Ключевые элементы системы оценки результативности качественного образования в ДОУ (стр. 1 )

Авторы проекта:

, заведующая МБДОУ – «Центр развития ребенка детский сад № 56 », высшая категория. Почетный работник общего образования РФ.

, заместитель заведующего по ВМР МБДОУ – «Центр развития ребенка детский сад № 56 », 1 категория.

, научный руководитель, к. п.н., заместитель заведующей по ОЭР МБДОУ « ЦРР - д/с№ 56», заместитель директора МАУ ЗАТО Северск «РЦО».

Ключевые элементы системы оценки результативности качественного образования в ДОУ.

Проблема качества дошкольного образования приобретает особый экономический смысл, который находит совё отражение в изменениях организационно-структурного, нормативно-правового и педагогического характера. Для последних значительную актуальность приобретают вопросы разработки измерительных процедур, операционального оценивания качества организации педагогического процесса.

Однако до настоящего времени в системе дошкольных образовательных учреждениях доминирует эпизодичность получения информации о достигнутых результатах в воспитании и развитии детей, а также причин, оказывающих влияние на эти результаты.

Не разработана система средств слежения за качеством образовательного процесса с целью стимулирования творчества педагогов. Не учитывается индивидуальность физического состояния ребенка, что является основным фактором для качественного восприятия и полноценного развития ребенка. Отсутствует единая форма отслеживания физического здоровья и достижений ребенка, простая в ведении и для восприятия каждого педагога, что немаловажно в организации образовательного процесса.

Сложившаяся ситуация требует изменения общих подходов к организации воспитания и обучения детей в условиях ДОУ, поиска актуальных методов и средств, способствующих повышению качества образовательного процесса.

Ценностные ориентиры, характеризующие качество дошкольного образования, следующие:

возможность удовлетворения потребности семьи и ребёнка в услугах дошкольных учреждений; сохранение самоценности дошкольного детства, обеспечение благополучия ребёнка, его комфортного пребывания в дошкольном образовательном учреждении; готовность детского сада к сохранению здоровья ребёнка, обеспечению необходимой коррекции недостатков развития; практико-ориентированность дошкольного образования на успешность ребёнка на следующей ступени образования; выбор образовательных программ и их научно-методическое обеспечение на уровне детского сада; рост профессионального мастерства педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений.

Ключевые критерии результативности дошкольного образования:

- развитие начальных ключевых компетенций (социальной, коммуникативной, деятельностной, информационной)

- удовлетворенность педагогов и родителей организацией жизнедеятельности развивающегося ДОУ, качеством образовательной среды, образовательного процесса и содержания образования,

- результативность деятельности педагогических работников (уровень психолого-педагогической подготовленности (компетентности), сохранение здоровья детей в группе, организация воспитательно-образовательного процесса, степень участия в методической работе, степень участия в инновационной работе, результаты работы с родителями, состояние трудовой и исполнительской дисциплины) ( Приложение1)

Инструментарий бально- рейтинговой оценки оценки деятельности педагога

n  Бланки бально - рейтинговой оценки труда педагогов включают:

n  БЛОК I (Приложение 2)

n  Карта пед.-псих. обследования ребенка (Приложение 2.1)

n  Анкета прогноза адаптации (Приложение 2.2)

n  Карты анализа заболеваемости (Приложение 2.3)

n  БЛОК II (Приложение 3)

n  Анкета удовлетворенности родителей услугами МБДОУ (Приложение 3.1)

n  Анкета социологического обследования семей ( Приложение 3.2)

n  Индивидуальные карты развития ребенка (Приложение 3.3)

n  Социальная карта (Приложение 3.4)

n  БЛОК III (Приложение 4)

n  Карта самодиагностики ППК педагога (Приложение 4.1)

n  БЛОК IV (Приложение 5)

n  Карта оценки реализации компетентностей дошкольника (Приложение 5.1)

n  Таблица мониторинга модели выпускника (оценка интегративных качеств) ( Приложение 5.2)

Приложение 1

Механизм

распределения стимулирующей части фонда оплаты труда

через бально - рейтинговую оценку деятельности

педагогических работников МБДОУ.

1. Актуальность оценки деятельности педагогов.

Появление дополнительных, не актуализированных ранее требований родителей и педагогов к дошкольникам – выпускникам МБДОУ, связанных с компонентами готовности к исследовательской, социальной и коммуникативной деятельности требуют иного, чем прежде подхода педагога к совместной деятельности. Эти виды деятельности предполагают сформированность у дошкольника таких элементов как способность к «командной» работе, сотрудничеству; навыки решения разнообразных проблем в нестандартных ситуациях, готовность к непрерывному образованию, к работе с информацией и др.

Качество образовательных результатов и достижений дошкольников находится в прямой зависимости от профессиональной и психолого-педагогической компетентности педагогов. И решающим фактором в этом является его мотивация.

2. Алгоритм бально - рейтинговой оценки деятельности.

