Самообследование деятельности МБОУ «СОШ № 45» за учебный год (стр. 4 )

Осложняло организацию семинаров работа в две смены учителей начальных классов, а также к рискам можно отнести консерватизм педагогов-стажистов, с трудом принимающих перемены в образовании.

·  Организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Итогом командной работы с локальными актами стали обновлённые Положения о Рабочей программе, о методическом объединении учителей-предметников, о проблемно-творческой группе и др.

·  Создание условий для повышения профессиональной компетенции педагогов, самореализации учителя, развития творческого потенциала педагогического коллектива;

Высокие показатели курсовой подготовки, обобщения опыта в виде публикаций, не повлекло увеличения количества выставок, презентаций успехов в школе. Заметно снизилось качество проведения предметных декад технологии, иностранного языка, а декада русского языка, химии, физики, биологии, географии не состоялись вообще. Поиск новых форм привёл к утрате прежних достижений. Это предстоит исправить в следующем году. На каждом заседании НМС поднимался вопрос об отсутствии специального кабинета для проведения ИКТ – уроков и тематических семинаров.

·  Формирование имиджа школы как учебного заведения высокого профессионализма, педагогической культуры, отвечающего требованиям государства, предъявляемым к школе.

Успешно представлена работа школы по Мегапроекту на областном форуме «Образование Прибайкалье 2013», получила положительные отзывы опорная школа по теме «Повышение уровня экологической культуры учащихся через практико - ориентированное обучение и воспитание», положительную оценку получили от руководителей участники федеральных инновационных площадок, проблемно-творческая группа «Формирование УУД младшего школьника» представила свой опыт на городской научно-практической конференции.

Основной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В учебном году их было семь:

·  МО учителей начальных классов

·  МО учителей русского языка и литературы

·  МО учителей иностранного языка

·  МО учителей истории

·  МО учителей естественно-математического цикла

·  МО учителей технологии, ИЗО

·  МО учителей физкультуры, ОБЖ

Качество методической работы школы складывается из качества работы каждого школьного методического объединения.

Главной задачей работы методических объединений  является совершенствование мастерства учителя для повышения качества знаний обучающихся.  Каждое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. 

В 2012 – 2013 учебном году проведена серьёзная работа по обеспечению соответствия Рабочих программ учителя требованиям Закона «Об образовании». Педагоги подготовили Рабочие программы не только на учебные предметы, но и на спецкурсы. Работа очень затратная по временным и интеллектуальным ресурсам.

В связи с тем, что почти в каждой параллели в течение года появляются дети, требующие обучения на дому, учителями-предметниками и начальной школой своевременно разрабатывались рабочие программы по предмету на учебный план этого вида обучения.

Необходимо отметить высокую готовность педагогов к самообразованию. На заседания методических объединений проеден отчет по темам самообразования. На заседании НМС 07.05.2013 руководители МО приняли решение скорректировать темы самообразования учителей на работу по новым ФГОС и спланировать информационно-отчетные семинары по итогам прохождения курсовой подготовки.

Для реализации учебного плана на учебный год методические объединения предложили следующие программы спецкурсов и внеурочной деятельности:

«Планета общения» - 3 класс

«Лего» - 3 класс

«Сибирь – мой край родной» 3 класс

«Ресурсы Internet - школьнику», 8 класс

«Первая медицинская помощь» , 9 класс

«Политический круиз», 10 класс

«Школьник-призывник» 10-11 класс

Все они были рекомендованы экспертным советом школы к экспертизе ЭМС ЦРО г. Братска.

Курсы по выбору помогают ученику определиться в выборе приоритетов в предмете, что способствуют развитию интеллектуальных способностей младшего школьника и профориентации подростка.

Традиционными городскими мероприятиями, проводимыми на базе школы стали НПК «Жить уверенно и безопасно» для обучающихся 5-11 классов и интеллектуальная игра «Взгляд на Британию» для учеников 8 классов. Конференция даёт возможность ребятам и учителям ОБЖ, биологии, химии, истории, классным руководителям обеспечить условия для развития исследовательских навыков и формирования культуры поведения. А интеллектуальная игра является для учителей английского языка площадкой совершенствования предметных и метапедметных умений обучающихся.

