История образования и педагогической мысли (стр. 2 )

Базовый модуль 1 Педагогика в разные периоды развития общества

Тема 1. Педагогическая мысль в странах Древнего Востока и Античного периода.

Культурно-мировоззренческие различия цивилизаций Запада и Востока. Развитие педагогической мысли Дальневосточной цивилизации. Влияние религиозных культов (конфуцианство, даосизм, ламаизм) на становление педагогической теории в древнем Китае. Опыт использования философско-этических идей Конфуция в педагогической системе средневекового Китая.

Ведическая воспитательная система древней Индии. Религиозные трактаты «Веды», «Упанишады», «Кодекс Ману» и их влияние на становление педагогической теории. Кастовый характер воспитания и образования. Система домашнего воспитания. Письменные памятники народов Ближнего Востока. Спартанская система образования, цель, принципы, содержание, формы организации. Афинская система образования, цель, принципы, содержание, формы организации, школы. Теоретическое обоснование образования в Античном мире древнегреческими философами Сократом, Платоном, Аристотелем. Создание в Афинах Академии. Повивальное искусство и принципы Сократа. Римская система образования, ее цель. Цицерон, Квинтилиан о философии, политике, идеологии, педагогике периода ранней Римской империи.

Тема 2. Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации

Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе и США в 17 – конце 19 вв. Развитие образования и педагогической мысли в период раннего средневековья, Эпоха Возрождения и Реформации. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе и США в 17 – конце 19 вв.

12–13 вв. – эпоха новаций. Возникновение и развитие университетов. Схоластика Фомы Аквинского и его рационалистический-индивидуалистический взгляд на воспитание.

Педагогический идеал эпохи Возрождения. Становление гуманизма. Педагогические идеи в трудах ранних социалистов-утопистов (Ф. Рабле, Т. Мор, Т. Кампанелла, М. Монтень).Религиозная антропология Реформации. Мартин Лютер и его идеи гуманитарного образования. Новая школа и классическая гимназия в трудах Филиппа Меланхтона и Иоанна Штурма. Становление педагогической как самостоятельной отрасли научного знания. 17 столетие – век разума и вольнодумства (социокультурная характеристика Нового времени). Коменского. «Великая дидактика» как итог предшествующего развития теории и практики обучения и воспитания.

Влияние английской буржуазной революции 17 в. на теорию и практику воспитания. Педагогические взгляды Дж. Локка. Воспитание джентельмена. Педагогические идеи французских философов-материалистов 18 в. Воспитание естественного человека в идеях Ж.-Ж. Руссо. Общая характеристика развития школы Западной Европы в 19 веке. Педагогические идеи и практика филантропов (, Х. Зальцман).Идея развивающего обучения и элементарного образования . Становление системы массового образования. А. Дистервег и его дидактическое учение. Педагогическая теория . Консерватизм авторитарной педагогики. Утопический социализм 19 века. Оуэна и Ш. Фурье.

Тема 3. Отечественное воспитание. Школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и период феодализма.

Характерные черты воспитания и обучения в период перехода в феодализму. Утверждение православной религиозной идеологии. Педагогика «душевного строения» как отражение нравов, помыслов и поведения человека. Характеристика просвещения и воспитания в Киевской Руси. Основные педагогические памятники Киевской Руси. Мастера грамоты. Традиции семейного воспитания. Братские школы. Киевская Академия. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве. «Домострой» священника Сильвестра (16 в.). Греко-латинские и разноязычные школы. Славяно-греко-латинская академия и ее роль в развитии образования и педагогической мысли. Усиление светского элемента в культуре. Педагогические взгляды и деятельность Симеона Полоцкого и Епифания Славинецкого.

Тема 4. Зарубежная педагогическая мысль и развитие школы в конце 19 – нач.20 вв.

