Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Прогимназия «65» |
Основная образовательная программа
МБОУ «Прогимназия №65»
г. о. Нальчик, КБР
Содержание
Введение | с.3 |
Раздел 1. Пояснительная записка. | с. 4-11 |
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования. | с. 11-54 |
Раздел 3. Учебный план прогимназии | с.55-56 |
Раздел 4. Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования. | с. 56-76 |
Раздел 5. Программы отдельных учебных предметов. | с.77-100 |
Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на ступени начального общего образования. | с. 101-117 |
Раздел 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. | с.118-125 |
Раздел 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. | с.125-131 |
Введение
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) МБОУ прогимназии №65 (далее - МБОУ «Прогимназия№65»), разработана с учётом требований Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа (муниципальное бюджетное образовательное) и статуса (прогимназия) ОУ, педагогическим коллективом с привлечением органов самоуправления прогимназии ( Управляющий Совет), а также с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отражённых в Программе развития прогимназии на 2011 – 2015 г. и Правил внутреннего распорядка МБОУ «Прогимназия №65».
ООП НОО адресована участникам образовательного процесса МБОУ «Прогимназия №65», к числу которых относятся: педагоги начальной школы, родители обучающихся 1-4 классов, представители общественности, являющиеся членами Управляющего Совета
.
Раздел 1: Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Прогимназия №65» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Цели и задачи ООП НОО сформулированы на основе целей начального образования, заложенных в ФГОС НОО, Программы развития прогимназии на г. г. «Инновационная результативность образовательной среды прогимназии как гражданский заказ» и с учётом национальных и региональных особенностей.
Цели ООП НОО:
1. Обеспечение условий для выполнения гражданского заказа путем разработки и достижения инновационных результатов образовательной среды прогимназии.
2. Достижение выпускником прогимназии целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи ООП НОО:
1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса, обеспечивающее формирование начального уровня овладения младшими школьниками ключевыми компетенциями, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Программы развития прогимназии и современными требованиями поликультурного гражданского общества.
2. Обеспечить целостность, преемственность, непрерывность образовательного процесса учащихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды прогимназии.
3. Создать условия для развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации на основе поликультурной образовательной среды прогимназии.
4. Сохранить и развить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, их эмоционального благополучия.
5. Сохранить созданные в прогимназии условия для полноценного психофизического развития и позитивной адаптации учащихся.
6. Продолжить реализацию комплексного подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.
7. Модернизировать единое воспитательное пространство для развития личности ребенка в условии образовательной среды прогимназии.
8. Помочь каждому ребенку приобрести опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
Для реализации ООП НОО в прогимназии созданы следующие условия:
Педагогический состав прогимназии укомплектован полностью: директор, заместитель директора по учебно - воспитательной работе, 4 учителей начальных классов, 4 воспитателя ГПД, 2 учителя родных языков, учитель английского языка и учитель физической культуры. В прогимназии все педагогические работники успешно аттестованы и имеют высшую, первую и вторую квалификационную категории.
Квалификация педагогических работников МБОУ «Прогимназия №65».
Высшую квалификационную категорию имеют 5 педагогов;
первую – 2 педагог;
вторую – 2 педагога.
Образование педагогических работников МОУ прогимназии.
7 человек имеют высшее педагогическое образование, 2 человека среднее педагогическое образование. В прогимназии созданы условия для развития не только детей, но и педагогов. Возможности для развития педагогов мы видим не только в привычных курсах повышения квалификации, но в реализации проектов, новых практик, участии в экспертизе, апробации новых материалов. В прогимназии ежегодно не менее 25% педагогов проходят курсы повышения квалификации, участвуют в работе конференций и семинаров.
Сотрудниками прогимназии являются
Ø Почётный работник общего образования РФ – 1 человек;
Ø Лауреат профессионального конкурса «Учитель года» - 1 человек;
Ø «Воспитатель года»– 1 человек;
Ø Имеют печатные работы – 2 человека
Педагоги прогимназии были неоднократно отмечены почетными грамотами, дипломами, благодарственными письмами от организаций, проводивших конкурсы и мероприятия различного уровня.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования
№ п/п | Специалисты | Функции | Количество специалистов в начальной школе | Квалификация (кол-во) |
1. | Учитель начальных классов, классный руководитель | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса, индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса | 4 | высшая - 2, 1категория-1, вторая - 1 |
3. | Педагог-предметник | Иностранный язык Физическая культура Балкарский язык Кабардинский язык | 2 1 1 2 | вторая – 1 высшая -1 высшая-1 первая - 1 высшая - 1 первая -1 |
6. | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов прогимназии условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу | зам. дир по УВР | 1 категория |
7. | Медицинский персонал | Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников | 1 врач, 1 медсестра | Педиатр, старшая медсестра детских учреждений |
Материально-техническое обеспечение прогимназии.
Для детей младшего школьного возраста в прогимназии оборудованы 4 классных комнаты, 1 кабинет английского языка, 1 спортивный зал (с современным спортивным оборудованием), музыкальный зал, кабинет изобразительной деятельности, экологический кабинет, кабинет родных языков, медицинский кабинет, кабинет педагога - психолога. Все кабинеты оборудованы современной мебелью в соответствии с требованиями СанПиН. В прогимназии имеется также кабинет информатики на 4 рабочих места. Всего в образовательном процессе используются 8 компьютеров.
Для организации игровой, подвижной деятельности детей, занятий и наблюдений за природой на свежем воздухе на территории прогимназии расположено 9 детских площадок, оснащенных игровым оборудованием и малыми архитектурными формами, спортплощадка, в составе которой футбольное поле.
В начальной школе прогимназии организовано 3-х разовое горячее питание (завтрак, обед, полдник).
Таким образом, в прогимназии созданы все условия необходимые для организации образовательной деятельности детей и педагогов, а так же для всестороннего развития, полноценного отдыха и питания детей.
Учебно-методическое обеспечение
Выбор образовательных программ и технологий, методов обучения связан с тем, что прогимназия как образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста по своей структуре имеет одну из целей – решение вопроса непрерывного образования, основным условием которого является осуществление преемственности между разными ступенями образования. Осуществление преемственности предполагает создание единой образовательной среды по следующим направлениям:
- создание единого образовательного пространства за счет реализации единых образовательных программ; реализация единого стиля обращения с ребенком; использование в учебно-воспитательном процессе единых форм и методов работы с детьми; организация совместных учебно-воспитательных мероприятий для дошкольников и обучающихся; использование различных форм методической работы, направленной на повышение уровня профессиональной компетентности учителей и воспитателей; работа с родителями.
Поэтому в дошкольном звене (старшей и подготовительных группах), а затем и в начальной школе прогимназии обучение и воспитание осуществляется по образовательным программам «Система Занкова» и «Школа России».
Данные программы позволяют развивать интеллектуальные способности детей, дают возможности для индивидуального выбора дополнительного материала и заданий, готовит ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и решать её самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельное решение.
Общая характеристика ООП НОО
Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:
· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;
· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Именно поэтому, в работе с детьми младшего школьного возраста во время реализации ООП НОО необходимо учитывать следующие характерные особенности данного возраста (6,5 до 11 лет):
· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
· закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
· формируются универсальные учебные действия;
· развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения с учётом наличия поликультурной среды, определяющей отношения личности с обществом и окружающими людьми, терпимостью и толерантности к иному.
Содержание образования начальной ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное), которые подробно отражены в целевых комплексных программах прогимназии:
1. «Моя малая Родина» - (духовно-нравственное направление).
2. «Школа Здоровья» (спортивно-оздоровительное направление).
3. «Я – эрудит» (общеинтеллектуальное направление).
4. «Клуб Почемучек» (социальная деятельность).
5. «Школа вежливых наук» (общекультурное направление)
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, факультативы, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования.
Специфика и технологии обучения
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися,
• организацию интеллектуальных и творческих конкурсов, проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий:
проектная деятельность, технология развивающего обучения, проблемное обучение, информационно – коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, исследовательские методы обучения, технология обучения в сотрудничестве, разноуровневое обучение, технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, ситуативно-ориентированное обучение, личностно – ориентированное, система инновационной оценки «Портфолио»;
Нормативная база прогимназии
· Закон РФ «Об образовании»
· Локальные акты прогимназии.
· Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
· Региональный базисный учебный план
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
· Устав прогимназии
· Договора между родителями и администрацией и др.
Прогимназия обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
· с уставом, лицензией на образовательную деятельность, локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в прогимназии;
· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом прогимназии.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее: планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
– обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;
– являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения
Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:
– определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;
– определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;
– выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
– междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;
– программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Родной язык», «Литературное чтение», «Литературное чтение на родном языке», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».
2.1. Формирование универсальных учебных действий
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