В этом учебном году в МО была организована работа по анализу пробелов знаний, не просто констатация факта неуспешности, но выявление причин, её повлекших. Хотя часто причиной неудачи был назван ученик, немотивированный на учёбу, педагоги обсуждали стратегию преодоления его интеллектуальных затруднений, варианты внедрения в урок упражнений, формирующих метапредметные учебные действия

Одно из ведущих направлений работы МО по внеклассной работе по предмету – декады, которые способствуют расширению кругозора обучающихся, развитию их творческих и организационных способностей.

Наиболее ярко, интересно, в полном объеме прошла декада истории: работали лекторские группы, прошли исторические игры, викторины, видео обзоры, каждый класс выпустил газету, 8б оформил стенд по теме декады.

Учителями математики и информатики организованно и интересно проведена предметная декада. Конкурсные программы, классные часы, викторины, выпуск газет – все классы были вовлечены в декадные мероприятия.

На высоком уровне работа учителей начальной школы над формированием культуры языка и развитием выразительности чтения. В школьных конкурсах чтецов 1- 6 классов их ученики показывают хорошие результаты. Учителя русского языка подготовили победителей конкурса чтецов «Чтобы помнили…», организованного музеем БГС. Очевидно, что проведение конкурсов, развивающих вкус к родному языку, не только повышает мотивацию работы на уроках литературы, но и воспитывает ответственность, патриотизм.

Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности организована, в том числе и через курсы школьного компонента. Для развития творческой активности учащихся из вариативной части базисного учебного плана выделены часы на групповые занятия по всем предметам.

Активно участвуют наши ученики в дистанционных – региональных, зональных, всероссийских играх-олимпиадах. В этом году мы отказались от «Эрудит-марафона»: командам сложно на протяжении двух месяцев два раза в неделю собираться в полном составе для выполнения задания. В этом году мы открыли для себя интеллектуальный конкурс «Олимпус», в котором приняли участие 209 ребят по различным предметам: история -31, обществознание -50, география -27, биология -16, химия -16, физика -8, математика -51, английский язык -41. Первое место не заняли, но вошли в десятку 7 человек: 2 лауреата по истории. 6а класс, 8б класс, 1 лауреат по математике 5б, 4 лауреата по физике и один знаток физики.

Традиционно участие начальной школы в конкурсах «ЭМУ» (122 ученика), «Умник» (17 учеников), «Я живу в Сибири» (27 учеников), «Золотое перо» (71 ученик). Во всероссийских играх достаточно высокая активность: «Русский медвежонок» (98 учеников), «КИТ» (45 учеников), «Кенгуру» и «Кенгуру для выпускников» - 29 ребят, Шатрова Катя набрала 95 баллов из 100. В новом конкурсе «Снейл» во время всероссийской декады информатики приняли участие 10 ребят. Сравнивать количество участников неуместно, так как оно зависит от заинтересованности и возможностей учителей в осуществлении грамотного сопровождения и подготовки ребят к конкурсам.

Методическое объединение учителей начальной школы работает над созданием условий для развития интеллектуального потенциала обучающихся. В учебном году приняли участие в двух городских НПК: «Аксиомы биологии» - ученики 3б заняли 2 и 3 место, а 4а – первое в секции «Юниор», работа учащихся 4а класса «Сколько весит портфель?» - получила Диплом 3степени на городской конференции «Юный исследователь».

В этом году команда десятиклассников, стала победителем IV городской компетентностной олимпиады, организованной Лицеем №2. Призёрами НПК «Жить уверенно и безопасно» стали 2 ученика. В конкурсе знатоков английского языка призёром «Виват, Америка!» стала команда 9 и 6 классов. Призёрами регионального каллиграфического соревнования «Золотое перо» стали 7 учащихся начальной школы.

Призёрами практических конференций ДДЮТ стали работы 3 учеников 3б, 2 работы группы учениц 1 классов, работа ученицы 2б класса, работа ученика 1б класса – руководитель.

Результативным стало участие ребят в творческих конкурсах: городских отмечены Благодарственными письмами; «Уроки безопасности» (14 работ), «Лес – наше богатство» (6 работ), «Здоровье планеты? В твоих руках» (8 работ) и региональном «Пусть всегда будет солнце» - 1 работа, призер.

Работа по реализации ФГОС в начальной школе и подготовке в основной

Особое внимание администрацией и научно-методическим советом уделялось вопросам подготовки и внедрения ФГОС в начальной и основной школе.

