Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Прогимназия №65» (стр. 4 )

–  раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

–  ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

–  организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

–  выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

–  характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

–  отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

–  организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

–  измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

–  вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

–  целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

–  выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

–  выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

–  выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

–  выполнять организующие строевые команды и приёмы;

–  выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

–  выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

–  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

–  сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

–  выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

–  играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

–  выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Выпускник прогимназии - это личность с сформированными на начальном уровне владения ключевыми компетенциями, владеющая знаниями, умениями и навыками в рамках образовательных программ, реализуемых в прогимназии. Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности, которые легли в основу компетентностной модели выпускника прогимназии:

·  Познавательная компетентность (на основе формирования универсальных учебных действий - УУД):

-осмысленно читать художественные, научно - популярные и публицистические тексты, соответствующие возрасту, выделять в тексте главную мысль пересказывать текст; искать информацию в учебной литературе, в словарях и справочниках (в том числе с использованием компьютера);

-выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально, совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по ее решению; доводить начатое дело до конца;

-описывать объект наблюдения, проводить классификации отдельных объектов по общему признаку, сравнивать объекты для того, чтобы найти их общие и специфические свойства, высказывать суждения по результатам сравнения;

-видеть границу между известным и неизвестным; соотносить результат своей деятельности с образцом; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их; вырабатывать критерии для оценки учебной работы; оценивать свои и чужие действия по заданным критериям; обращаться к взрослому с запросом о недостающей информации или просьбой о консультации, как устранить учебные трудности, установленные самим ребенком; готовность искать недостающие способы и средства решения задач, а не получать их в готовом виде.

·  Социальная компетентность (на основе формирования коммуникативных действий и умений «жить в социуме»):

-вступать в учебное общение, участвовать в дискуссиях, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества (умение регулировать конфликты, понять точку зрения другого, содержательно оценить достоинства и недостатки действий и суждений своих одноклассников по совместной работе; скоординировать разные точки зрения и достигнуть общего результата):

-соблюдать нормы и правила общения;

-слушать собеседника, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению;

-высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение;

-грамотно разрешать конфликты в общении.

·  Поликультурная компетентность (на основе формирования умений и действий жить в многокультурном мире, формирования основ гражданской идентичности, чувств сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религии; отказ от деления на «своих и чужих», уважение историй и культур каждого народа):

-соблюдать обычаи и традиции народов, участвовать в подготовке и проведении национальных праздников;

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:

·  духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

·  мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;

·  коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

·  креативность, созидательность и конструктивность мышления.

Таким образом, развитие прогимназии, определенной в Программе ориентируется на построение такой образовательной среды, которая максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, толерантной личности, способной к продолжению обучения.

Следует отметить, что в основе реализации ООП НОО в прогимназии лежит системно - деятельностный подход, ориентированный на:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

·  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности между ступенями образования;

·  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

·  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Данный подход в образовании позволяет педагогу варьировать методами и средствами познания, осуществлять не только репродуктивную, воспроизводящую познавательную деятельность, но и продуктивную, созидательную; развивать у учащихся способность самостоятельно добывать знания, применять приемы познавательной деятельности и способы контроля своих действий, формировать универсальные учебные действия.

При итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов учитывается готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

·  системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

·  обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

·  коммуникативных и информационных умений;

·  системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке выделяются две составляющие:

·  результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

·  результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:

·  ценностные ориентации обучающегося;

·  индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований.

Раздел 3. Учебный план образовательного учреждения.

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

–  Для учащихся 1 класса продолжительность учебной недели составляет 5 дней,

2– 4-х классов продолжительность учебной недели составляет 6 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — 3 месяца. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Обучение осуществляется на русском языке.

Обязательные предмет­ные области и учебные предметы,

число часов, выделяемых на изучения ка­ждого.

Базисный учебный план начального общего образования
Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Филология	Русский язык	4	5	5	5	19
Литературное чтение	2	4	3	3	12
Иностранный язык (английский)	–	2	2	2	6
	Родной язык и литературное чтение	3	3	3	3	12
Математика	Математика	4	4	4	4	16
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	1	2	2	2	7
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	2	1	2	2	7
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	21	26	26	26	99

В соответствии с требованиями Стандарта, с учетом пожелания родителей и интересов учащихся внеурочная деятельность в прогимназии организуется по следующим направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное направление представлено программой «Школа Здоровья». Данная программа призвана обеспечивать возможность сохранения здоровья детей в период обучения в прогимназии; учить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Общеинтеллектуальное направление представлено программой «Я - эрудит». Данная программа направлена на развитие ин­теллектуально-творческого потенциала личности ребенка пу­тем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Общекультурное направление «Школа вежливых наук»

Социальное направление представлено программой «Клуб Почемучек». Данная программа нацелена на формирование навыков правильного поведения в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях, что является необходимым условием безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни,.» предполагает систематическое проведение уроков по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах города, проведение тематических классных часов, учебных тренировок, познавательных и профилактических мероприятий, встреч, бесед с инспекторами по пропаганде ПДД, пожарной безопасности, творческие конкурсы. Основными методами реализации программы являются формирование качеств, знаний, навыков по защите жизни и здоровья, и умение их использовать,
формирование основ безопасного поведения на дорогах и улицах города,
освоение основ противопожарной безопасности.

Духовно-нравственное направление представлено программой «Моя малая Родина». Данная программа призвана воспитывать, оказывать социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в прогимназии.

Раздел 4. Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования.

Программа формирования универсальных учебных действий составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования. Основывается на следующих документах: Конвенция о правах ребенка, Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция модернизации Российского образования на период до 2015г, Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей», примерная программа по формированию универсальных учебных действий, УМК «Система развивающего обучения академика ».

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Основная цель программы - формирование целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.

Достижение поставленной цели осуществляется через решение следующих задач:

·  установить ценностные ориентиры начального образования;

·  определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

·  выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

В качестве объекта формирования УУД на начальной ступени выступает образовательная среда прогимназии.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

·  описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования;

·  характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

·  связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Система развивающего обучения академика ».