Рабочая программа Биология, 7 класс, вторая ступень, базовый уровень 2 часа в неделю на учебный год (стр. 2 )

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение. Общие сведения о животном мире История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Входное тестирование

Раздел 1. Многообразие животных

1.1.  Одноклеточные животные Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Контрольное тестирование № 1.

1.2 Многоклеточные животные

1.2.1. Губки. Кишечнополостные Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

1.2.2. Многообразие червей Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей. Контрольное тестирование №2.

1.2.3.  Моллюски. Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация разнообразных брюхоногих и головоногих моллюсков и их раковин.

1.2.4.  Иглокожие. Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

1.2.5.  Членистоногие – высокоорганизованные беспозвоночные животные. Тип членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа №2. Знакомство с разнообразием ракообразных. Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №3. Изучение представителей отрядов насекомых. Контрольное тестирование № 3.

1.2.6. Тип Хордовые. Тип хордовые. Класс ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа №4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа №5. Изучение внешнего строения птиц. Экскурсия. Изучение многообразия птиц. Контрольное тестирование № 4. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация видеофильма. Контрольное тестирование № 5.

Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей. Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных Контрольное тестирование № 6.

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции Экскурсия. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 5. Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содер жания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. Экскурсия. Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Итоговое тестирование.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ вводного КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.

Цель работы: оценить уровень предметной подготовки учащихся по биологии.

Условия применения: работа рассчитана на учащихся 7 класса основной школы.

Структура заданий итогового контрольного тестирования по типу задания.

Тип задания	Число заданий
Выбор одного ответа из четырех	8
Установление соответствия	1
Свободный ответ на вопрос	1
Итого	10

Распределение заданий по основным содержательным блокам курса биологии.

Задания	Контролируемый вопрос содержания	Уровень сложности задания (Б – базовый, П - повышенный)	Примерное время выполнения задания, мин
Вариант 1	Вариант 2
А 1	А 1	Биология как наука	Б	1
А 2	А 2	Признаки живых организмов	Б	1
А 3	А 3	Клетка как биологическая система. Строение клетки.	Б	1
А 4 А 7	А 4 А 7	Многообразие живых организмов. Систематические категории.	Б	1
А 5	А 5	Экосистемы. Среда обитания организма.	Б	1
А 6	А 6	Эволюция органического мира.	Б	1
А 8	А 8	Организм как биологическая система.	Б	1
В 1	В 1	Строение и жизнедеятельность организмов.	П	5
С 1	С 1	Вклад ученых в развитие биологии.	П	14

Примерное время выполнения работы - 27 минут.

Система оценивания.

Оценка	Баллы, полученные за выполнение работы
«5»	11 – 12
«4»	9 – 10
«3»	6 – 8
«2»	Менее 6

Вариант 1.

Выберите в заданиях части А ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.

А1 Предмет изучения зоологии:

1.  Бактерии

2.  Животные

3.  Растения

4.  Грибы

А2. Все живые организмы:

1.Образуют органические вещества из неорганических веществ

2. Поглощают из почвы минеральные соли и воду

3. Активно передвигаются

4. Дышат, питаются, растут, размножаются

А3. Клетки эукариот хранят наследственную информацию в:

1.  Ядре

2.  Цитоплазме

3.  Мембранах

4.  Митохондриях

А4. В указанном перечне найдите название систематической категории:

1.  Колорадский жук

2.  Покрытосеменные растения

3.  Класс

4.  Водоросли

А5.Среда обитания живых организмов:

1.  Пруд

2.  Почва

3.  Луг

4.  Лес

А6. Популяция – это:

1.  Совокупность живых организмов и среды их обитания

2.  Совокупность факторов среды обитания

3.  Совокупность особей одного вида на определенной территории обитания

4.  Совокупность особей организмов разных видов

А7. Самой крупной из указанных систематических единиц является:

1.  Тип

2.  Класс

3.  Род

4.  Отряд

А8. К автотрофным организмам относят:

1.  Дрожжи

2.  Болезнетворные бактерии

3.  Амебу

4.  Сине-зеленые водоросли

В заданиях части В выберите три верных ответа.

В 1. Грибы и животные сходны тем, что:

1. У них одинаковый тип питания

2. У них разный тип питания

3. В их клетках отсутствуют хлоропласты

4. Их тело состоит из тканей

5. В природных сообществах играют роль создателей органических веществ

6. В природных сообществах играют роль потребителей органических веществ

ЧАСТЬ С.

В части С необходимо привести полный развернутый ответ.

В ХVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.

Вариант 2.

ЧАСТЬ А.

Выберите в заданиях части А ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.

А1. Предмет изучения ботаники:

1. Вирусы

2. Растения

3. Грибы

4. Животные

А2. Все живое состоит из:

1.  Химических элементов

2.  Клеток

3.  Клеточных структур

4.  Воды

А3. В клетке животных отсутствует:

1.  Ядро

2.  Цитоплазма

3.  Мембрана

4.  Пластиды

А4. В указанном перечне найдите название систематической категории:

1.  Голосеменные растения

2.  Береза бородавчатая

3.  Вид

4.  Плоские черви

А5. Среда обитания живых организмов:

1.  Лес

2.  Болото

3.  Озеро

4.  Почва

А6. Эволюция – это:

1.  Историческое развитие живой природы

2.  Развитие живой природы

3.  Одновременное существование высших и низших форм организмов

4.  Изменение живой природы

А7. Самой крупной из указанных систематических единиц:

1.  Отряд

2.  Вид

3.  Род

4.  Класс

А8. К гетеротрофным организмам относят:

1.  Сине-зеленые водоросли

2.  Мхи

3.  Грибы

4.  Папоротники

ЧАСТЬ В.

В заданиях части В выберите три верных ответа.

В1. Растения и животные:

1.  Имеют одинаковый тип питания

2.  Имеют разный тип питания

3.  Имеют клеточное строение

4.  Не содержат хлоропластов в клетках

5.  Являются эукариоты

6.  В природных сообществах играют роль потребителей органических веществ

ЧАСТЬ С.

В части С необходимо привести полный развернутый ответ.

В 1771г. английский химик Дж. Пристли поставил опыт. На окне, освещенном солнцем, ученый накрыл стеклянным колпаком живую мышь. Мышь погибла через несколько часов. Когда Пристли поместил под колпак, освещенный солнцем, вместе с мышью веточку мяты, мышь вела себя как обычно. Объясните результаты опытов Пристли.

ОТВЕТЫ.

Части А и В.

Вариант	А 1	А 2	А 3	А 4	А 5	А 6	А 7	А 8	В 1
1	2	4	1	3	2	3	1	4	1,3,6
2	2	1	4	3	4	1	4	3	2,3,5

С 1.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа варианта 1: 1.  Масса растения увеличилась за счет органических веществ, образующихся в процессе фотосинтеза; 2.  В процессе фотосинтеза из внешней среды поступают вода и углекислый газ. Элементы ответа варианта 2: 1.  При дыхании мышь выделяет углекислый газ, поглощая кислород, содержание которого под колпаком снижалось, что и привело к смерти животного. 2.  В процессе фотосинтеза на свету растение выделяет кислород, необходимый для дыхания мыши, поэтому ее поведение не изменилось.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок.	2
Ответ включает только 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки.	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.