Программа воспитания и социализации обучающихся, МБОУ СОШ п. Агириш (стр. 4 )

МБОУСОШ п. Агириш.

Этапы профориентационной работы:

1-й – пассивно-поисковый  этап первичного профессионального выбора: 1 – 7-е классы.

2-й – активно-поисковый этап профориентации: 8 – 9-е классы.
3-й этап – этап профессионального самоопределения: 10 – 11-е классы.

Главные задачи профориентации:
1. Сформировать у уч-ся положительное отношение к труду;
2. Научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
3. Научить соотносить требования, предъявляемые профессией с индивидуальными качествами;
4. Научить анализировать свои возможности и способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности)
Основные направления профориентации:
-  Профессиональная информация.
-  Профессиональное воспитание.
-  Профессиональная консультация.
Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий,  личностных и профессионально важных качествах человека,  о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.
Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов (школьник пробует себя в самых различных видах деятельности).
Профессиональное консультирование ( изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер.

В ходе профориентационной работы классный руководитель решает следующие задачи:

оказывает помощь школьникам в самопознании, осуществляет психологическую подготовку учащихся к труду, участвует в организации их общественно полезного и производительного труда; организует систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандирует те из них, которые необходимы региону; изучает личность школьника, его профессиональные интересы, намерения, возможности, способности; организует разнообразные виды деятельности, в которых школьники могут осуществить своеобразную “пробу сил”, стимулирует их участие в занятиях кружков, различных клубов, факультативов; устанавливает и поддерживает контакты с организациями и учреждениями, осуществляющими профориентацию учащихся (профессиональные предприятия, внешкольные учреждения и т. п.); проводит работу с родителями учащихся, помогает выпускникам в определении места учебы, выявляет удовлетворенность избранным жизненным путем; координирует действия учителей, работающих в классе.

№	Содержание деятельности	Класс	Кто проводит
Организационная работа в школе
Оформление общешкольного стенда “В помощь выпускнику”, “Куда пойти учиться”, «Твой профессиональный выбор»		Педагог-психолог Зам. директора по УВР
Оформление классных уголков по профориентации в 8-11 классах	8-11	Классные руководиклассов
Проведение анализа результатов профориентации за прошлый год (вопросы трудоустройства и поступления в профессиональные учебные заведения выпускников IX, XI классов)	8-11	зам. дир. по УВР
Внесение в планы воспитательной работы классных руководителей 8-11 классов раздела “Организация профориентационной работы в классе”.	8-11	Классные руководиклассов
Обеспечение школы методическими материалами по профориентации.	8-11	Школьный библиотекарь
Вовлечение учащихся 8-11 классов в работу элективных курсов.	8-11	Зам дир. по УВР
Введение школьного курса «'Твоя профессиональная карьера",	8-11	Зам. дир. по УВР.
Вовлечение учащихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами.	8-11	Зам. дир. по ВР Классные руководиклассов
Осуществление взаимодействия с учреждениями поселка (социальная практика)	8-11	Администрация школы
Работа с педагогическими кадрами.
Разработка рекомендаций классным руководителям 8-11 классов по планированию профориентационной работы с учащимися	8-11	Зам дир. по ВР
Семинары по организации профориентационной работы с учащимися 1-11 классов	1-11	Зам. дир. по УВР. Зам дир. по ВР
Организация изучения личности школьника. “Исследование готовности учащихся к выбору профессии” “Изучение личностных особенностей и способностей учащихся”, “Изучение склонностей и интересов”, “Изучение профессиональных намерений и планов учащихся”	8-11	Психолог
Работа с родителями
Проведение классных родительских собраний в 8-11 классах по профориентационному воспитанию	8-11	Зам дир. по ВР Психолог
Проведение индивидуальных консультаций с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, элективных курсов.	8-11	Классные руководиклассов Психолог.
Организация встреч учащихся с родителями – представителями различных профессий.	8-11	Учителя-предметники Классные руководиклассов
Привлечение родителей к участию в проведении экскурсий учащихся на предприятия поселка и района	8-11	Классные руководиклассов
Подготовка памяток и рекомендаций родителям по профориентации.	8-11	Классные руководиклассов Психолог.
Работа с учащимися
Проведение экскурсий на предприятия поселка, района	8-11	Классные руководиклассов
Организация тестирования и анкетирования уч-ся 8-11 классов с целью выявления профессиональной направленности.	8-11	Классные руководиклассов Психолог
Проведение классных часов по профориентации	8-11	Классные руководиклассов
Осуществление индивидуальных и групповых консультаций учащихся.	8-11	Классные руководиклассов Психолог
Проведение общешкольной конкурсно-познавательной программы «Фестиваль профессий»	8-11	Зам. дир. по ВР Классные руководиклассов Социальный педагог
Организация предметной недели по технологии	8-11	Учитель технологии
Организация и проведение встреч с представителями различных профессий	8-11	Классные руководиклассов
Организация встреч со специалистами Центра занятости	8-11	Зам. дир. по ВР
Организация общественно-полезного труда школьников (общественные поручения и т. д.).	8-11	Классные руководиклассов
Трудоустройство учащихся из малообеспеченных семей и «группы риска» через МУ районный центр творчества и ремесел «Шанс» в летний трудовой лагерь	8-11	Социальный педагог

