Образовательная программа (стр. 2 )

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией комплексной программы «От рождения до школы», под редакцией , , . Приоритетным направлением деятельности ДОУ является физкультурно-оздоровительная работа, обеспечивающаяся реализацией программы «Здоровье».

Комплексная программа «От рождения до школы» (под редакцией , , ) – является инновационным общеобразовательным программым документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 23 ноября 2009 года). В программе «От рождения до школы» отра­жено содержание образования детей раннего и дошкольного возрастов (от рождения до 7 лет), задающее основы и обес­печивающее полноценное, разно­стороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возра­стным возможностям и требова­ниям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития и взаимосвязь всех его сторон. Программа разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития ребенка.

Цель программы - разностороннее воспитание и развитие ребенка.

Реализация программы «От рождения до школы» как примерной основной общеобразо­вательной программы обеспечи­вает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие (Кон­венция о правах ребенка), рав­ные возможности для всех де­тей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в на­чальной школе. В основу программы положена концепция психологического возраста, как этапа детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. В каждом психологическом возрасте есть главная задача – генетическая задача развития.

Задачи развития ребенка в деятельности представлены по четырем направлениям: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и физическое.

Реализация программы «От рождения до школы» проходит через все виды детской деятельности:

§  непосредственно образовательную деятельность;

§  самостоятельную деятельность;

§  индивидуальную работу с детьми;

§  совместную деятельность педагога и ребенка;

§  организацию предметно-развивающей среды.

Физкультурно - оздоровительное направление деятельности ДОУ осуществляется посредством создания соответствующих условий для успешной реализации программы: спортивная площадка, тренажерный зал, физкультурный зал, физкультурное оборудование, методическое и кадровое обеспечение. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей обусловлена проживанием в экологически неблагополучной зоне. Педагогический коллектив и родители детей считают эту задачу актуальной на сегодняшний день.

Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педа­гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

• Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе. Данный факт является показателем потребности в сохранении вида ДОУ.

• Ожидания родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (60%) хотели, чтобы в детском саду развивали познавательно-речевые способности их ребёнка.

• Ожидания общеобразовательной школы, расположенной вблизи дошкольного учреждения (МБОУ СОШ № 5). Отдалённый результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно хороший результат (до 70% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»).

• Социальный заказ микросоциума: жители микрорайона, в котором расположен детский сад, в большинстве своём работники химической промышленности (вахтовый метод работы - рабочий день может начинаться рано и заканчиваться поздно). В связи с этим существует необходимость функционирования группы кратковременного пребывания детей, в гибком режиме пребывания ребёнка в ДОУ.

Вывод:

Цель: Разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.

Задачи:

- Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

- Создание комфортного и благоприятного психологического климата, обеспечивающего личностно-ориентированный подход к ребёнку;

- Обеспечение гармоничного интеллектуального, эстетического и социально-личностного развития ребёнка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;

- Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;

- Развитие готовности к обучению в школе, формирование компетентностей, обеспечивающих благоприятную адаптацию и успешное вхождение в новую социальную ситуацию.

Особенности образовательного процесса: При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Приоритетное направление деятельности детского сада – физкультурно-оздоровительное развитие детей определяет необходимость использования в образовательной работе с детьми программы «Здоровье». Содержание данной программы предполагает определенный перечень занятий физкультурно-оздоровительного плана для каждой возрастной группы. Чтобы избежать перегрузки детей в течение дня, в группах не планируются дополнительные образовательные услуги (кружки).

Ключевыми принципами работы с детьми являются:

- личностно-ориентированный подход в развитии и воспитании;

- принцип развивающего обучения;

- принцип научной обоснованности и практической применимости;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- обеспечение единства воспитательных, образовательных и развивающих задач и целей, в процессе которых у детей формируются компетентности, актуальные для дошкольников;

- реализация образовательных задач в совместной деятельности детей и взрослых не только в рамках образовательной деятельности, но и в режимных моментах;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

- учет половозрастных особенностей воспитанников в процессе обучения, при котором ведущим видом деятельности является игровая деятельность;

- принцип преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования.

Возрастные особенности детей

1-2 года

Период существенных перемен в жизни маленького ребенка. Малыш начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, бурно развивается познавательная активность, возникают простые формы наглядно-действенного мышления. Восприятие развито слабо, хотя в быту малыш уже хорошо ориентируется. В этом возрасте ребенок целиком поглощен предметом-ведущий вид деятельности предметно-манипулятивный. У малыша быстро растет пассивный словарь, речь находиться на стадии формирования.

2-3 года

Ребёнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет. Общение у детей носит ситуативно-личностный характер. Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания взрослому. Дети играют «рядом, но не вместе». Им присуще наглядно - действенное мышление. Речь находится на стадии формирования.

Внимание, мышление, память - непроизвольны.

3-4 года

В данной возрастной группе сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов - внимания, памяти, мышления, а также эмоциональная лабильность и потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Взаимодействие с 3-4 летними детьми осложнено тем, что они проходят через возрастной кризис 3 лет - кризис становления воли, кризис «Я сам!». Мышление детей старше 3 лет носит наглядно - образный характер. Речь ребёнка находится в стадии становления. Внимание, память, мышление остаются непроизвольными. Ребёнок познаёт мир, непосредственно окружающий его в данный момент.

4-5 лет

Непроизвольность психических процессов сохраняется у детей на 5 году жизни. Завершение в основном процесса формирования активной речи и выход сознания за пределы непосредственно воспринимаемой действительности. Общение носит внеситуативно-деловой характер. Дети начинают проявлять интерес к своим сверстникам как к партнёрам по игре. Мышление носит наглядно - образный характер.

5-6 лет

К 5 годам дети имеют представление об обратимых и необратимых процессах, отличают ситуации, в которых произошло изменение какого-либо признака или количества от ситуаций, в которых количество или (признак) остались неизменными. Содействует общему психическому развитию активизация воображения. Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями. В любом виде деятельности может выйти за пределы сиюминутной ситуации, осознать временную перспективу, удерживать в сознании одновременно цепочку взаимосвязанных событий или разные состояния вещества или процесса.

6-7 лет

В 6 лет системы организма созрели настолько, что могут выдержать уже даже высокие нагрузки, необходимые для школы, как нервные, так и физические. Ребенок охотно выполняет задания, сосредоточенно выслушивая объяснения и разъяснения их, следуя за указаниями взрослых и подражая заданному образцу. Интересуется не только путями её выполнения и способами действия, но и сам оценивает свою работу и контролирует себя. Ребёнок обладает образным мышлением, а также развитой речью с большим запасом слов. Обычная интеллектуальная готовность переплетается с другими признаками «зрелости», больше всего, с личной готовностью, включающей в себя как социальный, так, и эмоциональный компонент. Чтобы успешно заниматься в школе, ребёнок усваивает позицию ученика, т. е. произвольность поведения, для осуществления которого необходима произвольность памяти, внимания, восприятия.

Индивидуальные особенности детей

Каждый ребенок представляет собой неповторимую индивидуальность. Для реализации воспитания и обучения как ведущего фактора развития личности важно знать индивидуальные психологические особенности, качества и свойства личности, тип нервной системы ребенка, анатомофизиологические особенности анализаторных систем, условия жизни и воспитания.

Исходя из анализа медицинских карт детей, поступающих в ДОУ можно сделать вывод о состоянии здоровья детей:

I группу здоровья имеют – 32% детей

II группу здоровья имеют – 38% детей

III группу здоровья имеют – 30% детей

IV группу здоровья имеют – 0% детей.

Зная возрастные и индивидуальные особенности детей, посещающих ДОУ, педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

- формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;

- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную защиту;

- сохраниение и укрепление здоровья детей дошкольного и раннего дошкольного возраста;

- создание безопасной образовательной среды;

- обеспечение развития детей по следующим направлениям: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое;

- проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;

- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу начального общего образования.

Время необходимое на реализацию Программы, составляет в группах раннего возраста – 65% (7ч.50м.), младшего дошкольного возраста – 70% (8ч.20м.), среднего дошкольного возраста – 75% (9ч.), старшего дошкольного возраста – 80% (9ч.40м.)

Объем обязательной части программы:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности:

2-3 года – 19%; 3-4 года – 23%; 4-5 лет – 24%; 5-6 лет -25%; 6-7 лет – 26%.

- образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

2-3 года – 20%; 3-4 года – 20%; 4-5 лет – 16%; 5-6 лет -14%; 6-7 лет – 10%.

- самостоятельная деятельность:

2-3 года – 20%; 3-4 года – 31%; 4-5 лет – 32%; 5-6 лет -31%; 6-7 лет – 34%.

- работа по взаимодействию с семьями:

2-3 года – 6%; 3-4 года – 6%; 4-5 лет – 8%; 5-6 лет -10%; 6-7 лет – 10%.

2 часть, формируемая участниками образовательного процесса – 20%.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня ДОУ соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов.

Режим работы МБДОУ «Детский сад № 50» пятидневный. МБДОУ «Детский сад № 50» работает ежедневно 12 часов (6.30-18.30); режим работы групп 10 часов (7.30-17.30); режим работы группы кратковременного пребывания 3 часа (6.30-7.30 и 17.30-19.30); суббота, воскресенье и праздничные дни – выходные.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляют девять педагогов и три специалиста: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог.

Согласно Уставу учреждения в ДОУ функционируют семь групп:

- разновозрастная группа (от 1 года до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- группа раннего возраста (от 2 лет до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- 2 Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- младшая группа (от 3 до 4 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- средняя группа (от 4 до 5 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- старшая группа (от 5 до 6 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

- подготовительная группа (от 6 до 7 лет) общеразвивающей направленности (полного дня);

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности в ДОУ дифференцируется в зависимости от возраста ребенка.

Образовательный процесс организуется в двух основных моделях:

- совместная деятельность взрослого и детей;

- самостоятельная деятельность детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели - совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, таки в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует 3-4 часам в день для всех возрастных групп полного дня.

Анализ здоровья детей по группам

Разновозрастная группа (от 1 года до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня)

Списочный состав – 15

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 4

2 группа здоровья - 4

3 группа здоровья - 7

4 группа здоровья - 0

Группа раннего возраста (от 2 лет до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня)

Списочный состав – 17

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 9

2 группа здоровья - 3

3 группа здоровья - 5

4 группа здоровья - 0

2 Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) общеразвивающей направленности (полного дня)

Списочный состав – 15

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 7

2 группа здоровья - 4

3 группа здоровья - 4

4 группа здоровья –0

Младшая группа (от 3 до 4 лет) общеразвивающей направленности

(полного дня)

Списочный состав – 24

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 8

2 группа здоровья - 8

3 группа здоровья - 8

4 группа здоровья - 0

Средняя группа (от 4 до 5 лет) общеразвивающей направленности

(полного дня)

Списочный состав – 26

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 9

2 группа здоровья - 12

3 группа здоровья - 5

4 группа здоровья - 0

Старшая группа (от 5 до 6 лет) общеразвивающей направленности

(полного дня)

Списочный состав – 27

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 5

2 группа здоровья - 12

3 группа здоровья - 10

4 группа здоровья - 0

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) общеразвивающей направленности

(полного дня)

Списочный состав – 24

Группа здоровья детей:

1 группа здоровья – 6

2 группа здоровья - 12

3 группа здоровья - 6

4 группа здоровья – 0

Особенности осуществления образовательного процесса зависят от национально-культурных, демографических, климатических и др. факторов.

Город Новомосковск Тульской области крупный промышленный и культурный центр России. Географически город расположен в самой высокой точке Среднерусской возвышенности на высоте 236м над уровнем моря, с умеренно-континентальным климатом, где четко выражены времена года: весна, золотая осень, лето теплое, зима холодная с устойчивым снежным покровом.

Новомосковск располагает развитой химической, энергетической и пищевой промышленностью, стройиндустрией, железнодорожным и автомобильным транспортом. Сегодня Новомосковск – динамично развивающийся город.

МБДОУ «Детский сад № 50» расположен в центральной части города, в районе двадцать шестого квартала, что позволяет знакомить детей с центральными улицами нашего города, с социальными объектами, с трудом людей по благоустройству города.

В непосредственной близости из социальных объектов находятся МБОУ СОШ № 5, МБДОУ «Детский сад № 47», автовокзал, культурные центры: детский парк, на территории которого пролегает детская железная дорога, аллея молодоженов с главными символами города: скульптурная композиция «Дон и Шат», камень, обозначающий место, где «...Дон берет начало....», памятник капитану легендарного крейсера «Варяг» - . Благодаря разноообразию культурно-социальных, исторических объектов вокруг детского сада, педагоги ДОУ имеют возможность знакомить детей с особенностями культуры и истории нашего города, сопоставляя теоретические знания с практикой, используя для этого такие формы организации детской деятельности как экскурсии, тематические прогулки, праздники, развлечения и т. д.

Климатические условия нашего города позволяют знакомить детей дошкольного возраста с явлениями природы в наиболее доступных для их возраста формах: наблюдение, экспериментирование, игра и т. д.

Посещают МБДОУ «Детский сад № 50» дети от 1 до 7 лет.

Семьи детей дошкольного возраста, проживающие на территории прилегающей к детскому саду и посещающие наш детский сад – в большинстве своем русской национальности, полные, имеющие средний материальный достаток, работающие, со средне-специальным или высшим образованием. В основном в семьях воспитываются по одному-двое детей, многодетные семьи составляют 10% от общего количества семей. Основываясь на данные учета детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, по сравнению с прошлыми годами можно увидеть увеличение прироста населения детей дошкольного возраста.

Анализ анкетных данных родителей показал: полные семьи – 72%, неполные – 18%.

Анализ уровня состояния семей.

Анализ социального и образовательного статуса семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты:

МБДОУ «Детский сад № 50» посещают 148 детей, общее количество родителей 269, семей 148 (из них полных 108, неполных 27, многодетных 13).

По образовательному уровню: высшее образование имеют – 5% родителей, средне-специальное – 53%, общее среднее – 21%, неполное среднее (9 классов) – 1%.

По работающим членам семьи: работают – 85%родителей, не работают – 15% (временно не работающие или домохозяйки).

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Перечень образовательных услуг, предлагаемых нашим ДОУ, соответствует запросам родителей: укрепление здоровья детей и его развитие; готовность детей к обучению в школе.

ЧАСТЬ 1 (Обязательная)

1.1. Организация режима пребывания детей в МБДОУ «Детский сад № 50»

При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в детском саду имеется два сезонных режима с постепенным переходом от одного к другому.

Холодный период года

Разновозрастная группа (1-3)

Группа раннего возраста

2 группа раннего возраста

Время	Режимные моменты	Содержание
7.	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность
8	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя гимнастика (двигательная активность 10 минут)
8.10-8.20	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
8.	Приятного аппетита!	Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)
8.40-9.00	«Это время книжек и познавательных бесед»	Непосредственно образовательная деятельность (чтение)
9.00 – 9.09 9.19 – 9.29	Мир познания	Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная) по подгруппам
9.29-10.00	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
10	Приятного аппетита!	Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)
10.	«Гуляй да присматривайся!»	Игры, подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах), самостоятельная деятельность.
11.	Играем вместе! «Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!»	Возвращение с прогулки, игры. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
11.	«Это время – для обеда, значит, нам за стол пора»	Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)
12.	«Это - время тишины, все мы крепко спать должны»	Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах). Дневной сон
15.	«Это время – для здоровья. Закаляйся, детвора!»	Постепенный подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна
15.	«Это время простокваш, в это время – полдник наш»	Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)
15.45-15.54 16.04–16.13	Мир познания	Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная) по подгруппам
16.	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
16.	Играем вместе! «Ну а вечером опять, мы отправимся гулять» «До свидания!»	Игры, подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах), самостоятельная деятельность, уход детей домой

Холодный период года

Младшая группа

Время	Режимные моменты	Содержание
7.	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность
8	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя гимнастика (двигательная активность 10 минут)
8.20-8.25	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
8.	Приятного аппетита!	Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)
8.45-9.00	«Это время книжек и познавательных бесед»	Непосредственно образовательная деятельность (чтение)
9.00 – 9.45	Мир познания	Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная)
9.45-10.05	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
10	Приятного аппетита!	Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)
10.	«Гуляй да присматривайся!»	Игры, подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах), самостоятельная деятельность.
12.	Играем вместе! «Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!»	Возвращение с прогулки, игры. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.	«Это время – для обеда, значит, нам за стол пора»	Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)
12.	«Это - время тишины, все мы крепко спать должны»	Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах). Дневной сон
15.	«Это время – для здоровья. Закаляйся, детвора!»	Постепенный подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна
15.	«Это время книжек и познавательных бесед»	Непосредственно образовательная деятельность (чтение)
15.	«Это время простокваш, в это время – полдник наш»	Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)
15.	Играем вместе!	Игры, самостоятельная деятельность детей
16.	Играем вместе! «Ну а вечером опять, мы отправимся гулять» «До свидания!»	Игры, подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах), самостоятельная деятельность, уход детей домой

Холодный период года