Программа воспитательной
работы по развитию классного коллектива «Познавательная активность»
на 2011 – 2012 год
Разработчик программы:
классный руководитель 7 класса
МБОУ «Орнарская ООШ»
д. Орнары – 2012
Цель программы | 1. Формирование ценностного отношения к знаниям. 2. Создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников. 3. Повышение интеллектуальной комфортности. 4. Усиление мотивации учебных целей. 5. Развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию. |
Задачи программы | 1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития. 2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии. 3. Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования. 4. Выработать у школьников ответственное отношение к учебному и физическому труду. 5. Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом 6. Формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности. 7. Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира. 8. Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время. 9. Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению. 10. Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения. 11. Воспитание самостоятельности, старательности, аккуратности в выполнении каждого учебного задания. |
Сроки реализации программы | Сентябрь 2011 – май 2012 |
Перечень приоритетных мероприятий | · Семинары, лекции, консультации, конференции, круглые столы; · Посещение семей учащихся; · Нетрадиционные формы проведения родительских собраний (мастер-класс, презентация – экскурсия, дискуссионный клуб…); · Дни открытых дверей; КТД; · Познавательные и развлекательные программы ; · Организация экскурсий и походов; · Тестирование, анкетирование, тренинговые занятия, диагностика; · Организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей. · Проведение предметных олимпиад. · Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных играх, предметных чемпионатах, конкурсах. |
Ожидаемые результаты | · Учащиеся будут иметь устойчивые положительные результаты обучения; · Качественный “прорыв” в достижениях результативности отдельных учащихся; · Проявление самостоятельной творческой активности детей; · Призовые места в мероприятиях на различных уровнях. |
Риски в реализации программы | 1. Раннее физиологическое развитие отдельных детей, ведущее зачастую к спаду познавательной активности. 2. Негативное влияние на класс детей из неблагополучных семей (их в классе 2 человека) и старших товарищей. 3. Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных учащихся. |
Формы контроля над реализацией | Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года. 1. Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг успешности. 2. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах. 3. Вовлеченность в систему дополнительного образования. 4. Уровень удовлетворенности родителей. |
Пояснительная записка
Важнейший период становления личности будущего гражданина приходится на его школьные годы. Поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет школьный коллектив. Именно он является основной социальной средой, в которой воспитываются способности личности. В школьном коллективе с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности его членов, обеспечивается всестороннее развитие личности, надлежащая подготовка учащихся к труду, к активному участию в общественной жизни, к защите Родины. Многогранны виды деятельности, в которые вовлекает школьников классный руководитель. Это и общественно полезные дела, и трудовые десанты, и обсуждение книг, спортивные соревнования. Но для того, чтобы они стали не просто мероприятиями, а ступеньками в духовном, познавательном развитии и возвышении ребят, важно верное педагогическое руководство их отношениями, создание условий для взаимообогащающего общения, развития и укрепления лучших черт характера, чувства коллективизма. Деятельность школьников должна развертываться в такой воспитательной среде, психологический климат которой отражает нравственные нормы нашего общества. Именно такой средой должен стать коллектив. Без создания и воспитания коллектива педагог бессилен, т. к. он один не в состоянии организовать постоянное влияние на личность каждого учащегося.
Цель программы:
1. Создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников.
2. Повышение интеллектуальной комфортности.
3. Усиление мотивации учебных целей.
4. Развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию.
Задачи программы:
1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования.
4. Выработать у школьников ответственное отношение к учебному и физическому труду.
5. Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом.
6. Формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности.
7. Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.
8. Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время.
9. Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.
10. Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения.
11. Воспитание самостоятельности, старательности, аккуратности в выполнении каждого учебного задания.
12. Воспитание бережного отношения к учебникам, книгам, учебным принадлежностям, содержания их в чистоте и порядке.
Принципы реализации программы.
1.Комплексность (совместные усилия классного руководителя, психолога, социального педагога, родителей).
2. Дифференцированность (с учётом возраста, с учётом проблем в воспитании).