Предлагаемый механизм мотивации педагогов может осуществляться путем распределения стимулирующей части фонда оплаты труда через бально - рейтинговую оценку их деятельности (схема 1). Педагогические работники оцениваются один раз в месяц; оценку производит комиссия по распределению стимулирующих выплат МБДОУ с привлечением необходимых специалистов по следующей модели (Схема 2). Итоги оценки оформляются в виде протокола.

Полученные результаты рассматриваются на заседаниях методических комиссий, которые формируют предложения о величине персональных доплат и надбавок каждому работнику. Эти предложения передаются на рассмотрение Попечительского совета( при наличии) и служат основанием для распределения стимулирующей части фонда оплаты труда, для последующей аттестации работника, а также для индивидуальной коррекционной работы администрации с отдельными членами коллектива.

Предлагаемая оценка деятельности педагога позволяет отслеживать уровень его профессиональной компетенции, выявлять достижения и проблемы, переводить образовательное учреждение в режим развития инновационной деятельности; создавать обстановку заинтересованности членов коллектива в результативности своей профессиональной деятельности.

Модель оценки профессиональной деятельности педагогических работников состоит из четырех блоков бально-рейтинговой оценки (Схема 2), каждый из которых представляет одну из его функций (должностных обязанностей). При наличии качественного выполнения показателей (индикаторов), содержащихся в блоке, выставляется максимальный балл. Баллы суммируются и отмечаются на соответствующем луче сферической диаграммы.

Для анализа и сравнения результатов деятельности работника, в следующем году можно наносить показатели другой цветовой гаммой на этой же диаграмме. Это даст возможность видеть рост педагогического мастерства педагога, либо обратное. Можно предложить самому педагогу провести самодиагностику. Графическая интерпретация деятельности педагогического работника дает возможность наглядно увидеть, где необходимо осуществлять коррекцию в плане улучшения педагогической деятельности, над чем работать педагогу и администрации.

Преимущество бально- рейтинговой оценки деятельности работников заключается в:

·  Формировании единых требований к качеству выполняемых действий, установлении единых подходов к определению норм оценивания;

·  Объективности контроля;

·  Мотивации работников к результативной деятельности,

·  Получении современной информации о режиме работы каждого педагога и коллектива МБДОУ в целом;

·  Использовании полученной информации для принятия решений о моральном и материальном поощрении.

Схема 1

Схема 2.

Модель
оценки профессиональной деятельности педагогических работников.

Схема 3.

Модель

графической интерпретации оценки профессиональной деятельности

педагогических работников

(сферическая диаграмма).

Ф. И.О. ______ ________ _____________________	Должность: _____________________	Дата оценки: _____________________

 

Блоки	Мах баллы
I	70
II	18
III	15
IV	17
ИТОГО	120баллов

Оценка работы( в баллах): Самооценка- Оценка руководителя подразделения - Оценка комиссии -

Рекомендации:

3. Критерии бально-рейтинговой системы оценивания:

Критерии, показатели группы	Количество баллов	периодичность	Само оценка	Оценка рук-ля подразделения	Оценка комиссии
I БЛОК Сохранение здоровья детей в группе использование разнообразных пед. технологий, форм и методов работы с дошкольниками;
1.1.Создание условий для охраны жизни и здоровья детей, отсутствие травм детей.	1-10 б	ежемесячно 310б-замечаний нет 24-9б частич. замечания, устранены. 10-4б имеются нарушения
1.2.Отсутствие вспышек инфекционных заболеваний.	б	ежемесячно 310б-вспышки отсутств. 10б - имеются вспышки
1.3.Отсутствие замечаний по результатам проверок.	1-5 б	ежемесячно 35б-замечаний нет 22-4б частичные замечания 10-3 постоянно повтор. замечания
1.4.Высокий процент посещаемости детей, стабильно низкий процент заболеваемости детей; высокие результаты адаптации.	б	ежемесячно 310б-стабильно высокая посещаемость 25-9б - посещ. средняя, не связ. с заболеваемостью. 10-4б низкая посещаемость, заболев. выше нормы
1.5. Высокая профессиональная компетентность, использование разнообразных пед. технологий, форм и методов работы с дошкольниками.* (добавить в виде приложения опросники ППК и анкеты по технологиям и формам работы?)	1-10 б	ежемесячно 310б - наличие высшей или 1 кат, внедрени ЛОП, Работа по новым технологиям: ИКТ, проектной, интегрированной и др 25-9б-наличие 2 кат, прим. иннов. пед. технологий, рук-во творч. группами по направлениям, представление продукта на МО, повышение ППК ( карты самоанализа) 10-4б - б\к., мало использ. соврем. формы работы с дошкольниками, ИКТ, не активное участие в работе МО, не повышается ППК
1.6.  Использование в работе компьютерной техники (может быть добавитьперечень подтверждающего материала?).	1-5 б	ежемесячно 35-3б - наличие подтв. Материала (перспективн. планы с учетом комплексно - тематического принципа планирования, изготовл. дид. пособия игры с описанием, объем и актуальность материала. Значимость и своевременность наглядного материала, информаций для родителей) 10-2б.-мало, либо отсутст. подтв. Материал, не своевременно или оформлен не в соотв. с требованиями.
1.7.  Личный вклад в оснащение предметно-развивающей среды.	1-10 б	ежемесячно 10-5б - изготовление или обновление игр, пособий, пополнение уголков, примен. нетрадиц оборудования, орг-ния игровых зон, 10б - новизна, креативность материала, соотв. требованиям ТБ, многофункцианальность использования 9б - материал соотв. требованиям, актуален, имеет аналоги 5-8б. объем материала, его функциональность, качество изготовления. 0-4б ПРС частично соотв. требованиям ФГТ, возможность использования не велика, имеет аналоги.
1.8. Своевременное и качественное оформление учетно-отчетной документации; оперативное выполнение порученной работы.	1-5 б	ежемесячно 35-3б – грамотное оформление календарных планов, с учетом комплексно - тематич. планирования 10-3б - планы имеют замечания, не своеврем. оформление
II БЛОК Организация воспитательно-образовательного процесса
2.1. Подготовка учреждения к новому учебному году.	1-5 б	1 раз в год 35б - группа готова по рез. проверки 10-4 имеются замечания
2.2 Организация работы с одаренными детьми.	2 б	ежемесячно 2б-полное выполнение плана индивидуальных и групповых занятий групповые занятия не систематические
2.3. Организация занятий кружков по дополнительному образованию детей.	2 б	ежемесячно 3 2б - полное выполнение плана 2организовано, более50% охвата 1 организовано, менее 50% охвата не организовано
2.4. Организация мероприятий, не предусмотренных годовым планом учреждения (для детей и родителей).	2 б	ежемесячно 2б-организация мероприятий имеет подтв. документ 1б – участие в мероприятиях
2.5. Участие в работе ПМПК, разработка и реализация индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей.	2 б	1 раз в квартал 2б - выявление и сопровождение детей, имеющих проблемы в развитии, консультация родителей
2.7. Эффективное сотрудничество и взаимодействие с родителями; проведение мероприятий; отсутствие должников по оплате, отсутствие жалоб родителей. (может быть добавить приложение по анкетированию педагогов и родителей и поменять критерии? )	1 - 5 б	ежемесячно 35-3б-Систематическое проведение в группе тематических бесед, групповых собраний, родительских собраний, встреч с интересными людьми ( фиксация в журнале), отсутствие обоснованных жалоб 10-3б - не своевремен. проведение мероприятий, обоснованные жалобы родителей, наличие постоянной задолженности по родительской плате, ее объем( анкеты удовл. Родителе)
III БЛОК Методическая работа. Инновационная деятельность
3.1. Выполнение локальных заданий Управления образования, Администрации ЗАТО Северск, Департамента общего образования Томской области.	1- 5 б	Ежемесячно 5-3б - составление срочных отчетов, ведение документации. 0-2б - контроль поручений
3.3. Исполнение заданий по охране материнства и детства.	1- 2 б	ежемесячно 2б-Поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Оказание им психологической помощи. Работа по адаптации детей в социуме. Совместная работа с воспитателями, психологом, медработником. Более дробное шкалирование?
3.4. Проведение образовательных событий на базе МДОУ городского, областного, Всероссийского уровня.	1- 3 б	ежемесячно 3б - подтверждение на Всеросс. уровне 1-2 подтв. областного, городского уровней.
3.5 Инновационная педагогическая деятельность. Участие в инновационном режиме работы Разработка и внедрение инновационных проектов, программ Использование инновационных разработок Изучение инновац. опыта в рамках темы самообразования	1-5б	5-3б-Разработка, издание, апробация и применение методической продукции: пособий, электронной продукции, авторских экспериментальных программ. Формирование ключевых компетенций дошкольников. 1- 2б - использование иннов. метод. продуктов
IV БЛОК Результаты работы
4.1. Присвоение почетных званий, наград.	3 б	В течение года
4.2. Особые заслуги в выполнении заданий, развитии учреждения.(как-то расшифровать?)	3 б	В течение года
4.3. Организация и подготовка участников-призеров городских, окружных, областных мероприятий.	1 - 3 б	ежемесячно 3б-Призовые места за участие в конкурсах, творческих, мероприятиях города, области, удовлетворенность детей и родителей 1-2б-участие в мероприятиях.
4.4. Общие показатели уровня развития детей по результатам мониторинга реализации общеобразовательных программ.	1 - 3 б	1 раз в год (май) 3б - высокие показатели 1-2б - средние показатели
4.5 Выплата за стаж в данном учреждении.		Ежемесячно От 0 до 5 лет – 1 б 5 -10 лет – 2 б 10-15 лет – 3 б От 15 лет и более 3б
4.6 Стимулирование труда молодых специалистов.	2 б	ежемесячно
	120 б.

Исходя из суммы баллов, полученных работником, определяется его профессиональный, который определяет уровень его стимулирующей надбавки.