Примерные темы для проведения профориентационных классных часов.

1-4 классы

Мир моих интересов.

Много профессий хороших и разных.

Все работы хороши - выбирай на вкус.

Профессии наших родителей.

О профессиях разных, нужных и важных.

 Путь в профессию начинается в школе.

Моя мечта о будущей профессии.

Труд на радость себе и людям.

Экскурсии на предприятия поселка (почта, магазин, больница, библиотека, ж/д станция, детский сад и др.)

5-8 классы

Выбор профессии - государственное дело.

Мир профессий. Человек-техника.

Почтовая связь в нашей стране. Почта нужна всем. Экскурсия в отделение связи.

 Мир профессий. Чтобы люди были красивыми. Парикмахер. Визажист. Конкурс. Экскурсия в парикмахерскую.

Мир профессий. Экскурсии на предприятия поселка.

Мир профессий. Когда на весах лекарства. Фармацевт. Экскурсия в аптеку.

Внимание и память. Виды памяти.

Путь к профессии начинается в семье и школе.

Что я знаю о мире профессий.

9-11 классы

Познай самого себя.

Какие факторы оказывают значительное внимание на выбор профессии. Анкетирование.

Как выбрать профессию. Мотивы выбора профессии. Ошибка в выборе профессии и ее последствия.

Профессии с большой перспективой. Что? Где? Когда? Информация о профессиях. Периодическая печать и литература

Право на образование, отдых и труд (социальные, экономические, юридические вопросы).

Поиск профессии. Куда пойти учиться (что такое колледжи, ПТУ, ВУЗы)?

Если труд - удовольствие, жизнь хороша.

Твое здоровье и твоя профессия (медико-физиологические вопросы  профориентации ).

Твои способности и дело твоей жизни (психология и выбор профессии).

Отрасли и профессии народного хозяйства.

Природные задатки и способности.

Темперамент и деятельность. Характер и карьера.

Типы мышления. Эмоции и общение. Развитие коммуникативных навыков.

Способности и профессиональная пригодность. Что такое « Могу?».

Самопрезентация. Что это такое? Самопрезентация - залог успешного начала трудовой деятельности.

Профессия, которую я выбираю.

Анатомия профессии. Профессиограмма.

Выбор профессии — это серьезно.

Профессиональные интересы и склонности.

Разделение труда. Классификация профессий. Психологические характеристики профессий.

Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

Для формирования у обучающихся осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, педагогический коллектив МБОУ СОШ п. Агириш проводит комплекс мероприятий, позволяющих вести профилактику разного рода зависимостей. В ходе реализации этих профилактических мероприятий решаются следующие задачи:

развитие представлений о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих; формирование представлений о наркотизации, курении и алкоголизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации, курении и алкоголизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха; включение школьников в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности; ознакомление школьников с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие способности контролировать время, проведённое за компьютером.

