Программа воспитания и социализации обучающихся, МБОУ СОШ п. Агириш (стр. 3 )

месячника военно-патриотического воспитания (февраль)

№ п/п	Мероприятия	Ответственные
1.	Уроки мужества (классные часы).	Кл. руководители 1-11 классов
2.	Конкурс боевых листков	Кл. руководители 7-11 классов
3.	Конкурс рисунков «Война глазами детей»	Кл. руководители 1-6 классов
4.	Первенство школы по стрельбе из пневматической винтовки (9-11 классы).	Кл. руководители 9-11 классов
5.	Постановка юношей допризывного возраста на воинский учет.
6.	Проведение бесед с родителями допризывной молодежи о порядке проведения первоначальной постановки граждан на воинский учет
7.	Конкурсные программы ко Дню защитника Отечества (1-4 классы, 5-8 классы)
8.	Соревнование по сборке и разборке АКС (9-11классы)
9.	Троеборье 1-11 классы	МО учителей физкультуры
10.	Классные семейные праздники ко Дню защитника Отечества	Кл. руководители 1-11 классов

Организация социализации обучающихся, совместной деятельности МБОУ СОШ п. Агириш с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования.

Задача школы в контексте социальной деятельности — дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами. Целенаправленная социальная деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни. Чтобы создать социальную среду школы, необходимо:

·  сформировать уклад и традиции школы, ориентированные на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;

·  развивать формы социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся;

·  обеспечить разнообразие форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения.

В процессе социализации у обучающихся должны быть сформированы:

активная гражданская позиция и ответственное поведение в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности; собственный конструктивный стиль общественного поведения в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением; умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося; поддерживать разнообразные виды и типы отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения; способность к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива; умение владеть формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Формами педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения, являются:

·  Ролевые игры: процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом, настоящем или будущем. Для организации и проведения ролевых игр различных видов (на развитие компетенций, моделирующих, социодраматических, идентификационных, социометрических и др.) могут быть привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимые взрослые.

·  Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности: предполагает различные формы сотрудничества и взаимодействия со сверстниками и с учителем в ходе освоения учебного материала. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей.

·  Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Социально значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. В рамках этого вида деятельности обучающиеся участвуют в принятии решений Управляющего совета школы; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой. Деятельность общественных организаций и органов ученического самоуправления в школе способствует созданию общешкольного уклада, комфортного для учеников и педагогов, способствующего активной общественной жизни школы. Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики, которые могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.

·  Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно-полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

Программа развития и деятельности школьного ученического самоуправления.

Самоуправление – структура отношений, одна из форм управления коллективом, деятельностью, развитием, когда предпочтение отдается демократическому, свободному, стимулирующему типу взаимодействий. Самоуправление – право на внутреннее управление своими, местными силами, право решать вопросы внутреннего характера по собственным законам и правилам.

Самоуправление учащихся – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации. Самоуправление реализуется благодаря самоанализу, самооценке и самоустановкам по отношению к своей деятельности или коллективу.

Школьное ученическое самоуправление – это первый социальный опыт учащихся в активной общественной жизни, возможность стать непосредственным участником образовательного и воспитательного процессов, вовлечение школьников в решение школьных проблем; формирование навыка принятия обдуманных и взвешенных решений, касающихся не только лично каждого, но и группы, коллектива в целом. Участвуя в школьном самоуправлении, обучающиеся овладевают навыками ведения диалога, умением понять и оказать поддержку всем участникам образовательного процесса; учатся давать оценку своим действиям.

Цель школьного самоуправления – способствовать формированию саморазвивающей личности, воспитывать у каждого члена ученического коллектива демократическую культуру, гражданственность, стимулировать к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности, общества. В системе ученического самоуправления принимают участие все учащиеся с 1-по 11 класс.

Принципы построения структуры ученического самоуправления:

Выборность всех руководящих органов самоуправления снизу доверху в классные, общешкольные органы ученического самоуправления. Добровольность. Вариативность – учет интересов и потребностей школьника через свободный выбор участия в деятельности комитетов школьного самоуправления. Взаимодействие – координация всех участников образовательного процесса в оказании помощи детям. Диалогичность взаимодействия (обмен интеллектуальными, моральными, эмоциональными, социальными ценностями).

Уровни развития ученического самоуправления.

1-й уровень - ученическое самоуправление в классе.

Задачи:

·  Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя

·  Формирование классного коллектива, анализ результативности работы актива

·  Поддержание инициативы в планировании и самостоятельности проведении мероприятий

·  Воспитание ответственности за порученное дело.

Органы ученического самоуправления избираются в начале каждого учебного года. В каждом классе избирается командир и актив класса. В состав актива класса входят:

Командир класса. Заместитель командира – помощник командира. Трудовой сектор (несёт ответственность за выполнение в классе трудовых дел с течением времени: 1) уборка, 2) утепление окон, 3) ремонт школьного имущества и т. д.) Редколлегия (художественно – оформительская работа, несет ответственность за участие класса в творческих конкурсах, выставках рисунков, газет и т. д.) Спортивный сектор (несет ответственность за проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в классе, участие в школьных спортивных мероприятиях) Культмассовый сектор (оказывает помощь в проведении общешкольных культурно-массовых мероприятий, проводит классные КТД) Учебный сектор (проводит рейды по проверке книг и тетрадей учащихся, подводит итоги успеваемости и посещаемости)

В каждом классе в случае необходимости в актив могут входить ответственные за другие виды деятельности (например, цветоводы, санитарный сектор, вожатые, шефский сектор и т. д.) Каждый ученик класса может иметь постоянное и временное поручение. Каждый класс выбирает свою символику (название, девиз), оформляет свой классный уголок.

