Районная научно – практическая конференция «Содержание образования в аспектах реализации начальной образовательной инициативы «Наша новая школа» февраль 2012 года
«Эффективность обновления содержания воспитательной работы в условиях перехода на новые образовательные стандарты»
Учитель начальных классов МКОУ «Сузунская СОШ №1»
Эффективность обновления содержания воспитательной работы в условиях перехода на новые образовательные стандарты»
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живет
Гениальность стихотворной мысли в том, что принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность. Именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент личности, основы гражданственности, нравственности и социальной активности. Поэтому организация активной деятельности обучающихся, развитие творческого мышления, предоставление возможности выработать и представить собственную систему ценностей очерчивает путь приобщения к миру духовно-нравственной культуры.
Главная цель ФГОС – формировать современного высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
В новых стандартах заложены две концептуальные вещи: программа духовно-нравственного развития и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. У детей должны быть сформированы поведенческие стереотипы здорового образа жизни, чтобы ребенок нормально рос, развивался, у него не было сколиоза, плохого зрения. Для этого необходима система работы, направленная на активизацию физической активности и на перемене, и на уроке, и во внеурочной деятельности.
Обновление содержания воспитательной работы в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ. Она состоит из шести основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Дополнительная - внеурочная - нагрузка на ребенка - не более 10 часов в неделю.
С переходом на новые стандарты внеурочная работа представляет единое целое со всем образовательным процессом. Отучившись на традиционных уроках, дети занимаются в кружках, сходят на экскурсии и т. д. В течение недели ребенку предоставлена возможность заниматься разными видами деятельности, чтобы он не развивался односторонне.
На организацию внеурочной деятельности с первоклассниками в нашей школе созданы следующие условия:
-на внеурочную деятельность отведено 10 часов в неделю, по 2 часа с понедельника по пятницу;
-разработаны программы «Духовно-нравственного развития», «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни», «Программа коррекционной работы»;
-составлена циклограмма проведения внеурочной деятельности на неделю:
1 день: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
2 день: проведение внеклассных мероприятий, создание портфолио, обучение самооценке, создание классного коллектива;
3 день: духовно-нравственное развитие;
4 день: кружковая работа;
5 день: коррекционная работа, расширение представлений о мире, обогащение словаря.
При организации внеурочной деятельности мы учитываем интересы и потребности детей и запросы родителей. Родители не остались в стороне от этого процесса, они участвовали в выборе форм внеурочной деятельности и его наполнении. Школа познакомила родителей с требованиями новых стандартов по организации внеурочной работы. После опроса, было выявлено, какие направления внеурочной деятельности по предположению родителей, могут вызвать у детей наибольший интерес. Главное, родители понимают, что формально ставить галочку не нужно: от этого решения зависит дальнейшее образование детей.
Каждое мероприятие в программах описано по следующим параметрам: форма, цель, задачи, ресурсы, планируемый результат, уровень проведения. На каждый месяц мы составляем план работы по циклограмме, в котором учитываем не только уровень сложности занятий, но и стараемся разнообразить формы, планируем классные мероприятия, по параллелям и общешкольные с целью сформирования социализации личности каждого ребенка и развития метапредметных и личностных качеств. (см. таблица 1, таблица 2)
Режим работы первоклассников организован так, что после учебных занятий дети обедают и гуляют. Таким образом, происходит смена видов деятельности. Это, несомненно, снимает вопрос о перегрузке первоклассников.
Все занятия проходят в игровой форме, с использованием музыки и картин. Уже заметны и результаты проделанной работы, дети стали общительнее, сплоченнее, усидчивее, развивается речь и мелкая моторика пальцев рук. В воспитании детей принимают участие и их родители.
Внеурочная деятельность организована как групповая и коллективная деятельность, в процессе которой формируется и осмысливается личный опыт. Ребята вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
На одно из главных мест выдвигает воспитание личности в образовательном процессе, причём особое значение придаётся духовно-нравственному становлению учащихся. Как известно, именно в этом возрасте закладываются основы понимания красоты и гармонии окружающего мира. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
К первому классу у детей активизируется познавательный интерес к миру, к другим людям к самому себе. Младший школьник чрезвычайно любознателен. Его интересует окружающий мир: он ищет ответы на многие неизвестные ему вопросы и ожидает найти их в школе. Его интересуют социальные отношения. У детей теперь тоже есть свои собственные общественные обязанности и свои права. Это является благоприятной базой для усвоения ребенком норм поведения школьника.
В процессе самоутверждения ребенка в статусе школьника все большую роль для него начинает играть образец социально нормированного поведения. Значит необходимо привлекать к участию в делах класса ребят постарше, они могут стать образцом для подражания. Большим воспитательным потенциалом могут здесь обладать сказки, детские книги.
На одно из главных мест выдвигает воспитание личности в образовательном процессе, причём особое значение придаётся духовно-нравственному становлению учащихся. Как известно, именно в этом возрасте закладываются основы понимания красоты и гармонии окружающего мира. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
сказал: "Ребёнок должен быть не только школьником, но прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями". Его слова актуальны и в наши дни. В содержании стандартов нового поколения большое значение придаётся духовному, патриотическому, гражданскому воспитанию, раскрытию творческого потенциала личности, развитию самостоятельности, вопросам подготовки выпускников образовательных учреждений к адаптации в новых социально-экономических условиях. На мой взгляд, реализация этих задач может успешно осуществляться в начальной школе.
Увлечение детей разными видами деятельности показали, что ребята с удовольствием ходят в школу, им нравится заниматься в кружках, ходить на экскурсии, играть в игры, эстафеты, участвовать в соревнованиях.
Наши первые награды!
