Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру (Приложение 4).

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Карта индивидуального развития обучающегося 1 __класса

(лист индивидуальных достижений)

Ф. И.ученика ____________________________________________________

Учитель_______________________________________________________

МОУ ____________________________________________ 20__ - 20__ учебный год

Формируемые умения и навыки

Месяц

Уровень развития

сенть

окт

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Педагогическая диагностика готовности к школе

Развитие фонематического слуха

Развитие:

• внимания

• памяти

• слуха

• зрительной памяти

• творческого воображения

Умение классифицировать предметы

Ориентировка в направлениях

Речевое развитие:

• словарный запас

• отвечает на поставленный вопрос

• пересказывает прочитанное

• составляет предложение по иллюстра­циям

Чтение

Знает все буквы

Читает:

• по буквам

• слогам

• слогами и словами

• словами

• предложениями

Читает текст

Читает без ошибок

Постановка ударения

Выразительность чтения:

• четкое проговаривание

• соблюдение интонации

Понимание прочитанного:

• восстановление пропущенного слова, предложения в тексте

• пересказ с опорой на помощь учителя

• ответ на прямой вопрос учителя по прочитанному

• словесное рисование картин

• построение плана текста с помощью иллюстраций

Чтение наизусть

Составление собственного рассказа:

• по иллюстрации

• наблюдению

Прочитывает количество слов в минуту (в конце учебного года)

Навыки письма

Развитие мелкой моторики

Владеет звуковым анализом слога, слова с опорой на схему

Пишет отдельные слова

Пишет (печатает) отдельные буквы

При письме соблюдает:

• высоту букв

• расстояние между элементами букв, словами

• наклон

• форму буквы

• аккуратность

Умеет списывать:

• с печатного текста

• рукописного

• слова без ошибок

Допускает ошибки:

• искажает буквы

• пропускает буквы

• нет заглавной буквы в начале предло­жения

• нет заглавной буквы в именах людей и кличках животных

• нет точки в конце предложения и др. знаков препинания

• в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ-ЩУ

• в парных согласных в конце и середине слова

• в безударных гласных в корне слова (проверяемых, непроверяемых)

Список формируемых навыков может быть продолжен учителем.