2-й уровень - общешкольное ученическое самоуправление.

Задачи:

·  Помощь в планировании, организации и последующем анализе общешкольных мероприятий по различным направлениям деятельности.

·  Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.

·  Помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью.

·  Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

·  Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах.

·  Помощь в организации шефской работы.

В состав общешкольного ученического самоуправления входят командиры каждого класса, из числа которых выбирается председатель и его заместитель. Председатель избирается ежегодно. Стать председателем может учащийся, набравший большинство голосов путем простого голосования. В течение учебного года для организации общешкольных мероприятий по различным направлениям деятельности могут создаваться инициативные группы, в которые могут входить представители классных активов

2. Механизм реализации деятельности.

Работа с ученическим коллективом.

Работа с ученическим коллективом осуществляется по двум направлениям: взаимодействие с классными и общешкольным активами и работа с учащимися, не входящими в школьные активы.

Задачи работы с ученическим коллективом:

1.  Активное вовлечение учащихся в деятельность ученического самоуправления

2.  Формирование ответственности за порученное дело

3.  Формирование и обучение актива школы

4.  Помощь в планировании, организации и последующем анализе мероприятий различного направления.

Работа с педагогическим коллективом.

Задачи работы с педагогическим коллективом:

·  Организация классного самоуправления на высоком уровне

·  Активное участие класса в общешкольных мероприятиях

·  Организация классным руководителем разнообразных видов деятельности, вовлекающих учащихся в общественно-ценные социализирующие отношения

·  Диагностика, регулирование и коррекция классным руководителем индивидуального развития учащихся

·  Включение всех классных коллективов в деятельность школьного самоуправления.

Работа с коллективом родителей.

Задачи работы с коллективом родителей:

·  Просвещение родителей по вопросам ученического самоуправления в школе.

·  Анализ результативности работы органов ученического самоуправления

·  Анализ умений и навыков, приобретаемых детьми в результате работы в органах ученического самоуправления

·  Вовлечение родительского актива в управленческую деятельность школы на различных уровнях (класса, школы)

·  Совершенствование взаимодействия школы с учреждениями социальной сферы.

Прогнозируемые результаты:

·  налажено взаимодействие всех участников образовательного процесса по созданию условий для активной деятельности учащихся;

·  активное и успешное участие школьников в различных мероприятиях школьного, районного и окружного уровня;

·  сформировано уважительное отношение к школьным традициям и правам друг друга;

·  сформированы ценностные установки: чувство ответственности за порученное дело, чувство соучастия в общественно - полезных делах школы; гражданственная позиция соотношения личного и общественного.

Динамика самоуправления на разных этапах развития коллектива.

Характеристика этапов	Первый этап	Второй этап	Третий этап
Коллективу присущи	Отсутствие актива, общности целей, интереса к деятельности	Сформированность актива, заинтересованность учащихся в делах коллектива	Наличие общественного мнения, постоянно меняющегося актива
Функции	Исполнительская	Организаторская	Управленческая
Элементы системы	Задание, поручение, расстановка, взаимоконтроль и др.	Учком, староста, комиссия, бригады, штабы и др.	Коллективное планирование, проведение. Анализ дела
Способы привлечения к самоуправлению	Назначение ответственных лиц	Выборность актива демократическим путем	Участие каждого в организации дел в порядке очередности
Позиция педагога	Учитель	Консультант	Партнер
Характер деятельности педагога	Сообщает знания о значении самоуправления; формирует положительные мотивы к деятельности; вырабатывает навыки самостоятельной работы	Передает организаторский опыт, показывает пример участия в общественной работе, выступает носителем традиций в самоуправлении школы	Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач

Основные дела ученического актива

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1	Выборы активов в классах	Сентябрь	Классные руководиклассов
2	Заседание общешкольного ученического самоуправления (ОУС) с целью планирования деятельности на учебный год	Сентябрь	Зам. директора по ВР
3	Наши задачи и общие дела на эту четверть – сбор активов классов и ОУС с целью планирования деятельности на четверть и анализа проделанной работы	В начале каждой четверти	Председатель Зам. директора по ВР
4	Подготовка и проведение классных мероприятий, последующий анализ	В течение года По плану работы классных руководителей 1-11 классов	Классные руководиклассов Классные активы
5	Подготовка и проведение общешкольных мероприятий, последующий анализ	В течение года по плану работы МБОУСОШ п. Агириш	Председатель Зам. директора по ВР Классные руководиклассов Инициативные группы
8	Подведение итогов работы в классе за год	Май	Классные руководиклассов Классные активы
9	Подведение итогов работы школы за год	Май	Председатель Зам. директора по ВР
10	День самоуправления	Октябрь	Зам. директора по ВР Актив 11-го класса
11	Контроль за дежурством по школе и в школьной столовой	В течение года	Председатель Зам. директора по ВР Классные руководиклассов
12	Смотр классных уголков	Октябрь	Инициативная группа Председатель Зам. директора по ВР
13	Смотр классных кабинетов «Уютный класс»	В конце каждой четверти	Инициативная группа Председатель Зам. директора по ВР
14	Рейды по проверке внешнего вида учащихся школы.	1 раз в четверть	Инициативная группа Председатель Зам. директора по ВР

Организация профориентационной работы с обучающимися