В рамках самообразования 27% педагогов выбрали предметные темы по самообразованию и связали их с освоением принципов новых ФГОС.

На заседаниях МО учителей начальной школы, русского языка, истории, английского языка и естественно-математического цикла заслушивались доклады о результатах работы по изучению и формированию универсальных учебных действий, построению развивающих заданий, развитию исследовательских и проектных умений обучающихся. О предоставлении наработок пока рано говорить, но некоторые методические и дидактические продукты учителями начальной школы были представлены на первой городской НПК, посвященной ФГОС.

В учебном году учителя начальной школы открывали свои уроки для обсуждения первых шагов по реализации ФГОС в начальной школе. На заседаниях проблемно-творческой группы «Формирование УУД младшего школьника» (9 педагогов начальной школы и школьный психолог, руководитель), проходило обсуждение реализации ООП НОО, ей разделов «Формирование УУД», «Система оценки достижения планируемых результатов». Одно из заседаний было посвящено портфолио ученика как форме оценки успешности ребёнка.

Членами групп подготовлены диагностические и дидактические материалы. (Карта умений и навыков по предметам, Оценочные листы регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных УУД, Готовность первоклассника к обучению в школе, Диагностики мотивации, способностей, школьной зрелости, тревожности, слуховой и зрительной памяти первоклассника, а также опросы родителей и педагогов о ходе процесса адаптации, интереса к занятиям в школе, родительской поддержке), которыми в этом году воспользовались не только учителя первоклассников, но и предметники.

Реализация в начальной школе ФГОС, утв. приказом Минобрнауки России "Об утверждении и вве­дении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования", потребовала корректировки плана внутришкольного контроля организации образовательного процесса в начальных классах.

Организация образовательной среды - это комплексный процесс, который включил в себя: разработку и корректировку ООП, составление учебного плана, подготовку рабочих программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности, оборудование по мере возможности школы автоматизированного рабочего места учителя, эффективное использование и хранение учебного и компьютерного оборудования, использование всех помещений ОУ для организации деятельности обучающихся, зонирование классов и рекреаций, использование материальной базы школы, обеспечение санитарных условий в начальной школе и др.

Организация образовательной среды, создаваемой раньше стихийно в классах учителем и обучающимися, сегодня - одно из требований реализации ФГОС.

В течение года осуществлялся мониторинг предметных, личностных и метапредметных результатов освоения обучающимися ООП. Формирование у обучающихся личностных и метапредметных результатов освоения ООП, а в частности, развитие универ­сальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих "умение учиться", - важнейшее требование ФГОС. Поскольку организационный раздел ООП включает в себя, помимо учебного плана началь­ного общего образования, план внеурочной деятельности обучающихся, был обеспечен мониторинг внеурочной деятельности детей. Внеуроч­ная деятельность, как и урочная, направлена на освоение учениками ООП, имеет единые с урочной деятельностью цели и задачи по формированию раз­личных компетенций обучающихся условиях ФГОС.

Инновационная деятельность педагогического коллектива

Мегапроект

Успешно завершён обобщающий этап мегапроекта «Организация и развитие системы экологического образования, экопросвещения и формирования экологической культуры населения г. Братска» (руководитель , д. б.н., профессор ИИПКРО). Отчёт работы школы был тепло принят на конференции в рамках областного форума «Образование Прибайкалья 2013». Школе предложено распространить опыт через публикацию методических и дидактических материалов в качестве учебных пособий.

За годы работы по созданию системы непрерывного экологического образования учителями школы наработан интересный материал (сценарии уроков с экологическим компонентом, экологических мероприятий, программы спецкурсов, экологической направленности и др.), который интересен учителям области. Педагоги, активно и результативно работавшие в проекте, получили задание на лето – подготовить материалы к публикации.

ФИП

Проект «Экология учебной деятельности» успешно реализуется через представленную модель:

Экспериментальные классы

Начальная школа Основная школа

1а,1б,1в,2а,2б,2в классы 5а,5б, 6б классы

Внеурочная деятельность Классные часы

Апробация тетради Апробация тетради «Учусь учиться» (4-5)

«Учусь учиться» (0-1, 2) «Учусь общаться» (6)

Выполнение экологических проектов, предлагаемых тетрадью

Участие в школьных экологических акциях

В учебном году перед группой учителей-участников эксперимента были поставлены следующие задачи:

1. Апробировать программу и Рабочие тетради «Учусь учиться» (1,2,5 класс) «Учусь общаться» (6 класс) для формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в начальной и основной школе.

