Программа воспитания и социализации обучающихся, МБОУ СОШ п. Агириш (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Агириш

Советского района ХМАО-Югры Тюменской области

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ СОШ п. Агириш

Срок реализации Программы: г.

2012 год

Содержание программы.

Пояснительная записка. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш. Содержание воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш. Методическое обеспечение программы. Пояснительная записка.

Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: возникают образовательные учреждения нового типа, меняются приоритеты содержания обучения  и   воспитания , иными становятся педагогические технологии, стиль управления школой, критерии оценки её деятельности. Проводятся многочисленные эксперименты, в ходе которых образовательное учреждение стремится создать условия для полноценного развития ребенка, защитить его, помочь адаптироваться к изменяющему социуму, научить жить в новой социокультурной среде. Все это делается для того, чтобы решить проблемы, возникающие в современных условиях жизнедеятельности ребенка:

·  Беспредельное информационное  и  огромное социальное пространство, не имеющее четких внешних  и  внутренних границ.

·  Существование  и  усиление конфликта между характером присвоения ребенком знаний  и  ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность  и  т. д.)  и  вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры  и  бытовой, размывание границ между культурой  и  антикультурой  и  т. д.)

·  Формирование потребительского отношения к жизни.

·  Иллюзия свободы. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их  социализацию , нарушает процессы их взросления.

·  Подмена реальных форм  социализации  виртуальными, что приводит к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание  и  неприятие будущего.

·  Переориентации  воспитания  с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактическое отсутствие форм совместной со взрослыми, старшими детьми, подростками, молодежью социально ориентированной деятельности.

Кроме того, поиск новых путей эффективной организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях обусловлен тем, что государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, ее успешного и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во многом состоянием системы образования. «В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», 2010 год). Решение этих задач возможно в условиях использования инновационных подходов к организации воспитания, межведомственного взаимодействия субъектов, реализующих программы воспитания, и при участии общественности. Это тот социальный заказ, на который должна ориентироваться современная школа в воспитании подрастающего поколения. В общественно-педагогическом сознании утверждается мысль о том, что образовать человека - значит помочь ему стать субъектом культуры, исторического процесса, собственной жизни, научить жизнетворчеству, то есть задачи обучения  и  образования не могут быть эффективно решены без выхода в сферу  воспитания. Поэтому идеи  воспитания   и   социализации  обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш ориентируются на национальный воспитательный идеал, где высшая цель – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее  и  будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Программа воспитания и социализации обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализацию, профессиональную ориентацию, формирование у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Механизм реализации программы предполагает комплексный подход, который включает в себя:

- формирование воспитательного пространства через систему воспитательных мероприятий;

- формирование методического пространства (разработка и реализация программ, реализующих систему воспитательных мероприятий по направлениям, социально-педагогических проектов, направленных на решение отдельных актуальных задач развития учащихся в процессе внешнего и внутреннего партнерства, разработка индивидуальных программ дополнительного образования, направленных на реализацию цели и задач воспитания; подготовка методического материала для реализации проектов воспитания; мониторинг личных, спортивных, интеллектуальных достижений обучающихся, мониторинг достижений класса, подготовка и утверждение договоров о сотрудничестве, формирование системы критериев, показателей и индикаторов качества воспитательной работы).

Контроль за реализацией Программы осуществляется через:

- ежегодный публичный отчет о работе школы.

- оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ администрацией школы.

- обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке направлений работы на педагогическом совете школы и методическом объединении классных руководителей.

Программа  воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Концепцией духовно-нравственного  воспитания  российских школьников, Типовым положением об общеоб­разовательном учреждении РФ,   Уста­вом школы, Концепцией развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года  и  Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2015 года.

В Программу могут быть внесены дополнительные изменения, связанные с особенностями работы школы, с появлением новых нормативно-правовых документов, регулирующих образовательный процесс.

Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш.

Воспитание выступает одним из важнейших элементов и инструментов прогрессивного развития общества как непрерывного процесса смены поколений. Воспитание - это социально-педагогический процесс, поддерживающий развитие человека, общества и государства. Любое общество, выстраивая воспитательную систему, стремится построить процесс с ориентацией на достижение определенного идеала; то есть того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях; этот нравственный идеал представляет собой высшую цель воспитания, именно он выполняет интегрирующую функцию по отношению к самым разным составляющим воспитательного процесса.

Воспитательный процесс реализуется тремя главными социальными институтами: семьей, школой и обществом (в целом), деятельность которых направлена на формирование ключевых компетенций. Но ведущая роль остается за самим ребенком, то есть воспитание становится успешным только тогда, когда оно превращается в программу самовоспитания через принятие традиционных нравственных ориентиров, осознание гражданской позиции и гуманистического отношения к миру.

Целью воспитания, таким образом, является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного  воспитания  российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной  программы  общего образования», установленных ФГОС, с учетом реальных условий, индивидуальных особенностей, потребностей обучащихся МБОУ СОШ п. Агириш, определены задачи  воспитания   и   социализации: 

- в области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование осознанной необходимости поведения, определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности;

• осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

- в области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

- в области формирования семейной культуры:

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей семейной жизни (любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, взаимопомощь, традиции семьи и др.);

Перед педагогическим коллективом школы стоят следующие задачи:

·  обеспечение качественного образования и воспитания школьников на основе взаимодействия основного и дополнительного образования, учета равных и разных стартовых возможностей детей, формирования творческих компетенций всех участников образовательного процесса, умения учиться, способности к самореализации, адаптации к переменам, рациональному выбору, продуктивному общению, позитивной социальной активности;

·  расширение социальных проб, практик, проектов учащихся, педагогов, родителей внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, толерантности;

·  развитие здоровьесберегающей среды, способствующей формированию у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни

·  оптимизация системы работы по выявлению способных и талантливых детей и их поддержка

·  организация воспитательного пространства через ученическое самоуправление.

Ценностные основы, основные направления и принципы воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш.

Программа   воспитания   и   социализации  обучащихся МБОУ СОШ п. Агириш направлена на формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной  социализации   и  своевременного взросления.

Система базовых ценностей обучащихся МБОУ СОШ п. Агириш определена в соответствии с Концепцией духовно-нравственного  воспитания  российских школьников. Критерием являются источники нравственности и человечности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода, семейные традиции);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных  и  муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство  и  литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие  и  равноправие культур  и  народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Реализация задач  воспитания   и   социализации  обучащихся МБОУ СОШ п. Агириш классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России. Организация духовно-нравственного развития,  воспитания   и   социализации  осуществляется по следующим направлениям:

№	Направление	Базовые ценности
1	Воспитание  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам  и  обязанностям человека.	Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности	Правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.
3	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
4	Воспитание  трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
5	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни
6	Воспитание  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое  воспитание ).	Жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля
7	Воспитание  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах  и  ценностях (художественно-эстетическое  воспитание).	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Каждое из направлений   основано на определенной системе базовых ценностей  и  призвано обеспечить принятие их обучающимися. Все направления воспитания и социализации дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Принципы воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш.

1.  Принцип ориентации на идеал. Основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности служат идеалы, которые определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется.

2.  Аксиологический принцип. Дифференцирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения, включает в него разные общественные субъекты, которые оказывают школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.

3.  Принцип следования нравственному примеру. Пример нравственного поведения — это возможная модель выстраивания отношений с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, наполняющий конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.

4.  Принцип диалогического общения со значимыми другими. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения со значимым другим.

5.  Принцип полисубъектности воспитания и социализации. Включаясь в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, школьник получает разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому необходимо согласование (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др.

6.  Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Кроме того, педагогический коллектив руководствуется в своей деятельности принципом гуманизации отношений (построение всех отношений на основе уважения и доверия, на стремлении привести школьника к успеху), принципом сотрудничества, принципом демократичности, принципом дифференциации воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей; создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; активное участие обучающихся во всех видах воспитательной деятельности), принцип творческой индивидуальности (развитие и реализация в полной мере творческого потенциала каждого школьника).

Содержание воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш.

Структура воспитательной системы МБОУ СОШ п. Агириш.

Участниками процесса воспитания и социализации являются все обучающиеся и члены педагогического коллектива МБОУ СОШ п. Агириш.

Воспитательная работа школы строится на основе следующих воспитательных технологий:

1.  Технология коллективного творческого дела (). Технология коллективного творческого дела - это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и которая направлена на общественную пользу.

2.  Технология воспитания на основе системного подхода (, , ) Технология воспитания на основе системного подхода - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых способствуют целенаправленному и эффективному развитию учащихся.

3.  Технологии индивидуализированного воспитания (, ) Технологии индивидуализированного воспитания - это такая организация воспитательного процесса, при которой индивидуальный подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными

4.  Технология воспитания духовной культуры молодого поколения ( ) Культура — это исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в формах организации жизнедеятельности людей, а также в созданных и создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ п. Агириш.

