Программа элективного курса для 9 класса (стр. 2 )

Предложения для распространения инновационного опыта.

Предлагаемая разработка программы предназначена для учителей технологии, психологов, работающих с учащимися 8 – 11 классов, которые заинтересованы в личностном росте своих учеников и их профессиональной ориентации.

Отдельные уроки, деловая игра «В городе N» могут быть использованы для проведения тематических классных часов, профориентационных занятий, внеклассных мероприятий.

Форма распространения опыта – мастер–класс.

Содержание программы

«Секреты выбора профессии»

10 часов (2 часа в неделю)

1 неделя (2 часа)

Занятие 1.

Тема: Введение в мир профессий.

Труд как потребность человеческой жизни. Значение правильного выбора профессии в жизни человека и общества, цели и задачи курса, особенности его изучения, содержание, требования, специфика занятий курса и критерии результативности. Входящее анкетирование. Профессиональная и непрофессиональная деятельность, в чем разница? Самостоятельная парная работа «Профессиональная и непрофессиональная деятельность». Что такое профессия, специальность, квалификация, должность, карьера. Новые требования к современному специалисту. Закрепление - самостоятельная работа «Профессия, специальность, должность». Создание «Синквейна» - Профессия.

Презентации, используемые на уроке:

1.  История возникновения профессии.

2.  Функции профессиональной деятельности.

3.  Фотогаллерея профессий.

4.  Профессиональные области.

Основные термины: профессия, специальность, должность, карьера.

Занятие 2.

Тема: Классификация профессий. Предмет труда.

Можно ли познать мир профессий. Как ориентироваться в мире профессий. Научные способы классификации профессий. Профориентационная игра: «Профессия на букву». Профориентационная игра «Самая-самая». Классификация по 5 предметам труда: (ч-ч, ч-п, ч-т, ч-з, ч-х). Самостоятельная практическая работа: определение главного предмета труда в профессиях. Тест Климова ДДО «Определение предмета труда».

Презентации, используемые на уроке:

1.  Предмет труда.

2.  Требования профессии по предмету труда.

Основные термины: классификация, человек-природа, человек-человек, человек-техника, человек-знаковая система, человек-художественный образ.

Домашнее задание:

Составить список специалистов, участвующих в создании (на выбор): а) книги, б) батона хлеба, в) зимнего пальто, г) художественного кинофильма, д) газеты, е) обуви. Пословицы и поговорки о труде и профессиях.

2 неделя (2 часа)

Занятие 3.

Тема: Голланда. Ошибки в выборе профессии.

Самостоятельная работа «Предмет труда». Методика «Определение типа будущей профессии». Классификация профессий в соответствии с типами людей. Голланда. Типичные ошибки при выборе профессии.

Презентации, используемые на уроке:

Методика Голланда. Ошибки в выборе профессии.

Основные термины: Реалистический, конвекционный, интеллектуальный, артистический, социальный, предприимчивый.

Занятие 4.

Тема: Стратегия выбора профессии. Хочу. Могу. Надо.

Постановка цели. Методика «12 предложений». Путь к самопознанию. Личность. Качества личности. Самооценка. Тест «Как у тебя с самооценкой». Коллективная выработка правила поднятия самооценки. Упражнение «Хвастовство».

Стратегия выбора профессии. Интересы и склонности в профессиональном выборе («хочу»). Методика «Профиль». Опросник профессиональных склонностей. Как управлять своими интересами и склонностями.

Резервные задания: Упражнение «Самопрезентация», тест «Неведома зверюшка».

Презентации, используемые на уроке:

1.  Самооценка.

2.  Хочу+могу+надо.

Основные термины: самооценка, стратегия.

Домашнее задание: сообщения на темы:

Профессии будущего. Новые профессии.

3 неделя (2 часа)

Занятие 5.

Тема: Способности и профессиональная пригодность («могу»).

Общие и специальные способности. Призвание. Тест «Определите свои способности». Внимание. Память. Мышление и познание. Опросник типа мышления. Логические задачи и загадки.

Резервный тест «Логическое мышление».

Презентации, используемые на уроке:

1.  Способности – могу.

2.  Мышление.

Основные термины: способности, мышление.

Занятие 6.

Тема: Способности и профессиональная пригодность («могу»).

Способность к классификации и анализу. Методика «Исключение понятий». Эстетические способности - тест «Вид деятельности». Тест «Мыслитель или художник».

Резервный тест «Матрица выбора профессии».

Презентации, используемые на уроке:

Исключение понятий. Мышление.

Основные термины: вид деятельности.

Домашнее задание: проанализировать местную прессу на наличие предлагаемых вакансий.

4 неделя (2 часа)

Занятие 7.

Тема: Темперамент и профессия. Поведение человека. Чувства и эмоции.

Свойства нервных процессов. Индивидуальные особенности и успех в профессии. Темперамент и профессия. Чем отличаются понятия темперамент и характер. Тест «Каков Ваш характер». Темперамент. Тест Айзенка.

Создание «Синквейна» - темперамент, характер.

Презентации, используемые на уроке:

Темперамент и профессия.

Основные термины: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик, эмоция, чувство, аффект, страсть, настроение.

Занятие 8.

Тема: Здоровье и выбор профессии. Рынок труда.

Влияние карьеры на здоровье и здоровья на карьеру. Тест «Здоровье».

Рынок труда («надо»). Что такое профессиограмма. Где и как можно приобрести профессию. Профессиональное образование в России. Дискуссия: правильность выбора. Рекомендации по написанию проекта.

Презентации, используемые на уроке:

Профессиограмма. Система профессионального образования в России. Сущность и принципы формирования рынка труда. Афоризмы о профессиональной карьере. Этапы проекта «Мой выбор».

Основные термины: профессиограмма, аспирантура и докторантура, экстернат, дистантная форма.

Домашнее задание: творческий проект «Мой выбор».

5 неделя (2 часа)

Занятие 9,10.

Профориентационная деловая игра: «В городе N».

Презентации, используемые на уроке:

Деловая игра «В городе N».

Защита творческих проектов «Мой выбор».

Календарно-тематическое планирование

курса (10 часов)

«Секреты выбора профессии»