3. Последовательность (усложнение и повышение требований по мере их развития).
Считаю, что необходимо в работе придерживаться также следующих принципов:
- этичное отношения к личности, так как любой человек заслуживает уважения, даже если это ребенок;
- конструктивность в общении, так как любая работа должна приносить плоды и результаты совместного труда должны быть налицо;
- диалогичность и добровольность, так как ребёнок должен почувствовать в учителе друга, с которым можно строить отношения и доверять свои проблемы без принуждения.
Вся работа строится на принципе системности.
Этапы и сроки реализации программы:
№ | Этапы | Сроки
|
1. | Подготовительный этап | Сентябрь, 2011 |
2. | Диагностический этап | Октябрь, 2011 |
3. | Развивающий этап | Ноябрь, 2011 – апрель, 2012 |
4. | Обобщающий этап | Май, 2012 |
Риски в реализации Программы
Любая программа, какой бы идеальной она ни была, предполагает риск, то есть отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков регулярно проводится диагностика и сравнение с прогнозируемыми результатами. Мероприятия корректируются.
1. Раннее физиологическое развитие отдельных детей,
ведущее зачастую к спаду познавательной активности.
2. Негативное влияние на класс детей из неблагополучных семей (их в классе 2 человека) и старших товарищей.
3. Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных учащихся.
Деятельность по реализации программы
Подготовительный этап
Цель: выявление особенностей развития и самооценки детей
Мероприятие |
1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта) |
2. Беседа с родителями |
3. Посещение детей на дому |
4. Комплексная проверка здоровья учащихся |
5. Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий |
Ожидаемый результат: полное представление о личности учащихся
Психолого–педагогическая характеристика класса.
В 7 классе в 2011 – 2012 учебном году обучается 5 человек, из них 4 мальчика и 1 девочка. Класс по учебе средний. По итогам 6 класса 4 человека успевают только на «4» и «5» .
Многие из учащихся достаточно начитанны, умеют правильно выражать свои мысли, быстро схватывают учебный материал, хорошо запоминают. Они, естественно, старательны в учебной деятельности. Эти ребята всегда организованны, учатся с интересом, умеют правильно работать с учебным материалом.
Дети в классе достаточно трудолюбивы. Их привлекает сам процесс работы и конечный результат.
Интересы ребят разнообразны. Мальчики увлекаются техникой, спортом, компьютером, девочка – музыкой, танцами.
Любят читать развлекательную литературу.
В кабинете обычно ребята бывают спокойны. В классе есть трудный подросток, требующий к себе особое внимание. Это:
По словам родителей, ребята не всегда соблюдают режим труда и отдыха, не все требования взрослых выполняются.
Класс в целом дружный. Каждый дорожит мнением коллектива.
Учащиеся активно участвуют в жизни школы и класса. К учителям относятся уважительно, требования педагогов обычно выполняют.
Диагностический этап
Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение детей,
выявление их индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Проведение психологического обследования детей с целью определения хода их психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
2. Анализ результатов исследований с целью получения банка психологической информации.
На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик). По результатам работы составляется «Психологический каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:
- выявление имеющихся ресурсов;
- постановка цели на предстоящий учебный год;
- определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.
Направления и формы работы:
1. Изучение личности школьников
Анкетирование учащихся:
1. Опросник Айзенка.
2. Оценка психологического состояния по Айзенку.
3. Методика КОС
4. Экспресс-методика характеристических особенностей личности.
2. Изучение классного коллектива:
Анкетирование
1. Социометрия.
2. Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»
3. Уровень воспитанности и самооценки класса.
4. Ранжирование учебных предметов.
5. Диагностическая методика «Доминирующие мотивы»
Изучение личности школьников
Оценка психологического состояния (по Айзенку).
Согласно данным, полученным в ходе анализа результатов оценки психологического состояния (по опроснику Айзенка), учащиеся были достаточно искренни. Из 7 человек 3 дали по 4-5 вопросам ложные ответы, по-видимому, желая казаться лучше, чем есть на самом деле.