Направления работы	Основное содержание работы	Виды деятельности и формы занятий
Воспитание  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам  и  обязанностям человека.	Общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, о ключевых ценностях современного общества России; Системные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; Понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; Осознание долга и обязанностей гражданина России; Системные представления о народах России, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории; Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.	Изучение в ходе учебных занятий Конституции Российской Федерации, основных прав и обязанностей граждан России, политического устройства Российского государства, его институтах, символов государства — Флаге, Гербе России, символов ХМАО-Югры. Беседы о героической истории России, о жизни людей, явивших примеры исполнения патриотического долга, об обязанностях гражданина, о важнейших событиях в истории России, о государственных праздниках, просмотр кинофильмов, экскурсии и презентации - путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания. Беседы, просмотр кинофильмов об истории и культуре родного края, народном творчестве, этнокультурных традициях, фольклоре, особенностях быта народов России Творческие конкурсы, фестивали, праздники гражданского и историко-патриотического содержания, туристско-краеведческие экскурсии, мероприятия, посвящённые государственным праздникам. Участие в социальных проектах. Военно-патриотические конкурсы, военно-спортивные соревнования, встречи с ветеранами и военнослужащими.
Воспитание социальной ответственности и компетентности	Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей; Усвоение позитивного социального опыта; Освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе; Приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем; Осознанное принятие основных социальных ролей (социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы; социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; социальные роли в обществе: член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.)	Активное участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения. Активное участие в организации и развитии школьного самоуправления. Самообслуживание, поддержание порядка, дисциплины, дежурства в классе и школе. Реализация социальных проектов.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;  Любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции российского народа; Понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; Понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля; Стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца; Умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; Стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; Осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода; Отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.	Беседы на нравственные темы (о дружбе, любви, нравственных отношениях, о семье, о родителях и прародителях, семейных традициях). Участие в общественно полезном труде в школе, поселке. Акции благотворительности, милосердия, оказания помощи нуждающимся. Семейные праздники, выполнение совместно с родителями творческих проектов. Беседы о деятельности традиционных религиозных организаций.
Воспитание  трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества; Осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни; Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; Умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу; Сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, нетерпимое отношение к лени, безответственности; Умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой; Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения; Общее знакомство с трудовым законодательством.	Недели науки, техники и производства, конкурсы научно-фантастических проектов, вечер неразгаданных тайн, предметные недели. Олимпиады по учебным предметам, посещение технических и предметных кружков. Экскурсии на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, знакомство с различными видами труда, с различными профессиями (беседы, встречи с представителями разных профессий). Беседы о профессиональной деятельности родителей и прародителей, проведение презентаций «Труд нашей семьи». Общественно полезная деятельность на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов. Сюжетно-ролевые экономические игры по мотивам различных профессий. Праздники труда, ярмарки профессий, конкурсы профессий, фестиваль профессий. Трудовые акции, субботники.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Усвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа; Умение демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности; Понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека; Осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм; Представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека;  Знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды; Овладение некоторыми способами социального взаимодействия по вопросам экологического качества окружающей среды; Развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности; Устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации; Резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); Отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.	Беседы, просмотр учебных фильмов, создание презентаций о здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья. Игровые и тренинговые программы, тематические игры, театрализованные представления по воспитанию культуры здорового образа жизни. Проведение экологических акций, ролевых игр, школьных экологических конференций. Школьные спартакиады, эстафеты, экологические и туристические слёты. Краеведческие, поисковые, экологические экскурсии, путешествия и экспедиции. Школьное лесничество, экологические патрули. Проекты природоохранной направленности. Соблюдение режима занятий физической культурой, спортом, рациона здорового питания, режима дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды. Беседы с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. Дискуссии, тренинги, ролевые игры, обсуждение видеосюжетов и др. о негативном влиянии на человека вредных для здоровья привычек, курения, алкоголя и ПАВ. Учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.
Воспитание  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое  воспитание ).
Воспитание  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах  и  ценностях (художественно-эстетическое  воспитание).	Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира; Развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; Представление об искусстве народов России.	Встречи с представителями творческих профессий, экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, экскурсии в музеи, на выставки, в том числе с помощью ИКТ. Посещение конкурсов и фестивалей народного творчества, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, тематических выставок о культуре родного края. Беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждение прочитанных книг, художественных фильмов, телевизионных передач, компьютерных игр на предмет их этического и эстетического содержания. Различные виды творческой деятельности (конкурсы рисунков, декоративно-прикладного творчества, фотографий, занятия в творческих кружках, творческие проекты, концерты, праздники, классные вечера и др.) Оформление класса и школы, озеленение класса, школы и пришкольного участка.

Календарь традиционных школьных дел и праздников