Урок права в 9 классе по теме: «Права несовершеннолетних по трудовому праву» Коммуникативный практикум «Хочу работать!»

Урок права в 9 классе по теме: «Права несовершеннолетних по трудовому праву»

Коммуникативный практикум «Хочу работать!»

Разработчик:

учитель правоведения

МОУ «СОШ № 15» с. Казинка

Шпаковского района

Ставропольского края.

Цели практикума: 1 Образовательная: дать представление об особенностях

правового регулирования труда несовершеннолетних

в отличие от труда взрослых людей.

2. Развивающая: развивать умения учащихся анализировать

правовые ситуации, прогнозировать их развитие при тех

или иных условиях, проигрывать своё будущее.

3. Воспитательная: понимать важность знаний о трудовых

правах несовершеннолетних для личного опыта, защиты

своих прав и трудовых интересов.

Формы работы: Фронтальная,

Индивидуальная,

Дифференцированная групповая

Методы работы: коммуникативные игры: сюжетно ролевые, деловые,

интерактивные методы, проблемное обучение.

Оборудование:

Конституция РФ, Трудовой кодекс, Конвенция о правах

ребёнка, сборник законодательных актов по охране труда,

Памятки для учащихся, видеоролик «Ищу работу»

Этапы практикума	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация учебной деятельности а)Постановка проблемы б)Мини-дебаты по проблеме Постановка цели: стратегическая: перспективная: 2.Изучение нового материала Сюжетно-ролевая игра «Ищу работу» Коммуникативная игра «Бюро документов» Ролевая игра «Мудрый гость» Рефлексия Домашнее предложение	Эпиграф: Говорят, что знание завершается только делом, и что знание – дерево, а дело – плоды. Обладатель знания обращается к делу, чтобы воспользоваться этим, и если он не исполняет на деле того, что знает, то и не называется знающим. АЛЬ-МУКАФА Часто мы слышим, что российские граждане, а особенно дети, совершенно бесправны. Верно ли это утверждение? Ведь бесправный человек – это человек без прав. Действительно ли наши граждане – взрослые и дети не обладают никакими правами? Давайте в начале нашей встречи поразмышляем над этой проблемой, чтобы в конце либо подтвердить, либо опровергнуть ваши предположения. Как историк я могу смело утверждать, что людьми отвоёвано и людям предоставлено множество различных прав: политических, социальных, культурных. Многие граждане просто не знают об этом, а зачастую ленятся и даже боятся получить информацию о своих правах. Именно незнание-первая причина, порождающая ощущение бесправия. Поэтому нам необходимо не только знать свои права, но и грамотно ими пользоваться. Постараться применить сегодня на практике знания, полученные в области трудового законодательства, проиграть ситуацию трудоустройства. Применять полученные в школе знания во взрослой жизни. Итак, в путь! Чтобы вы могли грамотно защитить себя, вам необходимы веские аргументы. Их вы можете привести только опираясь на нормативную базу. Обратимся к «выставке источников права». Ребята! Если вы хотите ближе познакомиться с данными правовыми документами, вы легко можете найти их в современных компьютерных справочных системах. У нас в школе действует Программа «Консультант-плюс средняя школа». Из Конституции мы узнали о том, что у каждого человека есть право на труд. Давайте попробуем это право осуществить. Мы провели журналистское расследование «Ищу работу». Ваши товарищи записали на видеокамеру попытки устроится на работу и сейчас представят вашему вниманию сюжет. А сейчас, на практике попробуем осуществить право на труд, трудоустроить Павла на работу. Перед вами «Бюро документов». Здесь представлены паспорт, пенсионная карточка, военный билет, трудовая книжка, медицинская книжка, медицинский полис, свидетельство о регистрации брака, свидетельство об окончании школы. Ну, что ж, основной запас знаний у Павла есть. Остаётся заключить трудовой договор. Ребята! Для того, чтобы наш с Павлом договор был составлен по всем нормам, я пригласила профессионального юриста колхоза Горбачёву Светлану Павловну. Она осуществляет правовую защиту и консультирование граждан нашего села. Ребята! Сегодня мы пытались проиграть ваше будущее. Для кого-то это далёкая перспектива. Для кого-то - ближайшая. Ведь вы скоро пойдёт во взрослую жизнь. Обращаясь к нашим дебатам в начале урока, кто-то изменил своё мнение? Что ценного вынес из сегодняшнего практикума? Я считаю, что уже сегодня вы должны задуматься о себе, о своём будущем самоопределении, о своём вкладе в развитие нашего села, края, России. Ведь вы наше будущее. Самая главная мысль, какую я хотела донести до вас, это мысль о том, что вы не бесправные винтики в большой государственной машине. Что от ваших знаний, компетентности , умения защищать, отстаивать свои права, зависит ваше будущее и будущее России. Хочу подарить вам каждому памятку с вашими правами по трудовому законодательству. Опирайтесь на неё в различных жизненных ситуациях. Хочу, чтобы наш разговор заставил задуматься вас о профессиональном самоопределении, поговорите об этом с вашими родителями. Познакомьте с помощью Памятки родителей со своими правами, льготами.	Слушают проблему Учащиеся спорят по поставленной проблеме, высказывают точку зрения. Ребята рассматривают «выставку источников»: «Конвенция о правах ребёнка», «Конституция», «Закон об образовании», «Трудовой кодекс». Один из учащихся выступает с библиографическим исследованием по теме «Нормативно – правовая защита человека в области трудовых отношений». (Каждому на память вручает памятку для подростка) Анализ видеоролика. Учащиеся просматривают видеоролик «Ищу работу», попутно отвечают на вопрос: Какие условия труда, ограничения, льготы просматриваются в данном фрагменте? Ребята методом «живой цепочки» поочерёдно берут документ, объясняя его предназначение, отдают Павлу или кладут обратно. Это существенные условия трудового договора Деловая игра «Заключение трудового договора» - ученик с учителем заключают форму трудового договора, юрист выносит вердикт о правомерности заключённого договора. Ребята рефлексируют, высказываются по первоначальной проблеме.