У 3 человек из класса повышенный уровень экстраверсии и нейротизма. Это холерики. 1 человек – умеренный экстраверт и 1 человек – флегматик.
Нейротизм - это эмоционально психологическая неустойчивость, подверженность психотравмам. У лиц с повышенным нейротизмом из-за излишней впечатлительности и обидчивости даже по пустякам может возникать эмоциональный стресс, они долго переживают конфликты, "не могут взять себя в руки", часто подавлены, огорчены, раздражительны, тревожны, круг их друзей обычно сужается. Эти черты довольно стойкие и могут быть сглажены в процессе упорного самовоспитания.
Экстраверсия - это открытость, общительность, ориентация в принятии решений на внешние факторы, мнение других людей.
Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.
Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса — склонность к истерико-психопатическим реакциям.
Флегматик-интраверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив, мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения.
Методика КОС.
Для определения уровня коммуникативных и организаторских способностей учащихся я использовала методику КОС, которая показала, что в классе из 7 человек высокий уровень коммуникативных способностей у 2 учащихся, эти дети также обладают и хорошими организаторскими способностями, у 2 учащихся низкий уровень коммуникативных способностей, 1 человек из них имеют и очень низкий уровень организаторских способностей.
Методика КОС
Изучение классного коллектива
Диагностическая методика изучения
классного коллектива «Социометрия»
В классе всего7 учащихся, из них 4 мальчика и 1 девочка, почти половину класса (2 человека) можно отнести к лидерам.1 человек - предпочитаемый, остальные - принятые.
Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»
Данная методика позволяет определить, что наиболее значимо для детей, без чего их жизнь немыслима.
Результаты таковы: 90% учащихся главной составляющей отметили «дом, семья», на втором месте по значимости «друзья» (73%), на третьем – «школа» (52%). В остальном интересы детей разные: «компьютерные игры» - 33%, «спортивные кружки,»» - 28%, «библиотека, чтение книг» - 15%, «шашки, шахматы» - 7%, «кружки в школе» - 5%.
Уровень воспитанности и самооценки класса.
Уровень самооценки класса – средний – 3,8
Уровень воспитанности – 76%
Ранжирование учебных предметов
По степени значимости учащиеся так распределили основные учебные предметы:
1 место – математика,
2 место – русский язык,
3 место – история.
Диагностическая методика
«Доминирующие мотивы».
Данная методика позволяет изучить наиболее и наименее осознаваемые мотивы учения детей и организовать работу с семьей и учеником для преодоления проблем в учении.
Мотивы долга и ответственности – 3ч.
Мотивы самоопределения и самосовершенствования – 5ч.
Мотивы собственного благополучия – 3ч.
Мотивы престижности – 1ч.
Мотивы избежания неприятностей – 6ч.
Мотивы содержания учебной деятельности – 5ч.
Мотивы отношения к процессу учения – 3ч.
Ожидаемый результат.
· Учащиеся будут иметь устойчивые положительные результаты обучения;
· Качественный “прорыв” в достижениях результативности отдельных учащихся;
· Проявление самостоятельной творческой активности детей;
· Призовые места в мероприятиях на различных уровнях.
Развивающий этап
Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе
психодиагностических данных.
Учитывая психодиагностические данные, были разработаны основные направления совместной деятельности, ориентированные на достижение поставленной цели, определены цели, задачи совместной деятельности и формы работы.
Основные направления совместной деятельности
Направление «Саморазвитие»
Лучше изучить лишнее, чем ничего не изучить.
Сенека
Цели: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
Основные задачи:
· формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;
· развитие интеллектуальных способностей детей;
· развитие мышления, памяти, внимания.
