Диагностика интересов учащихся (стр. 5 )

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ТИПА ПРОФЕССИЙ

I. "Человек-природа". Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то ознакомьтесь с профессиями типа "человек-природа". Объектами труда для представителей большинства этих профессий являются: 1) животные, условия их роста, жизни; 2) растения, условия их произрастания. Специалистам в этой области приходится: а) изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог); б) выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод); в) проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: - развитое воображение, - наглядно-образное мышление, - хорошая зрительная память, - наблюдательность, - способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; - поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.

II. "Человек-техника". Если вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями "человек-техника". Большинство профессий этого типа связано: 1) с созданием, монтажом, сборкой технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их); 2) с эксплуатацией технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами); 3) с ремонтом технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Психологические требования профессий "человек-техника" к человеку: - хорошая координация движений, - точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие, - развитое техническое и творческое мышление и воображение, - умение переключать и концентрировать внимание, - наблюдательность.

III. "Человек - знаковая система". Если вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой и т. п., то знакомьтесь с профессиями типа "человек - знаковая система".

Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации и различается по особенностям предмета труда. Это могут быть: 1) тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик); 2) цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик)- 3) чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); 4) звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: - хорошая оперативная и механическая память, - способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале, - хорошее распределение и переключение внимания, - точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками, - усидчивость, терпение, - логическое мышление.

IV. "Человек-художественный образ". Большинство профессий этого типа связано: 1) с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); 2) с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); 3) с размножением художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий этого типа к человеку: - художественные способности, - развитое зрительное восприятие, - наблюдательность, зрительная память, наглядно-образное мышление, - творческое воображение, - знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

V. "Человек-человек". Большинство профессий этого типа связана* 1) с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер); 2) с медицинским обслуживанием (врач, фельдшер, медсестра, няня);

3) с бытовым обслуживанием (продавец, парикмахер, официант, вахтер); 4) с информационным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор); 5) с защитой общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий). Многие должности: директор, бригадир, начальник цеха, профсоюзный организатор связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявляются те же требования, что и к специалистам профессий типа "человек-человек".

Психологические требования профессий этого типа к человеку: - стремление к общению, - умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми, - устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми, - доброжелательность, отзывчивость, - выдержка, - умение сдерживать эмоции, - способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, - способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие, - способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнения другого человека, - способность владеть речью, мимикой, жестами, - развитая речь, способность находить общий язык с разными, людьми, - умение убеждать людей, - аккуратность, пунктуальность, собранность, - знание психологии людей.

ОБРАЗ ПРОФЕССИИ [6]

Возможно, вы еще не выбрали себе будущую профессию, но какое-то представление о том, что и как вам хотелось бы выполнять на работе, у вас имеется. Ответив на поставленные вопросы, вы можете уточнить для себя те части образа профессии, которые пока видите не очень отчетливо или не думали о них.

1. Мне бы хотелось на своей работе: 1) оценивать, проверять, различать, распознавать, но не создавать новый продукт (гностические профессии); 2) придумывать, изобретать, находить новый способ решения, создавать новый продукт (изыскательские профессии); 3) оказывать активное воздействие, обслуживать, обрабатывать, упорядочивать, преобразовывать, организовывать (преобразующие профессии).

2. Мне бы хотелось, чтобы в моей работе контакты с людьми были: 1) немногочисленными, не отнимающими много времени (с сотрудниками, с начальством); 2) частыми, многочисленными (с сотрудниками); 3) частыми, многочисленными (с посетителями, с клиентами); 4) частыми, многочисленными (с группой, аудиторией слушателей).

3. Мне бы хотелось выполнять свою работу с помощью: 1) рук и простейших инструментов (ручные орудия труда); 2) интеллекта, речи, мимики (функциональные орудия труда); 3) приборов и измерительных устройств (измерительные орудия труда); 4) механического машинного оборудования, различных видов транспорта (механизированные орудия труда); 5) станков, автоматизированного оборудования.

4. В процессе работы хотелось бы быть: 1) исполнителем, работать по указаниям начальства; 2) организатором работы других людей; 3) организатором собственной деятельности, хотелось бы самостоятельно планировать свою работу, распределять рабочую нагрузку, изменять способы выполнения работы.

5.. Мне бы хотелось работать преимущественно: 1) в помещении; 2) на открытом воздухе; 3) в необычных условиях (в горах, под водой, в лесу, под землей).

6. Мне бы хотелось, чтобы по характеру деятельности моя работа была: 1) четко определена правилами, инструкциями, когда нет неожиданных ситуаций; 2) достаточно четко определена, но иногда могли бы быть ситуации, требующие принятия самостоятельных решений; 3) часто возникали бы новые задачи, требовалась бы творческая активность.

7.  Мне бы хотелось отвечать: 1) за сохранение имущества, оборудования, денег, продуктов (повышенная материальная ответственность); 2) за воспитание людей, соблюдение законности, руководство людьми (повышенная моральная ответственность); 3) за жизнь и здоровье людей (повышенная ответственность).

8.  После работы мне бы хотелось: 1) отключаться от нее до следующего рабочего дня; 2) продолжать думать о работе и дома; 3) работать вечерами дома.

9.  Меня не пугает, если моя работа будет связана: 1) с опасностью и риском; 2) с возникновением сложных ситуаций, требующих быстрой оценки ситуации, принятия решения; 3) с определенными, четко заданными вынужденным ритмом и темпом ее выполнения; 4) с ночными сменами; 5) с физическими нагрузками; 6) с длительным пребыванием в одном положении; 7) с общением с правонарушителями, психически больными людьми; 8) с наличием специфических условий труда (шум, запахи, температура воздуха и т. п.).

Если ваш образ желаемой профессии стал более четким и целостным, вам легче будет выбрать из всего многообразия мира профессий ту, которая больше всего вам подходит.

ОПРОСНИК ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ИНТЕРЕСА К ПРОФЕССИИ С УЧЕТОМ ЦЕЛИ ТРУДА - ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ (ГНОСТИЧЕСКАЯ),

ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ, ИЗЫСКАТЕЛЬСКАЯ [6]

Ход выполнения задания

Преподаватель обращается к испытуемым со словами: «Отвечая на вопрос «Что бы вы предпочли из двух возможностей?», необходимо отдать предпочтение либо виду деятельности (А) по отношению к (Б), либо виду деятельности (Б) по отношению к (А) и поставить знак «+» в соответствующей номеру вопроса клетке листа ответов».

1 столбец (А)	или	II столбец (Б)
1. Изучать явления природы		1. Изменять живую природу, совершенствуя, улучшая окружающую действительность
2. Распознавать неисправности, неполадки в технических системах		2. Обрабатывать материалы (металл, дерево, пластмассу и др.)
3. Научиться разбираться в людях, оценивать их положительные и отрицательные качества		3. Быть настоящим учителем, воспитателем молодежи, уметь оказывать на молодых людей положительное влияние
4. Искать ошибки в тексте, расчете, программе для ЭВМ		4. Производить вычисления, расчеты по заданному алгоритму
5. Изучать произведения литературы и искусства с целью раскрытия авторских замыслов		5. Восстанавливать памятники искусства и культуры
6. Разбираться в сущности и взаимосвязи явлений природы		6. Выводить новые сорта растений, породы животных
7. Заниматься наладкой и регулировкой электронной аппаратуры		7. Конструировать новые виды машин и механизмов
8. Распознавать характер человека, научиться давать точную характеристику людям, их качествам		8. Создавать в своем воображении тип вашего любимого героя или идеала
9. Корректировать тексты, анализировать математические функции, графики		9. Создавать математические модели явлений окружающего мира, 'применяя в них результаты расчетов
10. Искать неизвестные произведения искусства, не дошедшие до широкого круга ценителей		10. Создавать литературные произведения в поэзии, прозе, драматургии
11. Оказывать преобразующее влияние на развитие живых организмов		11. Заниматься разведкой и поиском полезных ископаемых
12. Заниматься сборкой новой техники (в сборочных цехах предприятий, на конвейере сборки электроники)		12. Изобретать принципиально новые автоматические электронные устройства
13. Воздействовать на психику другого человека, подчиняя его воле, заставляя следовать за вами		13. Вырабатывать новые, значимые личностные человеческие качества, анализировать их значение
14. Выполнять набор цифровой и текстовой информации при работе на ЭВМ		14. Разрабатывать новые математические конструкции математические теории
15. Заниматься творческой оформительской работой в строительстве, книгопечатании и т. д.		15. Работать над созданием произведений живописи, музыки и др.

Лист ответов опросника, выявляющего предпочтительную цель труда
N п/п	Гностическая	Преобразующая	Изыскательская
1	1 А	1 Б
2	2А	2Б
3	ЗА	ЗБ
4	4А	4Б
5	5А	5Б
6	6А		6Б
7	7А		7Б
8	8А		8Б
9	9А		9Б
10	10А		10Б
11		11 А	11 Б
12		12 А	12 Б
13		13А	13Б
14		14А	14 Б
15		15А	15Б

Обработка результатов