№ урока (кол. часов)	Название темы	Цель	Форма проведения	МО	Деятельность учащихся	Образовательный продукт
1 (1)	Введение в мир профессий. Типы профессий.	Актуализация процесса профессионального и личностного самоопределения. Формирование представлений о многообразии мира профессий.	Беседа Анкетирование Проф. игры – работа в группах	Р ОИ ЧП	Отвечают на вопросы учителя, анкеты, выявляют уровень знаний о профессиях. Составляют конспект из основных понятий, разграничивают их на примерах. Составляют синквейн. Работа в парах «Профессиональная и непрофессиональная деятельность». Самостоятельная работа «Профессия, специальность, должность». Играют в группах в проф. игры «Самая-самая», «Профессия на букву», выявляют уровень своих знаний	Анкета, конспект основных понятий. Синквейн. Работа «проф. и непроф. деятельность» Вывод об уровне своей информированности
2 (1)	Классификация профессий. Предмет труда.	Ознакомление со схемой классификации, предложенной	Лекция Тестирование Самостоятельная работа в парах.	Р ЧП	Составляют схему, отвечают на вопросы теста ДДО, анализируют результаты, закрепляют знания, определяя главный предмет труда в различных профессиях.	Схема, результаты теста, самостоятельная работа в парах «определение главного предмета труда»
3 (1)	Голланда. Ошибки в выборе профессии.	Расширение знаний о классификации профессий - по типу личности. Выявление ошибок в выборе профессии.	Тестирование. Лекция.	ЧП	Отвечают на вопросы теста, анализируют результаты, сопоставляют с результатами теста ДДО. Конспектируют.	Результаты теста, анализ совместимости типов. Конспект.
4 (1)	Стратегия выбора профессии. Хочу. Могу. Надо.	Актуализация значимости правильного выбора профессии и познания себя как личности. Выявление значимости личностных качеств на выбор профессии. Самопознание.	Беседа Лекция Тренинговые занятия. Тестирование.	ЧП	Отвечают на вопросы учителя, дискуссируют, составляют конспект по лекции. Выполняют тренинговое упражнение «Самопрезентация». Отвечают на вопросы теста «Самооценка». Вырабатывают правила поднятия самооценки. Выполняют тренинговое упражнение «Хвастовство». Отвечают на вопросы тестов, сопоставляют результаты с предыдущими тестами, делают вывод.	Конспект. Результаты определения профессиональной готовности. Правила поднятия самооценки, уверенности в себе. Конспект. Результаты методики «Профиль», «Опросника проф. склонностей». Сопоставительный анализ результатов всех тестов.
5 (1)	Способности и профессиональная пригодность («могу»).	Выявление зависимости способностей и профессиональной пригодности.	Беседа, тестирование	ЧП	Отвечают на вопросы учителя, записывают основные понятия, отвечают на вопросы тестов, анализируют результаты.	Конспект. Результаты опросников «Определите свои способности», «вид деятельности», «коммуникабельность».
6 (1)	Способности и профессиональная пригодность («могу»).	Выявление психологических особенностей.	СообщенияЛекция, тестирование, проблемные задания, игровые упражнения.	ЧП	Выступают с домашними сообщениями о новых профессиях, отвечают на вопросы тестов, анализируют.	Сообщения о новых профессиях. Результаты тестов «Тип мышления», «Мыслитель или художник», «Матрица выбора профессии».
7 (1)	Темперамент и профессия. Поведение человека. Чувства и эмоции.	Выявление влияния психических особенностей на выбор профессии.	Лекция. Тестирование.	Р ЧП	Выявляют уровень знаний о понятии «темперамент», «характер», разграничивают понятия темперамент и характер особенности каждого типа устно, закрепляют по рисунку и по анализу типичного поведения каждого типа в одной ситуации. Играют в групповую игру «Угадай темперамент». Отвечают на вопросы теста Айзенка, составляют график, выявляют свой тип темперамента, рекомендуемые профессии. Сопоставляют со своими предпочтениями и результатами предыдущих тестов.	Результаты теста «Каков ваш характер», результаты теста Айзенка, анализ темперамента и предпочтительных профессий.
8 (1)	Здоровье и выбор профессии. Рынок труда. «Надо»	Выявление влияния здоровья на карьеру. Анализ рынка труда.	Лекция, тестирование, дискуссия	Р ЧП	Отвечают на вопросы теста, работают индивидуально с раздаточным материалом «здоровье и профессии». Рассматривают понятие «рынок труда», выступают с сообщениями о востребованных профессиях. Дискуссируют на тему «правильность выбора». Задают вопросы по домашнему заданию: «Мой личный профессиональный план»	Анализ рекомендуемых профессий от состояния здоровья. Сообщения о востребованных профессиях на рынке труда, дискуссия «правильность выбора», разработка «мой личный профессиональный план».
9 (1,5)	Деловая игра «В городе N»	Обобщение знаний и применение их в смоделированной ситуации.	Деловая профориентационная игра.	ЧП	Обобщают полученные знания, отвечают на вопросы теста «Вы и безработица», формируют группы, играют в деловую игру, делают вывод.	Результаты деловой игры.
10 (0,5)	Защита проектов «Мой выбор»	Формирование индивидуального профессионального плана.	Презентация.	ЧП	Презентуют результаты самостоятельной исследовательской деятельности.	Проект «Мой выбор». Презентация личного профессионального плана.

Литература для учащихся и учителя.

1.  Учебник технологии для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений под редакцией . – М.: Вентана-Граф, 2007

2.  , , и др.; под ред. , , Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. Учреждений,– М.: Просвещение, 2005

3.  , , и др.; Под ред. , Технология профессионального успеха. – М.: Просвещение, 2003

4.  , Путеводитель выпускника. – М.: Генезис, 2005, – М.: Генезис, 2005

5.  , Технология. Профориентация: Экономика России в опорных схемах и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.

6.  , «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники» (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2005

7.  , Подросток в мире профессий.- Волгоград: Учитель, 2009

8.  Элективный курс «Я и выбор профессии» , учитель технологии МОУСОШ №23 г. Коврова Владимирской области, 2005

9.  Элективный курс «Путь в профессию, или В поисках призвания», , педагог-психолог МОУ СОШ №18 г. Мичуринск Тамбовской обл., , 2005

10.  Элективный курс для учащихся 11-х классов «Профессиональное самоопределение», , педагог-психолог ГМУК №2 г. Владимир, 2005

11.  Интернет-ресурсы.

Приложение

Анкета.

Ф. И._____________________________________________ МБОУ СОШ №_____ Кл. 9 «____»

1.Выбрал(а) ли ты профессию если да, то какую?

2. Выбрал ли ты профиль в УПК в 10 классе?

3. Что ты знаешь о своей будущей профессии?

а) предмет, содержание и условия труда;

б) профессиональные важные качества;

в) где можно получить эту профессию;

г) медицинские противопоказания;

д) спрос на эту профессию на рынке труда;

4.Если не выбрал(а), то почему?

а) плохо знаю мир профессий;

б) плохо знаю свои возможности;

в) не могу выбрать профессию;

г) еще не думал(а) о выборе профессии.

5. Если выбрал, то что повлияло на твой выбор?

а) самостоятельно принял(а) решение;

б) посоветовали родители;

в) посоветовали друзья;

6. Кем бы ты хотел стать? Исполнителем или организатором?

7. Какой областью ты увлекаешься?

А) природа б) человек в) техника г) искусство д) наука

Приложение

Игра “ Самая, самая …”

Участники по кругу делятся на 2 команды. Каждой команде даётся следующая инструкция:

Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий,

а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика – самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми – самыми денежными?

Участникам предлагаются следующие характеристики:

·  Самая зелёная профессия

·  Самая сладкая профессия

·  Самая денежная профессия

·  Самая волосатая профессия

·  Самая детская профессия

·  Самая смешная профессия

·  Самая общительная профессия

·  Самая серьёзная профессия

Каждая команда даёт свои варианты ответов.

Приложение

Игра профессия на букву

Командам предлагаются две буквы. Задача участников – написать как можно больше профессий и специальностей, начинающихся на эти буквы.

Приложение

Терминология

Профессия – вид трудовой деятельности, являющийся источником существования и требующий определенной квалификации, которая приобретается в ходе специальной подготовки и опыта работы.

Специальность – определенный вид деятельности в рамках той или иной профессии (инженер-строитель, врач-терапевт, учитель биологии).

Квалификация – уровень проф. мастерства, формально (разряд, класс, звание, категория) и реальная (тот уровень мастерства, который данный человек может действительно проявить).

Должность - комплекс необходимых служебных обязанностей человека на его рабочем месте (директор, министр, заведующий).

Новые требования к современному специалисту.

Какие универсальные качества необходимы каждому человеку для успеха в социальной жизни и профессиональном становлении. Сегодня эти качества называются ключевыми компетенциями.

Ключевые компетенции – способность к мобилизации имеющихся знаний и опыта в различных ситуациях, как универсальное умение действовать вне рамок формального образования, в меняющихся социальных экономических и культурных условиях.

Экономическая компетентность – умение считать деньги.

Экологическая грамотность – чувство ответственности перед обществом и грядущими поколениями за совершение неоправданного риска или бездумного растранжиривания природных богатств.

Социальные компетенции – способность брать на себя ответственность, учавствовать в совместном принятии решений и деятельности.

Языковые компетенции – практическое владение устной и письменной речью, родным и иностранными языками.

Информационные компетенции - связаны с бурным развитием инф. Технологий (в том числе с необходимостью критического отношения к информации, поставляемыми средствами массовой информации и коммуникации).

Правовая культура – способность знать и соблюдать чужие права в условиях многообразия форм собственности, постоянно усложняющейся налоговой политики, трудовых отношений.

Способность учиться всю жизнь – основа проф. благополучия и стабильности в общ. и личной жизни.

Приложение

Предметы труда в различных типах профессий

(раздаточный материал)

Типы профессий	Предметы труда (то, с чем имеет дело человек в своей работе, объект, на который направлено его воздействие)
«человек-природа»	Земля, лес, вода, животный мир, растительный мир, атмосфера, полезные ископаемые, микроорганизмы.
«человек-человек»	Люди, группы, коллективы, неорганизованный поток людей(ученики класса, группы экскурсантов, пассажиры поезда, покупатели, заказчики)
«человек-техника»	Машины, механизмы, агрегаты, технические системы, транспортные средства, техника.
«человек-знаковая система»	Тексты на русском и иностранном языках, цифры, числа, буквы, деньги, карты, схемы, чертежи, формулы, коды, звуковые сигналы.
«человек-художественный образ»	Художественные образы и их элементы, произведения литературы, искусства, эстетика условий быта, отдыха, труда, отношений людей.

Приложение

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)

()

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) разработан под руководством и предназначен для определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориентации подростков и взрослых и при  отборе для обучения  на различные типы профессий.

В основе методики лежит предложенная классификация профессий по предмету труда, на который они (профессии) направлены.