2. Изучить основные положения «Концепции экологического образования для устойчивого развития» и материалы учебной и учебно-методической литературы УМК для определения продвижения педагога по индивидуальному исследовательскому маршруту.

3. Систематизировать диагностические материалы для проведения промежуточной диагностики (в 1, 2, 5, 6 классах) и сформировать банк измерительных материалов по каждому классу.

Результативность решения всех поставленных задач требовала от учителя, владения теоретическими основами развивающего образования, компетентного в управлении учебной деятельностью обучающихся, психологическую готовность отказаться от авторитаризма, репродуктивной трансляции знаний.

В учебном году проведено два практических семинара с демонстрацией приёмов работы с тетрадью, организации работы над коллективным экологическим проектом, подходов к проведению диагностики.

Начата целенаправленная работа по вовлечению родителей в достижение воспитательного эффекта экологического образования: На основании методичек выпущены 2 памятки, оформлен стенд для родителей, на родительских собраниях в 1 и во 2 полугодии ставился вопрос об экологическом воспитании и ходе экспериментальной работы в целом. Для активизации родителей в экологическом воспитании детей решено продолжать поиск эффективных инновационных форм экологического просвещения родителей.

Учителями составлены рабочие программы курса, основанные на программе методических рекомендациях к курсу «Учусь учиться». Количество занятий – 33 в первом классе и 34 часов во 2,5,6. Формы занятий соответствуют темам.

Проведены входные и итоговые диагностики. Эксперимент показал эффективность и необходимость усвоения курса каждым ребёнком.

Усвоение учащимися метапредметных учебных действий в 1 и 2 классах, обучающихся по ФГОС, отслеживаются в общих диагностиках уровня коммуникативных, регулятивных, предметных и личностных учебных действий. У второклассников отслежены умения пространственного анализа, планирования, умения выделять существенные и несущественные признаки объекта, знание способов саморегуляции.

Тетрадь «Учусь учиться» позволила классным руководителям 5 классов организовать экологическое направление воспитательного процесса на научной основе. Разработаны карты «Текущая оценка достижений» на основе рекомендаций УМК. Для проведения личностной диагностики, анкетирования, индивидуального наблюдения за явлениями природы и социума активно подключаются родители обучающихся.

Использование сформированных компетенций в повседневной жизни демонстрирует социальная активность ребят: победителями общешкольных акций становятся обучающиеся экспериментальных классов. «Сохраним дерево» - процесс сбора использованной бумаги, как сокращение мусора и возможность его переработки.

Оценка уровня социально-психологической адаптации к школе и уровня тревожности пятиклассников, проведённая школьным психологом, показала высокий уровень школьной адаптации, уровень тревожности в пределах нормы на начало года и минимальный в апреле.

Методическое пособие для учителя позволяет педагогу обеспечивать индивидуальный подход в воспитании и социализации каждого ребёнка.

На итоговом заседании группы каждым учителем был представлен анализ свой работы. Учителями раз в неделю проводились групповые занятия, где были проработаны ключевые темы, а несколько тем – в основном групповые проекты были выполнены в каникулярное время.

Проблемно-творческая группа «Экология учебной деятельности» способствует реализации темы школы в направлении создания образовательной среды школы для развития познавательных интересов и социальной активности учащихся через экологизацию учебно-воспитательного процесса.

Весной школе поступило предложение от и апробировать учебник «Экология и безопасность жизнедеятельности» (два года - 70 часов). Учебник обеспечит формирование умения учиться; определять границы своего знания – незнания о связях «человек – общество – природа»; самостоятельно создавать оптимальные условия для учебной деятельности (экология учебной деятельности); общаться в малых группах сотрудничества; действовать в общих интересах и мирно разрешать конфликты для достижения общей цели. Отрабатывается контрольно-оценочная самостоятельность, умение – на основе экологической этики – самостоятельно формулировать критерии оценки поведения в окружающей среде. Содержание экологического образования строится по типу отражающей модели, выявляющей всеобщность связей в окружающем мире («все связано со всем»). Обучение потенциальных преподавателей организовано в июне на летней школе инновационной площадки, которая проходит в пос. Большое Голоустное. Это предложение является перспективным, обеспечивающим подготовку педагогов к реализации ФГОС в старшей школе.

ФИП «Преемственность»

Многолетнее сотрудничество учителей первых классов с педагогами ДОУ №9 по подготовке ребёнка к школе и обеспечению комфортности в период адаптации, послужило основанием создать проект: «Преемственность в реализации социо-игровой технологии в системе детский сад – школа».

Проект рассчитан на 5 лет, его цель - Создание системы преемственных связей, обеспечивающих успешность ребёнка в овладении различными видами деятельности средствами социо-игровой технологии. На первом этапе – в детском саду – ребята познакомятся с основными правилами работы над общим заданием в команде, чтобы в первом классе, на втором этапе проекта, уже приступить к выполнению коллективных учебных проектов. Для учителей начальной школы использование социо-игровой технологии позволит совершенствовать общеучебные умения работать в группе, слушать и слышать партнёра, аргументировать свою точку зрения, брать на себя ответственность за выполнения общего дела (проекта). Объединение усилий педагогов детского сада и школы обеспечит успешную социализацию ребёнка и выполнение Требований ФГТ и ФГОС НОО к выпускнику детского сада и начальной школы.

Этот год являлся подготовительным этапом для учителей: они знакомились с технологией , на встречах с воспитателями и психологом сада, посещали открытые мероприятия, изучая социо-игровую технологию в действии. Подготовлены брошюры с описанием технологии, на заседании проблемно-творческой группы учителя познакомили воспитателей с требованиями стандарта и показали возможности использования технологии организации проектной и исследовательской деятельности младшего школьника. Учителями составлены календарно-тематические планы с введением СИТ и разработаны уроки 1 четверти 1 класса. Это позволит первоклассникам быстрее войти в школьную жизнь, образовательный процесс.

Работа первого этапа проекта была представлена руководителем группы на городской НПК «ФГОС – инновационный ресурс развития образования».

Проект ТЕЛЕШКОЛА

Новым этапом информатизации учебного процесса стал для наших педагогов региональный проект «Телешкола» Познакомиться с его возможностями вызвались четыре педагога. Они занимались с 36 учениками по курсу предмета и подготовки к ЕГЭ, раздвигая рамки программы. Перспективность проекта очевидна. В учебном году творческая группа начнёт свою работу с сентября. Пока работа будет организована с учащимися, мотивированными на изучение предмета, но есть перспективы использования возможностей проекта в обучении заболевших ребят и др.

Важно организовать работу с максимальным использованием возможностей проекта «Телешекола», учесть ошибки проекта «Компьютер для школьника».

Обязательно для реализации приказа о введении электронного дневника необходима серия семинаров для работе с электронными таблицами Еxecel и программой Дневника. Остаётся проблемой обеспечение каждого кабинета компьютерным оборудованием. Частичное её решение происходит за счёт привлечённых средств, но пока только кабинеты начальной школы и физики оснащены необходимым оборудованием.

Работа по реализации темы школы управляема и контролируема. Первый год работы научно-методический совет признал удовлетворительным.

Работа в международной программе

Международная программа «Эко-школы/Зелёный флаг», в которой школа работает уже 4 года, помогает решать задачи школы в направлении экологического воспитания и организации практико-ориентированной социально-полезной деятельности школьника. Второй год мы выбираем темы «Мусор» и «Сбережение ресурсов». Традиционные акции «Спасём дерево!», «Сохраним ель!», рейды «Кто сидит днём с огнём?», Где плачут краны?» сформировали привычку бережного отношения к воде, электроэнергии, использованию цветной и писчей бумаги. Ребята знают какой маркировки пластик пойдёт на переработку в плитку, изготовляемую ИП для тропинки к школе через детскую площадку.

В этом году мы собрали 3864,1кг макулатуры, спасли 51 дерево. Благодаря индивидуальному предпринимателю школьные туалеты укомплектованы бумагой. Ребята видят результаты своего труда и стараются выполнять Экологический кодекс, составленный ими на этот учебный год:

1.  Мир, который тебя окружает, будет чистым и красивым, если ты позаботишься об этом.

2.  Создавай чистоту и комфорт без лишних затрат

3.  Мысли глобально, действуй локально.

4.  Собирай макулатуру. Деревья – лёгкие планеты. Сохраняй их для себя, детей и внуков.

5.  Когда ты экономишь энергию и тепло – ты борешься с глобальным потеплением.

6.  Участвуй в экологических акциях.

7.  Вноси свой вклад в украшение планеты.

Отчёт о работе в Программе был подготовлен учителями, курировавших в этом году работу школы в программе.

Обобщение и распространение опыта

Посещения администрацией уроков педагогов, отчёты по самообразованию, выступления на школьных педсоветах и городских конференциях, семинарах, форумах, встречах педагогического сообщества позволяют выявлять и обобщать успешный опыт педагогов школы.

В учебном году 3 учителя отправляли свои статьи на всероссийский фестиваль «Открытый урок». Компьютерная презентация учителя английского языка удостоена Диплома победителя конкурса презентаций.

На региональную конференцию «Экологическое образование для устойчивого развития образовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы» представили свои статьи 6 учителей.

В журнале Журнал МЧС России «Основы безопасности жизнедеятельности» №12 2012 г. опубликована статья «Счастливые каникулы твердые знания – безопасное поведение итоговый урок в конце II-й четверти для 5-6 класса»

На первой городской НПК «ФГОС – инновационный ресурс развития образования» представляли опыт работы 3 педагога, все участники получили предложение о публикации тезисов.

На городском форуме «Образование Братска - 2012» учителя выступали в номинации «Педагогический старт», мастер-класс «Проектно-деятельностный подход в обучении, экологический компонент в программе предмета», разработки уроков с использованием ИКТ-технологии.

В рамках опорной школы «Формирование экологической культуры обучающихся в условиях педагогического эксперимента» МБОУ «СОШ № 45» 5 педагогов имели возможность представить опыт организации и проведения экспериментальной исследовательской деятельности коллегам. Сочетание теоретических знаний и практических занятий по теме заседания позволили участникам Школы расширить свои знания в области экологического образования, организации практико-ориентированной деятельности обучающихся, познакомиться с опытом организации педагогического исследования и вариантами представления своей работы в виде Дневника, Портфолио. Занятия Школы вызвали особый интерес у учителей школ города, 9 человек получи Сертификаты активных участников опорной школы.

В конкурсе губернатора «Мой первый учитель» приняла участие один учитель, который представил свой опыт работы в условиях нового федерального государственного образовательного стандарта.

РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ МБОУ «СОШ № 45»

за счет привлеченных средств

	2012/2013 учебный год
Грантовая деятельность	20000 («Ригли», «Территория мусора»)
Платные образовательные услуги	Компьютер, мультимедийный проектор, дидактические материалы, лего-конструкторы - 41000
Соглашения о взаимном сотрудничестве	Краска, стекло, батареи, люминесцентные лампы, сантехническое оборудование - всего 42000
Добровольные пожертвования	Краска на ремонт 60000 Ремонт классов родителями 200000 Ремонт компьютеров 4000 + 3500 Жалюзи в 3 кабинета 17000 Мебельные стенки (2 класса) 20000 Мебель для видеозала 25000 Двери в кабинеты (3 класса) 19000 Дозатор, сушка в медицинский кабинет 5000 Питьевая бутилированная вода и стаканчики 8000 Баннеры и стенды для оформления 5000 Оформление рекреаций и столовой 99000 (ремонт, мебель) Оплата дополнительного телефона 7200 Украшение школьной колонны 1500 Распечатка школьной газеты «Эко» 5000 Книги в библиотеку (учебники Участие в проекте «Эко/школа» 1500 Устранение аварийных ситуаций 8000 Установка радиаторов отопления 38000 Приобретение и установка светильников 25000 Замена ламп 5000 Приобретение и установка сантехнического и электрического оборудования 6000 Приобретение техники в кабинет домоводства (СВЧ, пылесос, чайник) 10000 Ремонт тренажерного зала 8000 Ремонт турников на спортивной площадке 15000 Приобретение спортинвентаря 20000 Расширение локальной сети Интернет 8000 Услуги типографии 9000 Организация экскурсий 10000 Оплата услуг охранника 152000 Общая сумма привлеченных средств – 970700 рублей

Показатели самообследования деятельности МБОУ «СОШ № 45»