Кардинальное изменение педагогических установок в конце 19 века. Критика традиционных педагогических концепций и поиск новых подходов к воспитанию и обучению как объективная необходимость на рубеже 19 – 20 вв. Становление и развитие основных педагогических течений. Традиционная и реформаторская парадигмы в педагогике. «Экспериментальная педагогика» (А. Лай, Э. Мейман, А. Бине, У. Киллпатрик, Э. Торндайк и др.). «Педагогика прагматизма» (Д. Дьюи, Э. Паркхерст, Е. Коллингс и др.). Педагогика «трудовой школы» (Г. Кершенштейнер, Р. Зейдель и др.). «Педагогика действия» (В. Лай. «Свободное воспитание (Э. Кей, М. Монтессори, Л. Гурлитт и др.). Традиционная «социальная педагогика» (П. Наторп, В. Дильтей, Э. Дюркнейм и др). Общее и особенное в многообразии педагогических течений. Опыт организации школ на основе реформаторской педагогики. Движение «Новая школа». Итоги к началу первой мировой войны.

Тема 5 Школа и педагогика в России до 90-х гг. 19 в. Школа и педагогическая мысль в России с 90-х гг. 19 в. до 1917 г.

Преобразования Петра Первого в области образования. Типы школ. Научно-просветительский центр в Петербурге – Академия наук. Педагогические идеи , . Идеи русских просветителей: идеи развития национальной системы образования, общественного воспитания, целесообразность изучения и использования западной педагогики с соблюдением собственных традиций. Педагогические взгляды , . Этапы школьных проектов и реформ Екатерининской эпохи. Социально-педагогические идеи . Создание народных училищ. «Устав народным училищам Российской империи.» (1786).Организация национальной системы образования. Возникновение частных учебных заведений. Роль декабристов в становлении частных начальных учебных заведений. Царскосельский лицей. Домашнее воспитание. Изменения системы образования и школьной политики в годы царствования Николая 1.
Полемика между западниками и славянофилами об образовании и воспитании. Гуманистические и демократические подходы к воспитанию и образованию в работах , , и др. Идеи национального и общечеловеческого воспитания и образования.
Разработка теории народности школы и педагогики. Школьные реформы 1860 –х г. г. Педагогические идеи , , .
Педагогическая деятельность . Идеи научной педагогики . Вклад педагогов-методистов в реформирование процесса обучения в школе (Н, Ф.Бунаков, , и др.)Идея «свободного воспитания» . Яснополянская школа. Российская система образования в 90-е гг. 19 в. – начале 20 в. Общая характеристика начальной школы. Основные проблемы начального образования. Среднее звено. Критика средней школы классического образования. Работа комиссий по средней школе 1900 и 19001 годов. Первые экспериментальные учебно-воспитательные заведения (школа в Царском Левицкой, Новочеркасская гимназия , «сельские гимназии», школа , училище и др.). Становление начального и среднего профессионального и технического образования. Педагогическая мысль на рубеже веков. Развитие идей классической педагогики (, , К. Ельницкий); философско-педагогическое направление в педагогике (, , и др.); «реформаторская педагогика» (К. Н,Вентцель, П. Ф,Лесгафт, и др.). Создание новой научной отрасли в воспитании и обучении – педологии (, , и др.). Русская «национальная школа» (-Росинский).

Тема 6. Школа и отечественная педагогическая мысль в советский период России. Современные тенденции мирового образовательно-воспитательного процесса.

Этапы педагогики советского периода: х гг.; х гг.; х гг. Прогрессивные идеи , . Опытно-показательные учреждения (, , и др.). Изменения в школьном образовании в 1930-х гг. Концепция трудовой школы. Педология как наука. Выготского, . Педагогические идеи . Педагогическое наследие . Педагогика в годы Великой отечественной войны и в послевоенные годы. Советская школа и педагогика в гг. Система образования в СССР с 1985г. по 1991г. Влияние распада СССР на педагогические поиски. Изменение трактовки демократизма общеобразовательной школы. Школьная система. Особенности педагогического образования. Полемика о путях образования и воспитания. Эволюция всемирного историко-педагогического процесса. 21 век – время становления новой, мировой цивилизации. Характеристика современной экосоциокультурной среды жизнедеятельности человека. Обострение глобальных проблем современности. Проблема физического, психологического и духовно-нравственного здоровья человека в антропоориентированной педагогической парадигме как подлинного утверждения многовековой гуманистической традиции. Тенденции, перспективы, проблемы и направления развития теории и практики воспитания. Актуализация интернационального, поликультурного, гражданского, нравственного, экологического и правового направлений воспитания в их целостном единстве. Утверждение духовно-нравственного воспитания как основы воспитания и образования. Проблема создания единого мирового образовательного пространства.

