История образования и педагогической мысли (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра педагогики детства

История образования и педагогической мысли

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 040101.65 «Социальная работа»

Специалист по социальной работе

форма обучения очная, заочная, заочная сокращенная

КРАСНОЯРСК 2011

УМКД составлен старшим преподавателем кафедры педагогики детства

Обсужден на заседании кафедры педагогики детства

Заведующий кафедрой

к. п.н., доцент

Одобрено научно-методическим советом специальности «Социальная работа»

«___»____________2011 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ИсТОРИЯ образования и педагогической мысли» С другими дисциплинами специальности

040101.65

на 2011/12 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Философия Отечественная история Педагогика. Общая педагогика	- философии Отечественная истории Кафедра педагогики детства	-	-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики детства "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Оглавление

1.Пояснительная записка

2.Рабочая программа дисциплины

2.1.Выдержка из стандарта

2.2.Введение

2.3.Содержание теоретического курса дисциплины

2.4.Тематический план

2.5.Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-.

2.6.Карта литературного обеспечения

2.7.Технологическая карта рейтинга

3.Методические рекомендации для студентов

4.Банк контрольных заданий и вопросов

5.Вопросы к зачёту

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) « История образования и педагогической мысли» состоит из следующих элементов:

1.Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

1.Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.

2.Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине представлен Тематикой рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современной педагогики, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

3.Вопросов к зачёту который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области педагогики

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала. Данная дисциплина ведётся у студентов очной, заочной и заочно-сокращенной формы обучения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

История образования и педагогической мысли

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 040101.65 относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. поэтому в ГОС ВПО обязательные дидактические дисциплины не предусмотрены.

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области педагогики;

2) способствует дальнейшему формированию педагогической культуры студентов;

3) осуществляет подготовку к ведению профессионально-педагогической деятельности в области педагогических дисциплин;

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений о педагогическом процессе;

- приобретении знаний о методах педагогики и методах пед. анализа.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к специальности «Педагогика» на уровне начального профессионального образования.

Предмет изучается в 0 и 1 семестрах, предшествует комплексу дисциплин психологического и культурного цикла.

Материал, полученный студентами при изучении дисциплины «Введение в педагогическую деятельность», будет использоваться др. дисциплинах и также возможно его использование в ходе преддипломной практики.

Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами специальных компетенций в области педагогики.

Задачи преподавания дисциплины:

2)раскрыть перед студентами значимость педагогической деятельности;

3)раскрыть сущность и виды педагогической деятельности;

4)представить специфические приемы и методы педагогического возлействия и анализа, позволяющие максимально снизить риск в профессиональной деятельности и спрогнозировать более устойчивое планирование социальной работы.

Технология процесса обучения по дисциплине «История образования и педагогической мысли» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде зачета у студентов всех форм обучения

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

заочное сокращенное обучение

Лекции – 8ч.

Семинары – .

Самостоятельная работа – 58 ч.

Итоговая форма отчетности - зачет

	Наименование разделов и тем	Всего в трудоемкости	Аудиторных	Само- стоятельная работа
Всего часов	Лекций	Семина- Ров
1.	Базовый модуль 1 Педагогика в разные периоды развития общества Педагогика в странах Древнего Востока и Античного периода	66 11	8 1	8 1		58 10
2	Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе и США в 17 – конце 19 вв.	11	1	1		10
3.	Отечественное воспитание. Школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и период феодализма.	11	1	1		10
4.	Зарубежная педагогическая мысль и развитие школы в конце 19 – нач.20 вв.	12	2	2		10
5.	Школа и педагогика в России до 90-х гг. 19 в.	11	1	1		10
6.	Школа и отечественная педагогическая мысль в советский период России. Современные тенденции мирового образовательно-воспитательного процесса.	10	2	2		8
	ИТОГО	66	8	8		58

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

очное обучение

Лекции – 12ч.

Семинары –10 .

Самостоятельная работа – 40ч.

Итоговая форма отчетности - зачет

	Наименование разделов и тем	Всего в трудоемкости	Аудиторных	Само- стоятельная работа
Всего часов	Лекций	Семина- Ров
1.	Базовый модуль 1 Педагогика в разные периоды развития общества Педагогика в странах Древнего Востока и Античного периода	62 10	22 4	12 2	10 2	40 6
2	Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе и США в 17 – конце 19 вв.	10	4	2	2	6
3.	Отечественное воспитание. Школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и период феодализма.	8	2	2		6
4.	Зарубежная педагогическая мысль и развитие школы в конце 19 – нач.20 вв.	14	4	2	2	10
5.	Школа и педагогика в России до 90-х гг. 19 в.	11	3	1	2	8
6.	Школа и отечественная педагогическая мысль в советский период России. Современные тенденции мирового образовательно-воспитательного процесса.	8	4	2	2	4
	ИТОГО	62	22	12	10	40

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

заочное обучение

Лекции – 12ч.

Семинары – .

Самостоятельная работа – 54 ч.

Итоговая форма отчетности - зачет

	Наименование разделов и тем	Всего в трудоемкости	Аудиторных	Само- стоятельная работа
Всего часов	Лекций	Семина- Ров
1.	Базовый модуль 1 Педагогика в разные периоды развития общества Педагогика в странах Древнего Востока и Античного периода	66 12	12 2	12 2		54 10
2	Педагогика в эпоху Возрождения и Реформации Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе и США в 17 – конце 19 вв.	12	2	2		10
3.	Отечественное воспитание. Школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и период феодализма.	12	2	2		10
4.	Зарубежная педагогическая мысль и развитие школы в конце 19 – нач.20 вв.	12	2	2		10
5.	Школа и педагогика в России до 90-х гг. 19 в.	8	2	2		6
6.	Школа и отечественная педагогическая мысль в советский период России. Современные тенденции мирового образовательно-воспитательного процесса.	10	2	2		8
		66	12	12		54

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