Основными направлениями экологической здоровьесберегающей деятельности являются: профилактика употребления алкоголя, ПАВ, курения, профилактика суицида и суицидальных попыток среди учащихся, профилактика экстремистских и террористических проявлений, проведение профилактических мероприятий по пожарной безопасности, дорожно-транспортному травматизму, охране труда, проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Программа антинаркотического воспитания и профилактики безнадзорности и правонарушений МБОУСОШ п. Агириш

Первичная профилактика зависимости от наркотиков имеет целью предупредить начало употребления наркотиков лицами, ранее их не употреблявшими. Она является социальной и массовой, ориентирована на детей, подростков, молодежь и стремится уменьшить число лиц, у которых может возникнуть заболевание, а ее усилия направлены не столько на предупреждение развития болезни, сколько на формирование способности сохранить либо укрепить здоровье. Профилактическая работа прежде всего основана на информационном подходе, т. е. базируется на предоставлении учащимся и родителям частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления. Кроме того, ведется эмоциональное обучение ребенка и учитывается роль социальных факторов, т. е. влияние на ребенка сверстников и семьи. Приоритет в профилактической работе отдается позитивным усилиям, утверждению позитивных ценностей и стимуляции и многосторонней поддержке желательного поведения и соответствующих изменений. Профилактика зависимостей от ПАВ направлена не на наркоманов, а на здоровых детей и детей из группы риска, в которую входят дети с социально-психологическими проблемами, дети из семей алкоголиков и наркоманов, подростки с аддиктивными проблемами. В систему первичной профилактики включается так же работа с ближайшим окружением подростка - его семьей, педагогами, классом.

Определены факторы риска употребления ПАВ:

·  проблемы физического и психического здоровья;

·  рождение и воспитание в семье больных алкоголизмом, наркоманией;

·  регулярное общение со сверстниками, употребляющими наркотики,

·  личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий интеллект, неприятие социальных норм, ценностей и т. д.);

·  высокий уровень семейного стресса, семейная нестабильность, низкий уровень дохода в семье;

·  прогулы в школе;

·  проблемы межличностного общения в семье, школе, со сверстниками.

Цель профилактической работы: создание условий для гармоничного развития личности школьников на основе анализа данных о состоянии здоровья, индивидуальных особенностей, социальных аспектов развития ребёнка, профилактика девиантного поведения детей, подростков, молодёжи, становление активно-отрицающей позиции по отношению к ПАВ.

Задачи профилактической работы:

·  Организация мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании, способствующих ориентации молодёжи на здоровый и безопасный образ жизни.

·  Создание условий для индивидуальной психолого-педагогической диагностики детей с проблемами в развитии и обучении;

·  Организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции учащимся с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации;

·  Оказание психолого-педагогической помощи родителям (лицам, их заменяющим), имеющим затруднения в воспитании детей;

Ожидаемые результаты:

· Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.

·  Снижение риска употребления ПАВ подростками.

·  Снижение количества учащихся, состоящих на учете в ОДН, КДН, ВШК.

Направления работы:

1. Работа с детьми:

1) воспитательная работа — повышение культурного уровня, организация разумного использования досуга школьников, развитие сети кружков и факультативов, расширение сети спортивных секций.

2) физкультурно-оздоровительное воспитание – пропаганда здорового образа жизни, развитие физкультурного движения, искоренение вредных привычек.

2. Работа с родителями – просветительская работа, совместная работа педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья и т. д.

Виды и формы профилактической деятельности.

Диагностика вредных привычек и предрасположенности к зависимостям	Нравственно-психологические основы взаимоотношений юношей и девушек.	Вовлечение учащихся в занятия спортом.	Воспитание культуры здорового образа жизни.
Тесты и анкетирования Тренинги Индивидуальные и групповые консультации	Выпуск газет, буклетов. Просмотр учебных фильмов Ролевые игры Классные часы Индивидуальные беседы	Спортивные мероприятия Дни здоровья Школьная спартакиада Мониторинг вовлечения учащихся в спортивные секции	Лекции Индивидуальные и групповые консультации Диспуты Родительские собрания и лектории Классные часы Конкурсы презентаций Профилактические недели Выставки газет, рисунков, фотографий

Профилактика употребления ПАВ эффективна, приведет к снижению риска употребления ПАВ, повышения качества ЗОЖ, если:

• Применяются как традиционные, так и современные подходы в профилактической работе

• Профилактическая работа проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

• Детям и взрослым предоставлена объективная информация о психоактивных веществах; их воздействии на человека, последствиях применения

• В процессе профилактической работы происходит формирование устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим и другим психоактивным веществам, адекватной самооценки, навыков общения и саморегуляции