Трудоустройство выпускников 2013 г.
Результаты экзаменов
по русскому языку и математике в 2013 г.
В 9-х классах качество обученности выпускников по русскому языку – 87% по алгебре – 75% .Из 109 выпускников 9-х классов все 100% получили аттестаты об основном общем образовании; из них 10 человек - с «отличием (9%)», с отметками « 4 и 5» - 19 человек (17%).
Результаты ГИА по русскому языку Результаты ГИА по математике
Анализ поступления выпускников в высшие и средние специальные
учебные заведения (вузы, ссузы)
2010 | 2011 | 2012 | 2013 | |
Всего окончили школу (количество человек) | 67 | 62 | 95 | 100 |
Поступили в вузы | 91% | 95% | 94% | 93% |
Поступили в ссузы | 8% | 5% | 4% | 5% |
Всего (в %) продолжили обучение в вузах и сузах | 99% | 100% | 98% | 98% |
Следует отметить тенденцию стабильности поступления выпускников в вузы и понимания необходимости непрерывного обучения.
Динамика качества знаний выпускников
 |
11-х классов в 2012, 2013 гг.
Участие в конкурсах, конференциях, творческих соревнованиях, предметных олимпиадах, конкурсах: «Кенгуру», «Русский медвежонок» (без спортивных)
Учебный год | Количество обучающихся - победителей и призеров конкурсов, конференций | ||||
Муниципальных | областных | межрегиональных | всероссийских | международных | |
2009/10 | 40 | 1 | 0 | 0 | 12 |
2010/11 | 75 | 5 | 0 | 0 | 29 |
2011/12 | 78 | 3 | 2 | 0 | 7 |
2012/2013 | 85 | 5 | 6 | 0 | 0 |
Группы здоровья
Всего учащихся | 2011 | 2012 | 2013 |
1 группа | 65% | 64% | 64% |
2 группа | 27% | 28% | 28% |
3 группа | 4% | 5% | 5% |
4 группа | 4% | 3% | 3% |
Анализ здоровья обучающихся в течение их обучения позволяет выявить рост таких видов нарушений здоровья, как нарушение осанки, ВСД, нарушения речи, нервно-психических заболеваний, при стабильном числе нарушений зрения.
Большая часть нервно-психических заболеваний выявляется при обучении в 1-2-х классах, что свидетельствует о недостаточном внимании к здоровью дошкольников со стороны родителей.
Большинство школьников имеют нарушение осанки - патологии шейного и грудного отдела позвоночника. Все это необходимо учитывать при работе с учащимися.
С целью реализации здоровье сберегающих технологий в школе была разработана модель социально-психологической службы.
Основные задачи социально-психологической службы
1. Оптимизировать психическое и личностное развитие учащихся
посредством подкрепления в критические и адаптационные периоды.
2. Выявлять индивидуальные особенности и развивать способности каждого ученика.
3. Научить учащихся выбирать достойные способы общения в коллективе, основанные на уважительном отношении.
4. Формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни.
Выводы
1. Результаты проведения мониторинга о состоянии здоровья обучающихся показывают стабильные результаты, в среднем каждый ребенок в течение года болел 10 дней.
2. Объем дневной учебной нагрузки на обучающихся по числу уроков
и времени, затрачиваемому на приготовление домашних заданий, не превышает допустимую норму.
3. Курящие школьники составляют 9% от общего количества детей.
4. Повысилось количество призовых мест за участие в спортивных состязаниях; количество обучающихся, занимающихся в спортивных секциях, повысилось на 18%, 82% ребят занимаются с полной отдачей.
5. Жизнь в школе после окончания уроков: факультативы, элективные
курсы, спортивные секции, художественные студии по разным направлениям.
Обучение в факультативах и элективах
 |
Активность и заинтересованность школьников
Ø учатся с большим интересом и желанием - 36%;
Ø с чувством долга - 58%.
Ø 95% педагогов довольны психологическим климатом в педагогическом коллективе;
Ø 68% учеников испытывают состояние удовлетворения от учебы;
Ø 91% родителей обучающихся удовлетворены работой школы.
Так как второй фактор (личные и профессиональные качества учителя) выдвинут детьми и преподавателями на 1-е место, то дети отдают предпочтение тем урокам, где учитель строит урок с учетом индивидуальных особенностей детей, где царит благоприятный психологический климат. Уроки этих учителей положительно оценивают - 94% учеников, вне зависимости от собственных способностей.
7. Управление реализацией программы
Реализация данной образовательной программы зависит от многих факторов, в том числе и от умелого управления школой и от отдачи учителей, их заинтересованности в работе. В школе постоянно совершенствуется деятельность управления, изучаются и внедряются новые управленческие и информационные технологии. В реализации образовательной программы школы участвует весь педагогический коллектив.
Основу методического обеспечения школы составляют методический совет, ШМО, внутришкольные семинары, предметные недели, которые направлены на выполнение образовательных программ.
Материально-техническое обеспечение школы в настоящее время удовлетворительное, ее укрепление и развитие предусмотрено программой развития школы.
Целевые установки в развитии школы предусматривают проведение плановых диагностических работ, срезов, тестов, что позволит в динамике отслеживать развитие школы, эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации.
Коллектив педагогов школы считает, что решение задач, предусмотренных программой развития школы, позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества, этому будут способствовать контроль и учет урочной и внеурочной деятельности школьников, сбор информации и постоянная коррекция хода ее выполнения.
Формы контроля и его периодичность
В школе существуют четыре этапа управления учебным процессом: принятие решений и выдвижение задач, доведение их до исполнителей, поддержка и обеспечение всех звеньев управляемой системы, соответствующий разумный контроль за исполнением принятых решений и внесение информации с учетом корректив для достижения соответствующего результата. Контроль начинается с анализа.
Анализ управленческой деятельности осуществляется на разных уровнях:
Ø на административных совещаниях;
Ø еженедельной планерке с учителями;
Ø в совещаниях при директоре;
Ø на педагогических советах;
Ø при анализе индивидуальной деятельности учителя;
Ø при анализе деятельности учащихся посредством анкетирования.
По итогам анализа выдвигаются цели, ставятся конкретные задачи.
Современные задачи образования, сформулированные в докладе Международной комиссии по образованию для 21 века, представленном ЮНЕСКО, на первый план выдвигают необходимость непрерывного образования. «Непрерывное образование позволяет внести определенный порядок в последовательность различных ступеней образования, обеспечить переход от одной ступени к другой, разнообразить и повысить значимость каждой из них». И на всех этапах главными остаются 4 основополагающих принципа образования:
Ø научиться жить;
Ø научиться жить вместе;
Ø научиться приобретать знания;
Ø научиться работать.
Вот с этих позиций мы и строим и реализуем свою образовательную программу школы.
Система контроля реализации образовательной программы
Объект контроля | Средство контроля | Периодичность контроля |
Качество образовательной подготовки учеников: | ||
1-й ступени | Ø промежуточная аттестация 2-4 классов; Ø итоговая государственная аттестация 4-х классов; Ø результаты участия обучающихся начальной школы в предметных олимпиадах различных уровней. | Июнь Сентябрь |
2-й ступени | Ø промежуточная аттестация в 5-9 классах; Ø итоговая государственная аттестация; Ø результаты участия обучающихся школы в предметных олимпиадах различных уровней; Ø результаты распределения выпускников в системе среднего (полного) общего образования (продолжение обучения или трудоустройство); Ø результаты участия в проектной деятельности. | В течение года Июнь В течение года Сентябрь Апрель |
3-й ступени | Ø итоговая государственная аттестация; Ø результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования; Ø результаты участия обучающихся школы в предметных олимпиадах различных уровней; Ø результаты участия в проектной деятельности. | Июнь Сентябрь В течение года Апрель |
Степень социализации ученика в школе | Ø Данные социометрии, выводы школьного психолога; Ø Результаты участия школьников в общественно значимых мероприятиях, в конкурсах разных уровней. | Один раз в год В течение года |
Адаптация в системе социально - экономических отношений | Результаты трудоустройства, данные о завершении после школьного образования. | Один раз в год (август) |
Состояние здоровья и физической подготовленности. | Ø данные ежегодного медицинского осмотра; Ø данные призывной комиссии военкомата; Ø данные о пропусках уроков по болезни. | Ежегодно Ежегодно Раз в триместр |
Современные технологии образования немыслимы без современной информационной техники. Поэтому нами были разработаны проекты, которые позволят повысить уровень организации работы с информацией, сформировать умение и потребность учителя и ученика работать с информацией средствами современных информационных технологий.
Проект №1
«Информационная культура школьников»
Цель проекта: Повысить качество обучения школьников за счет освоения информационных технологий, обеспечивающих самостоятельность работы каждого ученика.
Задачи проекта:
1. Активное участие школьников в интернет-проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях и т. п. учебной деятельности с использованием ИКТ.
2. Формировать умение применять информационные технологии в различных видах творческой (учебной и внеурочной) деятельности.
3. Развитие научно – исследовательского общества учащихся.
Ожидаемые результаты проекта «Информационная культура школьников»
1. Учащиеся школы активно участвуют в интернет-проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях по предметам.
2. В школе созданы творческие объединения учащихся, активно использующих ИКТ.
План-график реализации проекта
Мероприятия, организационные действия | Планируемые результаты Индикаторы эффективности | Дата | Ответственные | |
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | |||
Организация профильного дистанционного обучения учащихся для уч-ся надомников | Отдел образования городского округа Власиха | У школьников появляется доступность повышения ИКТ компетенции, возможность реализации творческого потенциала | 2012/2014 | Зам. директора |
Внедрение элективных курсов по информатике и ИКТ в 9-11кл. | ЦПК «Развитие образования» | Повышение ИКТ компетенции учащихся. Профессиональное самоопределение учащихся и подготовка к информационно-технологическому профилю | 2011/ 2012 | Администра-ция школы |
Оценка реального и желательного уровня подготовленности выпускников и школьников | Реалистичная оценка ситуации с ИКТ-компетентностьюучеников школы. | 2012 | Зам. директора | |
Активное участие школьников в Интернет-проектах, олимпиадах, конкурсах, конференциях | Увеличение количества учащихся и учителей, принявших участие в Интернет-проектах | 2012/ 2013 | Зам. директора, учителя - предметники | |
Участие в муниципальных и региональных конкурсах | Отдел образования городского округа Власиха | Повышение компьютерной грамотности учащихся | 2012/2013 | Учитель информатики |
Проект №2
«Мониторинг образовательной политики»
Цель проекта: Повысить качество обучения школьников за счет осуществления системы мероприятий по внутреннему мониторингу качества и обеспечению возможности квалифицированного использования их результатов для принятия управленческих решений
Задачи проекта:
1.Разработать систему мероприятий по внутреннему мониторингу качества обучения.
2. Вовлечь и обучить педагогов основам мониторинга.
3. Разработать предложения и рекомендации по формированию единой образовательной политики.
Ожидаемые результаты проекта «Мониторинг образовательной политики»
1. Изучены и проанализированы запросы родителей на образовательные услуги.
2. Разработаны алгоритмы мониторинга по направлениям педагогической деятельности:
Ø мониторинг результатов обучения по предметам учебного плана;
Ø мониторинг результатов психолого-логопедической диагностики;
Ø мониторинг освоения способов и методов научно-исследовательской и проектной деятельности;
Ø мониторинг внеурочной деятельности;
Ø мониторинг здоровья и физического развития;
Ø мониторинг участия в олимпиадах;
Ø мониторинг профессиональной ориентации;
Ø мониторинг результатов ЕГЭ.
3. Созданы творческие группы учителей, активно использующие основы мониторинга в своей работе по определению качества знаний и умений учащихся, их воспитанности.
План-график реализации проекта
Мероприятия, организационные действия | Планируемые результаты Индикаторы эффективности | Дата | Ответствен- ные | |
Школа | Партнеры, организации, оказывающие помощь | |||
Разработка документации и алгоритмов мониторинга по направлениям педагогической деятельности | Отдел образования городского округа Власиха | У педагогов и администрации школы появляется возможность отслеживать качество обучения по учебным предметам и внеурочной деятельности | 2011/2013 | Зам. директора |
Консультирование сотрудников школы по вопросам мониторинга и координация деятельности педагогов | Отдел образования городского округа Власиха | Обеспечен режим эффективного функционирования и совершенствования системы мониторинга | 2012/ 2014 | Администра-ция школы |
Оценка реального и желательного уровня использования мониторинга в процессе обучения. | Реалистичная оценка ситуации мониторинга в школе | 2012/2014 | Зам. директора | |
Создание единой системы мониторинга в школе, позволяющей проводить эффективную политику образовательной деятельности | Повышение качества обучения школьников | 2010/ 2014 | Зам. директора, учителя - предметники | |
Участие в семинарах по заданной теме | Отдел образования городского округа Власиха | Обмен опытом с коллективами других школ | 2012/2014 | Зам. директора, учителя - предметники |
Программа принята на педагогическом совете школы 30.08.2013
Протокол № 1 от 01.01.2001
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
