Образовательная программа (стр. 2 )

Общее количество семей –

Полные семьи:

Образовательный уровень родителей,

в том числе:

Оба родителя имеют высшее образование –

1 - высшее - 1 среднее специальное образование –

Оба родителя имеют среднее специальное образование –

1 среднее специальное, 1 – среднее –

Оба родителя имеют среднее образование – 1

Неполные семьи: -

Образовательный уровень родителей,

в том числе:

Высшее образование –

Среднее специальное -

В основном социальный состав родителей - служащие, предприниматели, творческая интеллигенция.

1.2.4. Основные направления работы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Типовой программой РФ «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией , , Москва, Мозаика-Синтез, 2007) и комплексной республиканской программой «Тосхол» для национальных ДОУ (под редакцией и др., Якутск, 2007), разработанной с учетом положений этнической педагогики и современных требований к содержанию дошкольного образования, утвержденная Министерством образования РС (Я).

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программами:

п/п	Наименование программы	Уровень Направление
1	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. , , .	Общеобразовательный 80%
2	Парциальные программы
	«Школа 2000», «Школа 2100»	20%
Комплексная республиканская программа «Тосхол» РС (Я)
Авторские программы по ОБЖ , ,	Дополнительный
	«Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста»	Дополнительный
	Программно-нормативные документы по физическому воспитанию для ДОУ / МО РС (Я), авторы и др.	Дополнительный, физическое
	«Юный эколог»	дополнительный
3	Образовательные программы коррекционного направления с учетом специальных потребностей воспитанников
	«Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи», «Логопедия» и др.	Дополнительный, коррекционно-развивающее

1.2.5. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы:

Цель: Обеспечить достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

·  Создание социально-педагогических и медико-оздоровительных условий, обеспечивающих гармоничное всесторонне развитие ребенка дошкольного возраста;

·  Создание условий обеспечивающих равные стартовые возможности для детей при поступлении в школу.

·  Создание современных условий для полноценного познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников, через игру.

Основные приоритетные направления и задачи:

- Социально-личностное развитие дошкольников:

Социальное воспитание и обучение детей, приобретение ими определенных социальных знаний, умений и навыков, которые дополняют стихийно полученных воспитанником социальный опыт и обеспечивают ему более успешное освоение социальных норм, установок, ценностей и ролей. Оказание родителям практической помощи в повышении эффективности социального воспитания, обучения и развития дошкольников.

- Патриотическое воспитание дошкольников:

Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан своей страны, патриотов своего Отечества.

- Физкультурно-оздоровительная работа, работа по ОБЖ с детьми:

Способствовать сохранению, укреплению здоровья детей с помощью комплекса оздоровительных мероприятий. Развитие у дошкольников коммуникативных навыков и безопасного поведения

1.2.6. Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется с учетом принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Программа строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в ДОУ с 10,5 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части Программы составляет 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – 20% общего объема Программы.

1.2.7. Принципы и подходы к формированию образовательной программы

- охрана и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных
организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей; 2)
самостоятельную деятельность детей;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1. Режим дня

Режим деятельности учреждения – 11 часов с 07.45. до 18.45. Суббота, воскресенье выходные дни. Предусмотрен гибкий режим деятельности. Режим дня для детей составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и способствует их гармоничному развитию.

Режим организации жизнедеятельности детского сада определен:

- в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;

- на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей (умственной, физической и др.) виды активности целесообразно чередуются;

- особенностями организации гибкого режима пребывания детей в детском саду (с учетом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде и пр.);

- на основе проведения гигиенических мероприятий по профилактике утомления отдельных детей с учетом холодного и теплого времени года, изменения биоритмов детей в течение недели, активности в течение суток;

- с учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований к организации режима деятельности ДОУ.

Режим дня Вид деятельности	Возраст, время в режиме дня
1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Прием детей, игра, ежедневная утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак	840 910		835 905
Подготовка к образовательной деятельности
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, в том числе игровая непосредственная образовательная деятельность (общая длительность, включая перерыв).	930 1010
2-й завтрак (витаминный - фрукты, соки)	1	1020 1030			1
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки	1	1030 1200			1
Подготовка к обеду, обед	1
Подготовка ко сну, сон		1	1250 1515	1	1
Постепенный подъем. Закаливающие процедуры	1	1	1	1	1
Образовательная деятельность, кружковая работа, игры, индивидуальная работа с детьми	-	1	1
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	1	1	1
Самостоятельная деятельность. Двигательная активность детей. Трудовая деятельность. Час игры. Прогулка (в зависимости от состояния погоды). Уход детей домой. Взаимодействие с семьями детей.
Общий подсчет времени	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в том числе игровые занятия.	16-(20 мин)	30 мин (45 мин)	40 мин (1 час)	1 час 25 мин	1 час 30 мин (2 часа)
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к образовательной деятельности) и при проведении режимных моментов.	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа	3 часа
Прогулка (с учетом времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	3 часа	3 часа	3 часа 10 мин	3 часа 15 мин	3 часа 25 мин
Дневной сон	3 часа	2 часа 30 мин	2 часа 25 мин	2 часа 20 мин	2 часа 10 мин

Объем недельной образовательной нагрузки