,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №1 г. Мичуринска
Исследовательская деятельность как один из подходов к развитию одаренных детей
Не существует сколько-нибудь достоверных
тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия,
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
В современном мире исследование рассматривается как неотъемлемая черта успешной личности, может быть, даже как стиль современного человека. Исследование предоставляет личности развиваться и совершенствоваться. Благодаря процессу исследования человек познает мир, обнаруживает закономерности, обогащается новой информацией. Важнейшей задачей современного образования становится подготовка одаренных детей к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска.
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию – это важнейшие черты детского поведения, естественное состояние ребенка, его поисковая, исследовательская активность. Но эта способность у него нуждается в поддержке для развития.
Для этого нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки и обладающий определенными знаниями и подготовкой для ведения занятий по исследовательской деятельности.
Задачи педагога:
1. Поощрять, развивать и направлять стремление к творческому поиску. Воздерживаться от негативных оценок, постараться сделать так, чтобы ученик ощутил свои силы, поверил в себя, почувствовал поддержку окружающих и уважение к своей работе.
2. Помочь ученику в подборе материала для исследования по выбранной теме.
3. Формулирование цели и задач исследования.
4. Предложение собственных приемов и способов рассуждения для составления текста, его осмысления и оценки, но сохранить при этом авторский подход к теме.
5. Помочь осознать, что он пытается узнать новое об объекте исследования и о себе.
6. Проконтролировать правильность оформления текста – последовательность частей, норма изложения, структура работы.
7. Создание условий для публичной защиты результатов личного творчества каждого ученика.
В нашей школе много лет работал поисково-краеведческий кружок «Данко», который три года назад реорганизован в поисково-краеведческий образовательный центр «Я для России». Исходя из того, что основная задача данного образовательного центра – это не только формирование патриотизма, но и воспитание всесторонне развитой личности, в работе с одаренными детьми я начала использовать исследовательский метод. Ведь очень важно, чтобы учащиеся пришли к знаниям через собственный творческий, исследовательский поиск.
Можно выделить несколько объектов и направлений исследовательской деятельности, но я считаю, что особое место занимает краеведческая направленность. Это можно объяснить потребностью в переосмыслении исторических событий прошедшего тысячелетия, необходимостью исследования исторического, культурного, природного наследия родного края, своего народа, своей страны.
Наша Тамбовщина – благодатное пространство для краеведческих исследований; край, который имеет богатейшую историю.
Но использование только одних исследовательских форм и методов требует от учащихся незаурядных творческих способностей. Поэтому я считаю, чтобы достичь образовательного эффекта, нужно умело сочетать исследовательские методы с репродуктивными.
В своей работе с одаренными детьми я использую следующие исследовательские формы и методы:
1. Это формальный канал: работа с разнообразной печатной продукцией, литературными и краеведческими источниками, документами, материалами инструктивно-методических совещаний в системе образования.
Мы часто работаем в школьном, городском архивах. В прошлом году удалось побывать вместе с Мединским Василием Григорьевичем, автором книги «Он не пропал, он погиб за Родину», в Центральном архиве Министерства Обороны в городе Подольске. Привезли интересный материал о 53 авиадивизии дальнего действия; о Героях Советского Союза, летчиках, однополчанах известного на Тамбовщине краеведа, журналиста , Н. Бобине и Н. Куракине; о парторге 983 стрелкового полка 253 стрелковой дивизии, Герое Советского Союза, Хромове Иване Андреевиче; о 933 стрелковом полке 254 стрелковой дивизии 11 Армии Северо-Западного фронта, который был сформирован в июле 1941 года из уроженцев Тамбовской области и практически весь пропал без вести в начале августа 1941 года в районе города Старая Русса.
2. Неформальные сведения: анкетирование местного населения, личные беседы с краеведами, старожилами, интересными людьми города, учителями и сверстниками, собственные размышления, консультирование со специалистами, переписка. Например, организованы регулярная переписка и обмен интересной информацией с , сестрой В. Кубанева, поэта-выпускника нашей школы; краеведом из Воронежа – ; выпускником школы 1937 года (первый выпуск) В этом году Сазонова Екатерина готовит о нем творческую работу. Провели несколько литературных гостиных с поэтами родного края.
Это позволяет установлению новых исторических и бытовых фактов, а также уточнению уже известных. Все усилия педагога направлены при использовании данных форм работы на то, чтобы ученик сам добывал информацию, сопоставлял факты. Истина должна постигаться им не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений.
Следует отметить и то, что часто, особенно когда дети перешли из начальной школы в среднее звено, семья отстраняется от образовательного процесса. А вот краеведческие исследовательские работы как раз предполагают контакты с людьми старшего поколения, изучение семейных архивов. При подготовке исследовательской работы учащиеся прибегают к помощи родителей, других членов семьи, и я это только приветствую и поощряю.
3. Наиболее познавательные и интересные исследовательские методы – это экскурсии, зарисовки, фотографирование, видеосъемка. Сюда можно отнести и поход, включающий поисковую деятельность. Эти методы помогают знакомиться с достопримечательностями края, наблюдать и выявлять особенности его развития, постигать окружающую действительность. Мы частые гости наших музеев – 161 стрелковой дивизии, музея школы №4, краеведческого, имени Герасимова, Мичурина, князей Голицыных. Этим летом мы два раза успешно прошли по маршрутам «Мичуринск - Круглое – Мичуринск», «Мичуринск – Турмасово – Мичуринск». Наши летние путешествия стали для ребят глубоким познанием окружающей действительности. Их завораживает красота родных просторов, наше русское раздолье: реки, леса, нивы, поля, пение соловья, журчание ручейка. Воспоминаний ребятам хватит на весь год. Каждый будет помнить что-то свое, близкое, родное. Может быть, что-то ляжет в основу новых исследовательских работ. Но самое главное - у них у всех, без исключения, будет крепнуть любовь к Родине, к родной Тамбовщине.
Цель летних экспедиций – не только практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, трудом, но и развитие у учащихся различных компетенций. Этот метод включает в себя и этнографическое исследование края. Найденные предметы старины мы исследуем и передаем в музей при Станции юных туристов города, на их основе созданы многие экспозиции музея.
5. Разыгрывание на занятиях проблемных ситуаций, которые вовлекают учащихся в поиск путей решения сложных вопросов. Ребята учатся рассуждать, делать выводы, самостоятельно интерпретировать проблемы. Например, «Почему я поступил так?», «Для чего я живу?»
6. Составление планов, сценариев, вопросов для участия в работе конференций по пропаганде патриотического воспитания школьников.
Интересно были подготовлены и проведены презентации книг «О времени и о себе» и «О подвигах, о доблести, о славе мичуринцев на фронтах Великой Отечественной войны». Сейчас готовим сценарий литературной гостиной о жизни и творчестве . Наиболее интересные исследовательские работы учащихся представляются на городские краеведческие чтения, областные, Всероссийские конкурсы исследовательских работ «Отечество», «Россия – 21 век», для участия в литературно-поисковой экспедиции» Земля отцов - земля детей» и получают высокую оценку жюри. Например, работа «Умножается, растет, шумит род » (родословная от великого поэта до нашей землячки ) при защите на Всероссийском конкурсе «Отечество» получила Диплом 1 степени.
Большинство школьных исследовательских работ напечатано в различных краеведческих сборниках, вошло в сборник электронных ресурсов школьного Интернет-сообщества, воспоминания, записанные со слов праправнучки – Галины Северьяновны Усовой, запрошены архивом Пушкинской библиотеки на постоянное хранение.
Но и не только это можно считать результатом работы, но и интеллектуальное обогащение детей, личностное развитие.
