов социально - образовательной деятельности, планирование и прогнозирование необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности.

- Совершенствование кадрового, научного, материально- технического обеспечения образовательной программы.

учебные годы.

– Практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы.

- Совершенствование деятельности ЦО по работе над общеобразовательным (базовым) компонентом.

- Совершенствование деятельности по работе над коррекционно - развивающим компонентом образования.

- Выведение на уровень трансляции имеющегося опыта по работе над предпрофильным и профильным компонентом образования.

- Совершенствование системы психологической работы, включающей диагностику, позволяющую выявлять психологические особенности ребенка, психологическое сопровождение.

учебные годы.

- Создание индивидуальных учебных планов, ориентированных на реализацию социального, интеллектуального и творческого потенциала ребенка.

- Разработка системы спецкурсов и творчески- проектной деятельности.

учебные годы – практико - прогностический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение повседневной работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития ЦО.

- Анализ результативности образовательной программы ЦО, определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения целей.

Возможные риски процесса реализации образовательной программы ЦО:

1.  Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся и их реальном психофизическом состоянии.

2.  Проблематичность финансирования технической базы: интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий аспект.

3.  «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания».

4.  Социально - психологический дефект восприятия гимназических классов и вообще всякой дифференциации и селекции как нарушение базового принципа равенства возможностей в образовании, что приводит к росту внутрошкольной «социальной напряженности».

5.  Опасная тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие демографического спада.

6.  Отсутствие конкурсной ситуации среди педагогических кадров, что приводит к определенному профессиональному застою.

7.  Изменение потребностей общества, отторжение образования как социальной ценности.

Методическая и экспериментальная работа.

На учебные годы педагогический совет ЦО определил методическую тему: «Развитие познавательной активности на основе использования современных педагогических технологий».

В структуре научно - методической работы ЦО сформированы методические объединения по циклам предметов: гуманитарное, в которое входят учителя русского языка и литературы и учителя истории; иностранного языка; естественно - научное, объединяющее учителей физики, химии, биологии, географии; методическое объединение учителей математики; а также объединение учителей начальных классов. Деятельность методических объединений регламентируется положением о методическом объединении, должностной инструкцией председателя методического объединения, планами работы, графиками проведения заседаний.

Направления деятельности методических объединений соответствует целям и задачам, определенным образовательной программой ЦО.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы ЦО. Все методические объединения работают над созданием системы обучения, удовлетворяющей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно- исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся. В соответствии с общей темой ЦО выбираются темы работы МО и самообразование учителей. Работа над единой методической темой ЦО способствует сплочению коллектива.

Для подведения итогов деятельности МО в рамках методической темы каждое МО проводит согласно графику, принятому в начале учебного года, методические недели.

Определив сроки методической недели, председатели МО совместно с коллегами составляют планы проведения недель.

Программа готовится на каждый день, что дает возможность и педагогам, и учащимся ответственно подходить к планированию мероприятий. В ходе недели МО акцентируется внимание на следующие аспекты:

- как можно большее привлечение учащихся к активной демонстрации своих достижений по предмету;

- использование активных форм демонстрации умений учащихся по предмету;

- обязательное поощрение учащихся за достигнутые успехи по предметам недели;

- привлечение родителей к участию в неделе;

- демонстрация достижений МО учителей с использованием информационных технологий;

- сравнительный анализ достигнутого с прошлыми успехами и достижениями учителей и учащихся.

Для того чтобы неделя прошла интересно и была весомой в глазах, учителей, учащихся и их родителей, используются интересные и разнообразные формы проведения как уроков, так и внеклассных мероприятий.

К активным формам проведения мероприятий в рамках недели можно отнести следующие:

- предметные вечера, посвященные красным датам календаря;

- праздники русской поэзии, литературы, искусства, музыки и др;

- диспуты, читательские конференции;

- защита творческих газет и проектов по предметам;

- интеллектуальные марафоны по предметам;

- конкурс эрудитов;

- литературные гостиные;

- КВНы по теме недели;

- защита творческих проектов;

- встречи с писателями, поэтами, интересными людьми;

- встречи с бывшими выпускниками - студентами ВУЗов;

- театральные встречи;

- конкурсы чтецов, певцов;

- театрализованные представления по теме недели;

- научные конференции и литературные чтения.