за учебный год

№ п/п	Показатели	Единица измерения
А	Б	В
1.	Общие сведения об общеобразовательной организации
1.1	Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия: Служба по контролю и надзору в сфере образования по Иркутской области, лицензия № 000, бланк серия РО № начало действия 30.12.2011г., бессрочно.	В наличии
1.2	Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации (орган выдавший свидетельство; номер свидетельства о государственной аккредитации; серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия): Служба по контролю и надзору в сфере образования по Иркутской области, свидетельство № 000, бланк серия 38АА № начало действия с 11 января 2012 года по 24 мая 2015 год.	В наличии
1.3	Общая численность обучающихся	620 чел.
1.4	Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование, дополнительные образовательные программы физкультурно-спортивной, социально-педагогической направленности.	Согласно лицензии
1.5	Количество/доля обучающихся по каждой реализуемой общеобразовательной программе: начального общего образования основного общего образования среднего общего образования	288 чел./46,5% 257 чел./41,5% 75 чел./12%
1.6	Количество/доля обучающихся по программам углубленного изучения отдельных предметов	0/0
1.7	Количество/доля обучающихся по программам профильного обучения	0/0
1.8	Доля обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий	0/0
2.	Образовательные результаты обучающихся
2.1	Результаты промежуточной аттестации за учебный год
2.1.1	Общая успеваемость	99,63%
2.1.2	Количество/доля обучающихся, успевающий на «4» и «5»	232 чел./42,6%
2.2	Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: средний балл ЕГЭ
2.2.1	9 класс (русский язык)	3,57
2.2.2	9 класс (математика)	3,96
2.2.3	11 класс (русский язык)	66,35
2.2.4	11 класс (математика)	48,1
2.3	Результаты государственной итоговой аттестации по обязательным предметам: количество и доля выпускников, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ
2.3.1	9 класс (русский язык)	4 чел./7,8%
2.3.2	9 класс (математика)	5 чел./9,8%
2.3.3	11 класс (русский язык)	0/0
2.3.4	11 класс (математика)	1 чел./2%
2.4	Количество и доля выпускников, не получивших аттестат, от общего числа выпускников
2.4.1	9 класс	1 чел./1,9%
2.4.2	11 класс	2 чел./4%
2.5	Количество/доля выпускников-медалистов	3 чел./6,1%
2.6	Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах
2.6.1	Количество/доля обучающихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах	498 чел./80%
2.6.2	Количество/доля обучающихся-победителей и призёров олимпиад, смотров, конкурсов, из них:
	Регионального уровня	10 чел./5,2%
	Федерального уровня	23 чел./11,1%
	Международного уровня	4 чел./4,1%
3.	Кадровое обеспечение учебного процесса
3.1	Общая численность педагогических работников	38 чел.
3.2	Количество/доля педагогических работников, имеющих высшее образование, из них:	30 чел./79%
3.2.1	непедагогическое	0/0
3.3	Количество/доля педагогических работников, имеющих среднее специальное образование, из них:	8 чел./21%
3.3.1	непедагогическое	1 чел./3%
3.4	Количество/доля педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, из них:	29 чел./76%
3.4.1	высшая	5 чел./13%
3.4.2	первая	17 чел./45%
3.5	Количество/доля педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
3.5.1	до 5 лет, в том числе молодых специалистов:	2 чел./5% 1 чел./3%
3.5.2	свыше 30 лет	6 чел./16%
3.6	Количество/доля педагогических работников в возрасте до 30 лет	4 чел./11%
3.7	Количество/доля педагогических работников в возрасте до 55 лет	7 чел./18%
3.8	Количество/доля педагогических работников и управленченских кадров, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/переподготовку по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации	33 чел./78,5%
3.9	Доля педагогических и управленческих кадров, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС (в общей численности педагогических и управленческих кадров), в том числе	22 чел./54,7%
4.	Инфраструктура общеобразовательной организации
4.1	Количество персональных компьютеров в расчете на одного обучающегося	1,6 единиц
4.2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного обучающегося	15,4 единиц
4.3	Переход образовательной организации на электронный документооборот/электронные системы управления	да
4.4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да
4.4.1	с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	да
4.4.2	с медиатекой	да
4.4.3	оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	да
4.4.4	с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	да
4.4.5	с контролируемой распечаткой бумажных материалов	да
4.5	Количество/доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с)	332 чел./53,5%