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

____________________________ История образования и педагогической мысли____________________________

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

специальности040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

По заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость в часах	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Практические занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Часы	Лабораторные	Часы	Содержание	Часы
Педагогика в разные периоды развития общества	12	1	Педагогика в странах Древнего востока и Античный период..	2			-	-	Освоение материала. Культурно-мировоззренческие различия цивилизаций Запада и Востока. Развитие педагогической мысли Дальневосточной цивилизации. Ведическая воспитательная система древней Индии. Система домашнего воспитания. Спартанская система воспитания. Афинская система образования. Римская система образования.	10	Проверка конспекта.
12	2	Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации.	2					12-13 вв. – эпоха новаций. Возникновение и развитие первых университетов. Педагогический идеал эпохи Возрождения. Религиозная антропология Реформации. Становление педагогики как самостоятельной отрасли научных знаний. Коменского. Общая характеристика развития школы Западной Европы	10	Проверка конспекта
12	3	Педагогика в феодальный период	2			-	-	Характеристика просвещения и воспитания в Киевской Руси. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве..	10	Проверка конспекта
12	4	Зарубежная педагогика в конце 19-нач.20вв.	2			-	-	Становление и развитие основных педагогических течений. Традиционная и реформаторская парадигмы в педагогике	10	Составление таблицы»педагогические идеи»
	8	5	Педагогика в России до начала 20 в..	2					Преобразования Петра I. Идеи русских просветителей. Идеи развития национальной системы образования, общественного воспитания. Этапы школьных проектов и реформ Екатерининской эпохи. Разработка теории народности школы и педагогики. Идея «свободного воспитания».	8	конспект.
10	6.	Педагогика СССР. Современные тенденции развития отечественной педагогики	2			-	-	«Анализ советского периода. Концепция трудовой школы. Педагогика в годы Великой отечественной войны и в послевоенные годы. Эволюция всемирного историко-педагогического процесса. Тенденции, перспективы,.	4	конспект.
Всего часов	66		-	8			-	-	-	52	-

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

____________________________ История образования и педагогической мысли____________________________

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

специальности040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

По заочной сокращенной форме обучения

Модуль	Трудоемкость в часах	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Практические занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Часы	Лабораторные	Часы	Содержание	Часы
Педагогика в разные периоды развития общества	11	1	Педагогика в странах Древнего востока и Античный период..	1			-	-	Освоение материала. Культурно-мировоззренческие различия цивилизаций Запада и Востока. Развитие педагогической мысли Дальневосточной цивилизации. Ведическая воспитательная система древней Индии. Система домашнего воспитания. Спартанская система воспитания. Афинская система образования. Римская система образования.	10	Проверка конспекта.
11	2	Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации.	1					12-13 вв. – эпоха новаций. Возникновение и развитие первых университетов. Педагогический идеал эпохи Возрождения. Религиозная антропология Реформации. Становление педагогики как самостоятельной отрасли научных знаний. Коменского. Общая характеристика развития школы Западной Европы	10	Проверка конспекта
11	3	Педагогика в феодальный период	1			-	-	Характеристика просвещения и воспитания в Киевской Руси. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве..	10	Проверка конспекта
12	4	Зарубежная педагогика в конце 19-нач.20вв.	1			-	-	Становление и развитие основных педагогических течений. Традиционная и реформаторская парадигмы в педагогике	10	Составление таблицы»педагогические идеи»
	11	5	Педагогика в России до начала 20 в..	1					Преобразования Петра I. Идеи русских просветителей. Идеи развития национальной системы образования, общественного воспитания. Этапы школьных проектов и реформ Екатерининской эпохи. Разработка теории народности школы и педагогики. Идея «свободного воспитания».	8	конспект.
10	6.	Педагогика СССР. Современные тенденции развития отечественной педагогики	2			-	-	«Анализ советского периода. Концепция трудовой школы. Педагогика в годы Великой отечественной войны и в послевоенные годы. Эволюция всемирного историко-педагогического процесса. Тенденции, перспективы,.	4	конспект.
Всего часов	120	66	-	8			-	-	-	52	-

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины