Образовательная программа ГОУ СОШ № 000 (стр. 4 )

-  учащиеся;

-  педагоги;

-  администрация;

-  медицинские работники.

Направления:

-  Разработка принципов здоровьесберегающего педагогического процесса;

Информационно-педагогические технологии

В качестве педагогических обучающих технологий, используемых учителями школы можно указать следующие:

-  технология формирования исследовательских умений учащихся;

-  тестовый контроль усвоения учебного материала;

-  технологическая оценка проекта, реферата;

-  технология проблемного обучения (проблемные уроки, семинары, лекции);

-  технологии лабораторных работ с историческими источниками (документами);

-  технология «уроки – зачеты»;

-  технология семинарских занятий;

-  технология «уроки – турниры»;

-  технология сотрудничества;

-  технология укрупнения дидактических единиц.

Программа «Воспитание творческой индивидуальности»

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Цель и задачи программы

Основной целью Программы является становление новой петербургской школы, способной обеспечить каждому ребенку высокое качество образования соответствующего потребностям общества и его индивидуальным талантам, духовно-нравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности и современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде учреждения.

Для достижения этой цели в процессе воспитательной работы в школе необходимо решить следующие задачи:

-  разработать систему условий ,обеспечивающих преемственность поддержки и развития талантливых детей на различных стадиях обучения, в школьной, семейной и социальных средах ;

-  повышать качество духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания учащихся;

-  развивать традиции патриотического, нравственного, экологического и эстетического воспитания учащихся школы;

-  формирование принципов здорового образа жизни у детей и подростков;

-  необходимо внедрять инновационные форм и направления воспитательной работы;

-  повышение роли психолого-педагогической службы в формировании детских коллективов и в индивидуальном развитии ребенка;

-  оказание помощи семье в решении проблем духовно-нравственного воспитания детей, организация и развитие психолого-педагогического просвещения родителей; усиление роли семьи в воспитании детей;

-  формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

-  воспитание личности гражданина-патриота, способного встать на защиту интересов страны;

-  создание условий для развития творческой активности

Направления

Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

-  воспитание гражданина и патриота своей Родины через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

-  организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических особенностей детского возраста, ценностных ориентаций школьников, их интересов и склонностей, создание для этих целей необходимых методик;

-  обеспечение вариативности воспитательных систем;

-  развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

-  усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, досуговой организованной активности, занятиях спортом;

-  оказание содействия родителям в организации обучения детей.

Виды деятельности

Различные виды деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию представлены различными формами урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.

С целью сохранения преемственности с I ступенью обучения в 5- 8 классах за счёт регионального компонента образования вводится учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга». Изучение этого предмета даёт возможность ученику научиться ориентироваться в городском пространстве, «считывать» информацию с окружающих зданий, скульптур; освоить традиции межличностной коммуникации и поведения петербуржцев.

В 9-х классах курс «История и культура Санкт-Петербурга» рассматривается как модуль предмета «МХК».

Ежегодно в школе проводятся традиционные общешкольные мероприятия:

-  Праздник Первого звонка;

-  «Осенняя ярмарка»;

-  Новогодние утренники, праздники,;

-  Хелоуин

-  День Св. Валентина;

-  Масленица;

-  Международный женский день;

-  Вечер встречи выпускников;

-  Праздник последнего звонка;

-  КВН

-  Концерт для ветеранов.

- годовщина снятия блокады;

Организуются и проводятся коллективные творческие дела познавательной направленности в классах и школе, в т. ч.:

- участие школьников в предметных олимпиадах, смотрах, интеллектуальных турнирах, выставках, школьных и районных турах НПК

В школе предлагаются следующие программы дополнительного образования

( II половина дня: Детские объединения-кружки)

	Краткая характеристика программы, направленность программы
Социально-педагогическая направленность
Хозяюшка	Позволяет познакомиться с национальными традициями стран в приготовлении пищи, выработать собственный вкус, расширить их кругозор и помочь глубже понять индивидуальность каждой народности.
Развивающие игры	Программа способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию, что облегчает задачу успешного освоения учебной программы в школе, развитию творческих способностей, коммуникативных навыков и способностей в общении со сверстниками, педагогами и родителями.
Научно-техническая направленность
Знакомство MS offis мультимедиа технологии	Программа помогает овладеть базовыми навыками работы на компьютере, программными продуктами MS office и web технологиями, с тем, чтобы в старших классах иметь основу для углублённого изучения какого-либо сектора информационных технологий.
Физкультурно-спортивная направленность
Баскетбол	Освоение техники и тактики спортивной игры «Баскетбол», и привлечение детей к массовым занятиям спортивными играми.
Спортивные игры	Познакомиться с основами спортивных игр и судейской практикой, знать особенности организации и проведения игр, уметь организовывать и проводить эти игры.
Футбол	Изучение технических, тактических навыков и умений в комплексе с изучением истории футбола.
Оздоровительная акробатика и аэробика	Овладение техникой движений акробатики и аэробики. Техникой построения связок и передвижений в пространстве, гармоническому развитию всех систем организма ребенка
Волейбол	Овладение техникой и тактикой волейбола, методами обучения, правилами соревнований.
Настольный теннис	Прграмма способствует всестороннему физическому развитию и совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и морально – волевых качеств.
Тхэквондо	Программа содействует укреплению здоровья, поддержанию высокой функциональной дееспособности школьников, дает возможность меньше утомляться в процессе учебы и быстрее восстанавливать работоспособность, противодействовать влиянию различных неблагоприятных факторов и развитию многих заболеваний.
Художественно-эстетическая направленность
Вокальный ансамбль	Развить музыкальные способности, овладеть навыками певческого дыхания, звукообразования, артикуляции, знать основы музыкальной грамоты, познакомиться с произведениями разных вокальных жанров.
Поющая свирель	Оздоровление (укрепление дыхательной системы), развитие музыкально – фонематического слуха, музыкальных способностей, мышления и мелкой моторики. Освоение технических навыков игры на свирели, основ нотной грамоты, музыкальной терминологии, умение различать музыкальные стили и направления.
Художественное конструирование и изготовление сувениров	Дает возможность творчески проявить себя в различных техниках декоративно-прикладного искусства
Волшебное искусство	Создание красивых вещей своими руками для реализации творческих фантазий в практических работах.
Ритмопластика	Научиться двигаться под музыку, создавать танцевальные пластические образы, проявлять личностное творчество.
Эстрадный танец	Программа учит исполнять комбинацию на основе современного танца, импровизировать под музыку, исполнять связку в народно-стилизованной лексике, импровизировать в данном материале, иметь практику сценического выступления, показать самостоятельную творческую работу
Лоскутное шитье	Научиться работать с тканью в соответствии с техникой лоскутного шитья, познакомиться с ассортиментом тканей, развить умение подбора цветовой гаммы в соответствии с выбранным рисунком, художественный вкус.

Ожидаемые результаты реализации программы

«Воспитание творческой индивидуальности»

К ожидаемым результатам относятся:

развитие традиций духовно-нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения; создание условий для развития духовной личности; поддержка инновационной деятельности педагогического коллектива, оптимизация учебного процесса, создание условий для сохранения и укрепления нравственного и физического здоровья школьников; ( это из оснований реализации программы) повышение компетентности детей и подростков в области нравственности; рост социального оптимизма подрастающего поколения.

.

Программа формирования

здорового образа жизни

Основная цель программы профилактики – формирование здорового жизненного стиля и мотивации на здоровьесберегающее поведение, формирование ответственности за свое здоровье и здоровье своих близких, формирование устойчивости личности к стрессовым воздействиям окружающей среды, обеспечивающее эффективное развитие личности, ее ресурсов и жизненных навыков.