Основные виды деятельности:
· Проведение предметных олимпиад
· Участие на научно-практических конференциях
· Участие в играх-конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог», предметных чемпионатах
· Шефская помощь одноклассникам, отстающим в учебе
Ожидаемый результат:
· формирование уверенности в себе, целеустремленности, настойчивости в достижении цели;
· формирование личности свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности
Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
Мониторинг успеваемости
6 класс | 7 класс 1 четверть | 7 класс 2 четверть | 7 класс 3 четверть | |
На «4» и «5» | 3 чел. | 4 чел. | 4 чел. | 4 чел. |
Неуспевающие | - | 1 чел. | 1 чел. | 1 чел. |
Повысился уровень учебной мотивации, дети стали более активно участвовать в различных мероприятиях, конкурсах.
Направление «Здоровье»
Нет здоровья - нужно здоровье; есть здоровье - нужно всё остальное.
Р. Алеев
Цель: развитие физкультурно-оздоровительной деятельности, способствующей познавательной активности
Основные задачи:
· Физическое развитие посредством спорта и физической культуры;
· Приобщение к активному отдыху на природе;
· Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;
· Учить жить по принципу: «В здоровом теле – здоровый дух»
Основные виды деятельности:
· Физзарядка до уроков
· Спортивные часы
· «Веселые старты», Дни Здоровья
· Спортивные соревнования
· Посещение секций физкультурно-спортивного комплекса «Дельфин»
· Спортивный КВН
· Игры на воздухе
Ожидаемый результат
· Участие в спортивных соревнованиях 100% учащихся.
· Повышение спортивного мастерства у 60% учащихся.
· Снижение уровня простудных заболеваний.
· Укрепление силы воли учащихся, выработка умений достигать цели.
Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В течение учебного года семиклассники принимали участие в школьных и районных спортивных соревнованиях по различным видам спорта.
Итоги.
Название мероприятия | Личное или командное участие | Уровень | Результат |
Легкоатлетическая эстафета 10Х400 | Команда | Школьный | 3место |
Соревнования по футболу | Команда | Школьный | 3 место |
Соревнования по | Команда | Школьный | 1 место |
Соревнования по плаванию | Школьный | 1 место | |
День Здоровья «Полоса препятствий» | Команда | Школьный | 1 место |
Соревнования по лыжным гонкам | Районный | участие | |
Соревнования по плаванию | Районный | 2 место |
Направление «Труд»
Все дается только труду. Все — труду людскому, таков лозунг истории.
Цели: формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других.
Основные задачи:
· Оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших;
· Участие в школьных и районных экологических субботниках;
· Развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.
Основные виды деятельности:
· Акция «Зеленая рассада»
· Экологический субботник
· Операция «Ветеран»
· Наши младшие друзья
· Дежурство в классе
· Весенняя неделя добра
Ожидаемый результат
· проявление инициативы в организации внеклассной работы;
· ответственное выполнение поручений классного руководителя, учителей, родителей;
· оказание помощи нуждающимся: престарелым, ветеранам;
· формирование личности практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции.
Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В осенний период учащиеся принимали активное участие в уборке урожая на пришкольном участке. Оказали посильную помощь в уходе за саженцами дубов, лип, сосен, елей.
Во время месячника «Именем детства – во имя детства» преподнесли книжки и раскраски для младших друзей.
Регулярно дети оказывают посильную помощь ветерану труда Даниловой Анастасии Николаевне и ветерану педагогического труда Красновой Раисе Семёновне
Осенью и весной проводился экологический субботник, в котором принимали участие все учащиеся класса.
В данный период дети ухаживают за рассадой для цветочных клумб.
Направление «Путешествия»
Путешествия учат больше, чем что бы то ни было.
Иногда один день, проведенный в других местах,
дает больше, чем десять лет жизни дома.
А. Франс
Цели: развитие активной социальной деятельности и инициативы детей, изучение истории родного края, страны
Основные задачи:
· Воспитания чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;
· Воспитание чувства прекрасного;
· Развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.
Основные виды деятельности:
· Посещение музеев (национальный музей п. Урмары);
· Посещение районной библиотеки;
· Экскурсии к памятникам;
· Театральные представления, выступления.
Ожидаемый результат
Духовное обогащение учащихся, познание истории и культуры родного края.