Методические недели способствуют тому, чтобы как можно большее количество учащихся захотело участвовать в них, проявлять себя, что способствует формированию положительной учебной мотивации по данному предмету.

В рамках предметных недель педагоги ЦО используют следующие формы демонстрации своих профессиональных достижений:

- нестандартные уроки;

- конференции по темам самообразования;

- круглые столы по актуальным проблемам образования и развития школы;

- встречи с учеными – педагогами;

- защита педагогического, методического проекта;

- встречи с выпускниками - учащимися 11-х классов.

Эти и другие формы проведения мероприятий с педагогами позволяют в полной мере раскрыть потенциал учителя, способствуют развитию его профессиональной культуры, профессиональному становлению педагога.

ЦО является участником городской экспериментальной площадки второго уровня «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам». Научный руководитель экспериментальной площадки , академик РАН.

С 2006 года разработаны этапы ГЭП:

1 этап – уч. год. Формирование состава творческого объединения, постановка целей, разработка технологий.

2 этап – уч. год. Реализация разрабатываемых технологий, диагностирование учащихся.

3 этап – уч. год. Обобщение опыта работы, «получение конечного продукта».

В соответствии с Положением об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования города Москвы, стратегией развития экспериментальной и инновационной деятельности в Западном округе в ЦО с 1 сентября 2007 года открыты следующие экспериментальные площадки:

- «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях» научный руководитель , доктор наук, профессор кафедры аварийно- спасательных работ Академии Государственной Противопожарной службы МЧС России.

- «Непрерывность как условие совершенствования экологической культуры детей в образовательной среде с учетом социально - экономических особенностей территорий районов Очаково и Матвеевское» научный руководитель , д. п.н., профессор МГГУ им. .

С 2007 года разработаны этапы ОЭП:

1- этап уч. год. Формирование состава творческого коллектива, постановка целей, разработка технологий.

2- этап уч. год. Реализация разрабатываемых технологий, диагностирование учащихся.

3- этап уч. год. Обобщение опыта работы, «получение конечного продукта».

На протяжении ряда лет в ЦО в разных формах ведется инновационная и экспериментальная деятельность. Данное направление в работе ЦО курирует научно- методический совет ЦО.

Под руководством НМС на практике реализуется следующая деятельность ЦО:

- анализ содержания образования по предметам с учетом личностно- ориентированного подхода к учащимся, их обучению и развитию;

- работа по внедрению в образовательный процесс ЦО новых педагогических технологий;

- мониторинг проблем в обучении отдельных учащихся;

- работа с одаренными детьми высокомотивированными к учебе;

- работа по проектной деятельности учащихся.

НМС ЦО работает по основным направлениям:

- организация опытно - поисковой, инновационной и проектно - исследовательской деятельности в ЦО, направленной на освоение новых педагогических технологий;

- обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных, научно - методических и дидактических материалов;

- координация деятельности методических объединений, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса;

- организация консультирования сотрудников образовательного учреждения по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно - методического и материально - технического обеспечения.

Работа по направлениям ведется в тесном контакте с учителями и руководителями методических объединений, и, главным образом направлена на обновление содержания образования, освоение новых педагогических технологий и адаптации избранных технологий к образовательному процессу.

ЦО продолжает поиски педагогических технологий, позволяющих решать задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья. Учителя ЦО апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий по современным методикам.

За прошедший период достигнуты следующие результаты, которые ЦО успешно представляет на семинарах по обмену опытом:

- внедряются информационные технологии во многие преподаваемые предметы;

- внедряются в методику преподавания различные мультимедийные курсы;

- активизируется деятельность учащихся при выполнении домашних заданий с помощью информационных технологий;

- внедряются в работу телевидение, газета.

В методической работе ЦО принимают участие все учителя. За последние годы деятельность их методических объединений активизировалась и вышла на новый качественный уровень.

Педагогические технологии позволяют реализовать в образовательном процессе единство обучения и воспитания. Они направлены на создание оптимальных условий решения практических задач, создают предпосылки для перехода с более низкого уровня деятельности к более высокому.