Задачи программы:

1) сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье:

-  о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;

-  правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

-  влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-  основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

2) научить обучающихся:

-  делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

-  выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее исползования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

-  составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-  элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

3) с учетом принципа информационной безопасности дать представление о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

4) сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Первичная профилактика включает в себя:

-  принятие мер по снижению влияния на организм человека вредных факторов;

-  формирование здорового образа жизни:

-  создание и поддержание постоянно действующей информационно-пропагандистской системы, направленной на повышение уровня знаний всех категорий населения о влиянии на здоровье всех негативных факторов, а также путей и возможностей уменьшения этого влияния,

-  санитарно-гигиеническое воспитание,

-  снижение распространенности курения и потребления табачных изделий, снижение потребления алкоголя, профилактика потребления наркотиков и наркотических средств,

-  обучение правильному отдыху,

-  привлечение к занятиям физической культурой, туризмом и спортом, повышение доступности этих видов оздоровления;

-  выявление в ходе проведения профилактических медицинских осмотров вредных для здоровья факторов и принятие мер по их устранению;

-  проведение иммунопрофилактики;

-  формирование комплекса мер по предупреждению развития соматических и психических заболеваний и травм.

Психологические навыки, которые необходимо развить на разных уровнях обучения для формирования здорового образа жизни

Уровень обучения	Психологические навыки
Основная школа	знание принципов поведения в группе умение занять свою позицию в группе умение принять самостоятельное решение способность противостоять давлению умение отстаивать собственное мнение умение принимать и уважать чужую точку зрения умение сказать «Нет» формирование Я-концепции формирование отношения к психоактивным веществам (ПАВ) представление о рискованном и нерискованном поведении начало формирования социальной позиции умение выражать чувства и эмоции сглаживание конфликтов переходного возраста формирование импульса к саморазвитию
Старшая школа	формирование социальной позиции формирование представлений о половых различиях умение принять ответственное решение формирование адекватного полоролевого поведения умение противостоять рискованному поведению умение самостоятельно находить выход из конфликтной ситуации формирование ответственного отношения к здоровью мотивация на семейные ценности и верность в браке умение распознать манипулирование и противостоять ему формирование негативного отношения к ПАВ развитие адаптивных способностей личности выбор собственной жизненной позиции формирование нравственных и моральных ценностей выбор здорового образа жизни формирование гражданской позиции умение анализировать собственные поступки умение искать новые формы взаимоотношений со старыми знакомыми умение нести ответственность за других (младших, пожилых, больных и т. д.) формирование толерантности формирование позиции ненасилия умение противостоять давлению и насилию уважение другой личности умение противостоять азартным играм умение альтернативно «выбрасывать адреналин», не через экстремальное поведение способность распознавать и противостоять влияниям самореализация формирование цельной личности

Диагностика реализации образовательных программ

Процесс обучения не возможен без обратной связи. Учитель должен иметь информацию об уровне усвоения учащимися материала, о развитии их личности. Вот почему стал неизбежен переход от учета успеваемости к учету достижений.

Цель учета: дать более четкую и полную картину личностных достижений каждого ребенка, создать условия на основе анализа этих данных для персонального развития ребенка в той сфере, которая наиболее полно позволит совершенствовать его возможности.

Уровень достижений каждого учащегося складывается из 4-х компонентов:

-  академической успеваемости с учетом государственного стандарта образования;

-  умений, которые обеспечивают ребенку ориентацию в реальной жизненной сфере;

-  творческой познавательной активности ребенка на протяжении всего обучения, учтенной, отраженной в виде определенной градации уровней и зафиксированной в форме какого-либо документа;

-  личностных социальных достижений внутри и вне школы, имеющих свою форму оперативной фиксации.

Среди материалов группы диагностики имеются данные по:

-  учету познавательных достижений учащихся;

-  характеристике уровня академической успеваемости, качеству знаний учащихся, в соответствии с образовательными стандартами в динамике по годам обучения;

-  разработке и использованию наборов дидактического материала под разные учебные программы;

-  использованию разнообразных форм учета познавательных достижений учащихся для проведения срезового контроля;

-  набору материалов для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Оперативная диагностика проводится стабильно в рамках реализации программ. Ее данные позволяют эффективно прогнозировать учебно-воспитательный процесс, корректировать противоречия и проблемные ситуации, дидактически и психологически грамотно координировать работу педагогов школы с учащимися и их родителями.

Образовательные результаты школьного образования

№ п/п	Структурные элементы	Формы фиксации
1.	Опыт познавательной деятельности	В форме знаний: -  овладение современными теориями, концепциями в области классических и прикладных наук; -  овладение базовыми знаниями по непрофильным предметам; -  овладение знаниями в области мировой, отечественной, петербургской культуры; -  осознание значимости культурного наследия и роли знаний в общекультурном развитии личности.
2.	Опыт осуществления известных способов деятельности.	В форме умений действовать по образцу (есть уровни, которые как раз и задают критериально-ориентированный подход): -  информационных; -  интеллектуальных; -  организационных; -  коммуникативных. Способность к самообразованию. Способность к целеполаганию и целереализации.
3.	Опыт творческой деятельности.	В форме умений вырабатывать и применять нестандартные решения в проблемных ситуациях. Потребности в интеллектуальной деятельности.
4.	Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений.	В форме личностных ориентаций. Сложившаяся система социально-ценных мотивов. Положительная направленность деятельности и поведения.

Личностные результаты в условиях современного общества предполагают адаптацию (в широком смысле этого слова) к изменениям окружающей среды.

Личностные результаты проявляются в сформированности универсальных учебных действий: иметь свою точку зрения, отстаивать ее при необходимости, активно сотрудничать со взрослыми, совместно с другими учащимися решать учебные и неучебные задачи, давать оценку своим поступкам и поведению других людей.

Среди личностных результатов выделяют группу результатов, связанную с формированием регулятивных учебных действий. Самоопределение, самопознание, самореализация обеспечивают способность обучающегося к непрерывному образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

Познавательные – логические – универсальные учебные действия должны стать предметом овладения школьниками. На уроках происходит формирование так называемых информационных умений, позволяющих ученику ориентироваться в учебном или художественном тексте.

Коммуникативные умения рассматриваются в школе как опыт делового (учебного) сотрудничества.

В системе оценивания используются комплексно оценки, характеризуемые по разным признакам:

-  Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, школой) и внешняя оценка (проводится, как правило, в форме неперсонифицированных процедур – мониторинговых исследований, аттестации образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах).

-  Субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся), в том числе – стандартизированные (основанные на результатах стандартизированных письменных работ или тестов) процедуры и оценки.

-  Оценивание достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования, оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения.

-  Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

-  Интегральная оценка – портфолио, выставки, презентации – и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения.

-  Самоанализ и самооценка обучающихся.

Система оценивания образовательных результатов

Особенности системы оценивания	Объект оценивания
ЗУН, познавательные, регулятивные результаты	личностные результаты
Форма	Персонифицированная количественная оценка	Персонифицированная/неперсонифицированная качественная оценка
Средства фиксации результатов оценки	Листы достижений, классные журналы, справки по результатам внутришкольного контроля	Дневники наблюдения учителя (классного руководителя, воспитателя ГПД, психолога) Характеристики обучающихся
Способ (поэтапность процедуры)	Тематические контрольные работы, тестовый контроль, диагностические работы, задания частично-поискового характера	Проектная деятельность, участие в общественной жизни класса, портфолио, задания творческого характера
Условия эффективности системы оценивания	В ОУ они могут быть различными, но систематичность, личностно-ориентированность, позитивность – основные постоянные принципы современной оценочной деятельности педагога

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

Для реализации образовательных программ школы № 000 используются типовые учебные программы Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений.