«Управление качеством образования в социально – ориентированной школе» (стр. 5 )

- Самоактивизация предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению управленческой проблемы, систематическую работу по вовлечению учащихся в управление новыми сферами деятельности.
- Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организаторских задач.
- Коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных путей решения управленческих задач.
  Структура школьного самоуправления
1 уровень школьного самоуправления – СОВЕТ - орган, который собирается 1 раз в год и  состоит из представителей самоуправляемых коллективов:
1. ученического («Центр Юности» (5-9 кл.) и «Центр Детства» (1-4 кл.));
2. педагогического (администрации школы и педагогического коллектива);
3. родительского (членов общешкольного родительского комитета).
  На слёте подводятся итоги, заслушиваются творческие отчёты, организуются выставки, утверждаются планы дальнейшей деятельности. Внеочередное собрание собирается по мере надобности. Совет  правомочно решает любые вопросы деятельности организации.
К  компетенции Совета относится:
- утверждение Устава организации, внесение в него изменений и дополнений;
- избрание Актива Совета;
- определение основных направлений деятельности
- решения об изменении и дополнении Устава, а также о прекращении деятельности организации принимаются, если за них проголосовало более половины присутствующих на собрании членов организации.
2 уровень - уровень ученического самоуправления.
  Основными звеньями ученического самоуправления являются «Центры». Работа «Центров» ведется по следующим направлениям: спортивный, информационный,  учебный, культурно-массовый. В состав «Центров» входят представиклассов.

3 уровень - уровень классного ученического самоуправления.
Совет классного коллектива (глава и организаторы дел: по учебе и науке, по спорту, по искусству и культуре, по труду, по информации и печати) помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива.

5.4. ПОДПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОМОЩИ

РОДИТЕЛЯМ ШКОЛЬНИКОВ.

Подпрограмма разработана на основе изучения потребностей родителей, педагогов и детей и реализует идею природосообразного, развивающего семейного воспитания на основе укрепления сотрудничества и партнерского взаимодействия семьи и школы. Образовательная помощь родителям школьников осуществляется в рамках традиционных родительских собраний по классам и параллелям и носит опережающий профилактический характер.

Основная цель заключается в стимулировании родительской рефлексии и переосмыслении ошибочных родительских позиций в отношении своего ребенка и его воспитания. Предлагаемая родителям информация психолого-педагогического характера направлена на развитие способности взрослых понимать и принимать своего ребенка “таким, какой он есть”, особенно в переходные периоды и в кризисных ситуациях взросления школьников, когда родители остро нуждаются в помощи специалистов, когда поддержка педагогов и психологов наиболее значима для них.

 В содержании программы учитывается вариативность требований современной школы к ребенку и родителям, а также специфика образовательного запроса разных групп родителей, обусловленная, с одной стороны, возрастом ребенка и его индивидуальными особенностями, а с другой — уровнем функциональной грамотности самих родителей, особенностями их познавательной деятельности в роли взрослых обучаемых. 

 Ожидаемые результаты.

Преодоление ошибочных позиций в родительском отношении к ребенку (авторитарного подавления, гиперопеки, игнорирования потребностей ребенка, повышенной тревожности за его здоровье и т. п.). Повышение функциональной грамотности родителей как воспитателей.

План

образовательной помощи родителям школьников.

Мероприятия	Сроки проведения	Основные цели	Содержание деятельности работников службы и приглашенных специалистов
1	2	3	4
Работа с родителями учащихся начальной школы
Ознакомительное собрание родителей будущих первоклассников	март - апрель	Информирование родителей об особенностях деятельности школы Ориентация семьи на сотрудничество с педагогами	Беседа психолога или социального педагога о принципах организации учебно-воспитательного процесса в школе, а также о роли родителей в подготовке ребенка к школе: особенно о навыках самообслуживания и взаимодействия с другими детьми. Беседа логопеда о развитии речи ребенка; советы по преодолению дефектов речи.
Организационное собрание родителей первоклассников накануне учебного года	конец августа	Подготовка родителей к периоду адаптации ребенка в школе. Выдвижение родительского актива по классам	Беседа психолога о проблемах и трудностях адаптации первоклассника и задачах родителей в начальный период. Возможность получения консультационной помощи специалистов (логопеда, психолога, социального педагога) в школе. Информация о социально - педагогической поддержке детей из малообеспеченных, многодетных и опекунских семей. О порядке выбора родительских комитетов - в классе, в школе; роль семьи в дальнейшей школьной жизни ребенка.
Собрание родителей первоклассников по результатам адаптационного периода	конец октября	Помощь родителям в осознании трудностей и проблем учебной деятельности их ребенка	Беседа психолога о проблемах и трудностях первоклассников и задачах родителей по их преодолению. О необходимости согласования усилий педагогов и родителей по выработке единых требований к ребенку с позиции личностно ориентированного обучения; о развитии способности детей к сотрудничеству и взаимопомощи.
Индивидуальное собеседование и консультирование родителей, особенно тех, чьи дети плохо адаптируются в начальной школе.	октябрь - ноябрь	Повышение внимания родителей к проблемам ребенка: как помочь ему преодолеть трудности адаптации	Ориентация родителей в «проблемном поле» ребенка посредством совместного (с психологом и учителем) поиска путей помощи ребенку в преодолении трудностей начального периода обучения. Анализ недостатков семейного воспитания с целью повышения способности родителей к рефлексии и переоценке своей позиции в отношении ребенка и его учебной деятельности.
Тематические родительские собрания 1-4 классов (по выбору учителей)	в течение учебного года	Помощь педагогам и родителям в организации партнерского взаимодействия.	Выступления психолога, социального педагога и логопеда по вопросам учебной и внеучебной деятельности учащихся, а также по различным вопросам семейного воспитания в соответствии с темами обсуждения: «Знаете ли Вы своего ребенка?», «Как помочь ребенку стать самостоятельным», «Вместе с ребенком, а не вместо него» и т. д.
Собрание родителей четырехклассников в связи с окончанием начальной школы и переходом в основное звено	апрель-май	Обеспечение преемственности обучения в начальной и средней школе; подготовка родителей к решению проблем подросткового возраста.	Беседа психолога о проблемах подросткового возраста; выступление педагога (одного из классных руководителей будущих пятиклассников) о трудностях обучения при переходе детей в основную школу и задачах родителей (по результатам сравнительного анализа снижения успеваемости учащихся при переходе из начальной в основную школу в предыдущие годы). Комментарий и советы психолога о том, как подготовить учащихся к новым требованиям учебного процесса.
Работа с родителями учащихся основной школы
Собрание родителей параллели 5-х классов по результатам адаптации учащихся к основной школе	Конец октября	Помощь родителям в осознании причин неудач и трудностей в учебной деятельности пятиклассников	Обсуждение результатов адаптации учащихся в пятых классах с психологическим комментарием данных опроса пятиклассников и мнения педагогов. Советы родителям, как преодолеть развитие негативных тенденций в отношении ребят к обучению. Информация социального педагога о целенаправленной педагогической поддержки социально незащищенных и малообеспеченных учащихся.
Индивидуальное собеседование с родителями плохо адаптирующихся пятиклассников	октябрь- ноябрь	Выявление и коррекция недостатков семейного воспитания	Анализ недостатков семейного воспитания и коррекция родительского отношения к ребенку: повышение способности родителей к рефлексии и переоценке своей родительской позиции: направление (в случае необходимости) на консультацию к другим специалистам в центр психологической помощи подросткам и семье.
Тематические классные собрания по планам классных руководителей 5-9 классов	в течение учебного года	Помощь педагогам - предметникам и классным руководителям в организации взаимодействия с родителями	Выступление психолога и (или) социального педагога в соответствии с темами собраний, в том числе проведение целевых занятий-бесед с использованием обобщенных данных опросов учащихся по проблемам учебной и внеучебной деятельности; анкет и самодиагностических методик для стимулирования рефлексии родителей. Беседы «Как помогать школьнику при выполнении домашних заданий», «От воспитания к самовоспитанию» и т. п.
Работа с родителями “проблемных” учащихся, требующих особого внимания и педагогической поддержки
Выявление «проблемных» учащихся среди вновь поступивших в школу (класс); организация индивидуальной работы с их семьями	сентябрь- октябрь	Помощь классным руководителям в предупреждении негативных тенденций в деятельности “новеньких”.	Собеседование психолога и социального педагога с классными руководителями; включенное наблюдение за деятельностью вновь поступивших учащихся; консультационная помощь их родителям; в случае необходимости посещение семьи; обследование условий жизни ребенка, налаживание контактов с его родителями.
Индивидуальная работа с родителями учащихся, отстающих в учебе или склонных к негативному поведению.	В течение учебного года	Помощь родителям и педагогам в преодолении негативных тенденций в поведении и учебной деятельности подростков.	Выяснение причин отклоняющегося поведения и проблем учебной деятельности каждого учащегося, взятого под наблюдение. Обсуждение проблемы развития у них мотивов ответственного поведения. Обучение родителей навыкам конструктивной помощи ребенку, (в выполнении домашних заданий, в развитии интереса к учебе и т. п.); направление на консультацию к специалистам.
Индивидуальная работа с семьями подростков, стоящих на учете у инспектора по делам несовершеннолетних в отделении милиции.	В течение учебного года	Поиск средств помощи ребенку. Замещение функций родителей, не справляющихся с воспитанием ребенка.	Анализ проблем семейного воспитания и причин низкого качества семейного воспитания (потеря влияния на ребенка, негативное поведение родителей и т. п.). Поиск пути повышения индивид. внимания и контроля за деятельностью подростков, в частности, замещающего выполнения роли воспитателей другими взрослыми членами семьи или родственниками.