Результаты программы по итогам 1,2,3 четвертей учебного года:
В течение учебного года совместно с родителями посетили:
Ø Музеи г. Чебоксар
Ø Краеведческий музей, районную библиотеку;
Регулярно организовываем походы, экскурсии на природу.
Многие ребята посещают кружки в школе, занимаются в танцевальной группе, участвуют в организации районных мероприятий,
Учащиеся принимают активное участие в районных смотрах и конкурсах: «Ростки возрождения», КВН…
Программа классных часов:
1. Классные часы:
· Школа самовоспитания.
· Любопытство или любознательность.
· Секреты формирования интересов.
· Разгаданные и неразгаданные тайны.
· Самопрезентация “Мои увлечения”
2. Беседы для развития позитивного отношения ученика к собственному интеллекту:
· Чем себя заинтересовать? – советы психолога.
· “Я” в моих мечтах.
· Диалог с самим собой.
· Эстафета “Мир наших увлечений”
· “Час вопросов и ответов”
3. Ролевые игры, конкурсы, праздники;
· Аукцион знаний.
· “Что? Где? Когда?
· Праздник эрудитов
· Турнир знатоков.
· Практикум-игра “Формула интересов”.
· Конкурсы-смекалки
· Карнавал профессий.
· Решение интеллектуальных задач.
4. Конкурс исследовательских проектов.
Родительские собрания:
1. “Им уже 13. Поможем им “ найти” себя”.
2. “Сотрудничество школы и семьи в развитии интеллектуальных возможностей учащихся”.
3. “Развитие познавательного интереса у школьников в семье”.
4. “Единая тактика семьи и школы в развитии учебных и познавательных способностей ребенка”.
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках
реализации программы воспитательной работы по развитию
классного коллектива «Познавательная активность».
Программа воспитательной работы по развитию классного коллектива «Познавательная активность» рассчитана на 2011 – 2012 учебный год. Срок реализации заканчивается в мае 2012года. Были подведены промежуточные результаты. Они отражены в таблице «Характеристика уровня личностного роста».
Характеристика уровня личностного роста.
№ п/п | Содержание показателей | 6 класс | 7 класс 1 полугодие |
1. | Мотивация учебно-познавательной деятельности · учится охотно · учится с интересом, но под контролем · учится под контролем · нет интереса, активность низкая · равнодушен к учебе | 3,5 | 3,75 |
2. | Сформированность интеллектуальных умений | 3,7 | 3,9 |
3. | Степень обучаемости (по усвоению учебного материала) | 3,5 | 3,82 |
4. | Навыки учебного труда (умение планировать и контролировать свою деятельность) | 3,4 | 3,82 |
5. | Результативность индивидуальных занятий (проявление инициативы) | 3 | 3,82 |
6. | Уровень утомляемости (Соблюдение режима дня и развитие способности внимания) | 3 | 4 |
9. | Коммуникабельность. Степень влияния в коллективе | 3,7 | 4 |
10. | Уровень развития навыков самообслуживания | 4 | 4,5 |
11. | Внешний вид и аккуратность | 4 | 4,5 |
12. | Интересы и развлечения | 3,9 | 4,2 |
13. | Уровень этической культуры | 3,4 | 3,4 |
14. | Работа над вредными привычками | 4 | 5 |
15. | Отношение к физической культуре и спорту, к здоровому образу жизни | 3,2 | 4,5 |
16. | Общественная активность | 3,5 | 4 |
17. | Исполнение должностных обязанностей | 4 | 4,3 |
Оценки по пятибалльной шкале выставлены самими учащимися. В таблице представлен средний балл по классу по всем показателям. Данные таблицы свидетельствуют о незначительном личностном росте учащихся.
На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:
Мероприятие |
1. Отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ. |
2. Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы. |
3. Самопрезентация личных достижений учащихся. |
Ожидаемый результат:
- понимание полученных результатов, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;
- понимание того, за счёт чего можно повысить уровень познавательной активности учащихся.