Наиболее востребованы здоровьесберегающие, информационно - коммуникативные и развивающие образовательные технологии. Метод проектов используется в урочной и во внеурочной деятельности по литературе, информатике, математике, технологии, химии, физике, астрономии.

В году МО учителей начальных классов провели окружной семинар для молодых специалистов «Развитие интеллектуальных способностей учащихся начальных классов на уроках и во внеурочное время».

В году заместитель директора по учебно - воспитательной работе и учителя, работающие в педагогических классах, провели окружной семинар для кураторов педагогических классов «Система работы в педагогических классах».

В течение учебного года учителем математики проводятся семинары для учителей округа и учащихся 11-х классов по теме «Подготовка к ЕГЭ по математике».

В школе работают творческие группы учителей, которые имеют печатные статьи.

Учащиеся принимали участие в муниципальном и окружном туре конкурса «Интеллектуальный марафон», в котором заняли первое место в муниципалитете Очаково - Матвеевское среди 5-8 и 9-11х классов.

В 2006 году опубликована статья учителя начальной школы «Использование конструктора Лего на уроках литературного чтения» в сборнике статей из опыта работы специалистов образовательных учреждений «Развивающая среда в образовательных учреждениях округа».

В 2007 году опубликована статья директора «Реализация лицейского образования в ГОУ ЦО № 000» в сборнике статей из опыта работы специалистов образовательных учреждений ЗАО.

В 2007 году опубликована статья учителя физики «Организация проектной деятельности по физике в лицейских классах» в сборнике статей из опыта работы специалистов ЗАО.

Учитель математики имеет следующие печатные работы:

1.  «Подготовка и проведение уроков математики в условиях зачетной системы» статья в сборнике «Уровневая дифференциация обучения (из опыта работы)», Москва, 2005г.

2.  «Уроки дифференцированной работы при изучении темы «Квадратные уравнения (8 класс)» статья в сборнике, подготовленном методическим кабинетом Западного округа.

3.  «Тематический контроль по алгебре и началам анализа 10-11 класс», Москва, инновационо - образовательный центр МУСПО (в соавторстве).

4.  «Примерные вопросы и ответы по алгебре и началам анализа для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений». Москва, издательский дом «ДРОФА», (в соавторстве).

5.  «Алгебра. Тематический сборник задач ( 8 класс)». Москва, «Вербум-М» (в соавторстве).

6.  «Тематический контроль по алгебре и началам анализа 10-11 класс». Москва, инновационно - образовательный центр МУСПО, 2005г. (в соавторстве).

Учитель информатики имеет более 40 печатных работ и статей, опубликованных в научно- методических сборниках МЭСИ.

Работа с молодыми учителями ведется в соответствии с планом и предусматривает выделение наставника из числа опытных учителей, подготовку и посещение уроков молодых учителей, оказание им методической помощи.

Вышеперечисленные аспекты и формы методической работы непосредственно влияют на успешность обучения учащихся.

Прогнозируемые результаты данной работы следующие:

- Совершенствование работы Научно - методического совета, методических объединений.

- Внедрение передового педагогического опыта в практику работы ЦО.

- Привлечение к работе в ЦО представителей науки, вузов.

- Использование деятельностных технологий обучения.
- Использование информационно - коммуникационных технологий.

- Реализация компетентностного подхода к преподаванию.

В качестве основного критерия, успешности реализации образовательной программы является степень достижения основной цели образовательной программы – реализации каждым учеником права на получение образования, соответствующего его склонностям, интересам и возможностям.

Заключение.

Таким образом, ЦО реализует свою основную задачу, постоянно изучая удовлетворенность учениками и их родителями теми возможностями, которые она предоставляет каждому ученику для развития его склонностей и интересов, непрерывно находясь в поиске новых педагогических технологий и привлекая для этого научные и педагогические кадры различных ВУЗов города Москвы, используя сплав опыта учителей, длительное время проработавших в ней и все новое в педагогической науке, что приносят с собой, приходя в стены ЦО, молодые педагоги.

Значительную роль в правильной, научной организации этого процесса играет данная образовательная программа.