Образовательная программа (стр. 3 )

Прогнозируемые результаты:

- овладение предметами базисного учебного плана на уровне компетентности;

- реализация интересов, способностей и возможностей личности;

- социальная самореализация, осознанный выбор жизненного пути.

§ 5. Модуль 5. ПРОГРАММЫ внеурочной деятельности, дополнительного образования.

5.1. Программа дополнительного образования.

Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании». В программе приведена информация о состоянии системы образования в школе, предлагается комплекс мероприятий по ее развитию.

В рамках данной программы разработаны и реализуются подпрограммы:

- развитие художественно-эстетического образования;

- культурологического образования;

- патриотического;

- естественнонаучного образования и др.

Дополнительное образование — одна из возможностей гармоничного включения человека в социальную деятельность с ориентацией на собственный выбор творческой работы.

Дополнительное образование — самостоятельный и самоценный вид образования, способный компенсировать и дополнять то, что школа объективно не может предоставить каждому ребенку.

Дополнительное образование представлено разнопрофильными кружками.

Программа кружка "Занимательная математика" представляет собой углубленный вариант действующей программы, в которой усилены подходы к изучению всех разделов математики, прослеживаются внутрипредметные связи, а также практическая направленность предмета. В рамках кружка проводятся внутришкольные олимпиады и декада "МИФ".

Цель кружка:

– развитие математического кругозора учащихся;

– повышение качества математической подготовки воспитанников;

– развитие навыков самостоятельного поиска в решении нестандартных задач по математике.

Программа кружка "Введение в химию" предназначена, главным образом, для учащихся 7классов, проявивших интерес к новому для них предмету, носит предметно-ориентированный характер. Программа тесно связана со школьным курсом химии, углубляет теоретические знания и способствует развитию экспериментальных умений учащихся.

Программа кружка "Пресс-центр", рассчитанная на один год обучения с детьми разного возраста, имеет социальную направленность и включает в себя несколько этапов.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Данная программа позволяет вырабатывать умение четко поставить действенную задачу и подчинять этой задаче все средства.

Программа предназначена для учащихся 6–11 классов.

Важнейшей задачей кружковой работы по курсу "Креативное рукоделие" является расширение и углубление знаний и представлений школьников о творчестве, воспитание умения видеть, чувствовать и понимать прекрасное. Внеклассная работа позволяет более подробно познакомить учащихся с различными техниками, материалами.

Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства.

Программа кружка "Юный армеец" рассчитана на обучение основам военного дела с целью привлечения их к массовой, патриотической работе.

Программа специализированного кружка "Информатика" предполагает обучение по данному предмету тех школьников, которые по состоянию здоровья не могут обучаться в классе, т. е. находятся на индивидуальном обучении.

Кружок "Спортивный час" в начальной школе. Цель данного кружка – укрепление здоровья младших школьников.

Кружок "Юный художник" по изобразительному искусству организован для расширения и углубления знаний и представлений школьников о прекрасном, воспитания умения видеть, чувствовать и понимать прекрасное. Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства.

Посещение "Театрального кружка" помогает ребенку развить творческую фантазию, воображение, внимание, память, наблюдательность, ассоциативное и образное мышление. В процессе занятий ребенок учится формировать партнерские отношения в группе, раскрепощается, избавляется от комплексов. Развивается эмоциональная сфера личности ребенка, умение анализировать предоставляемый материал и формулировать свои мысли.

Кружок "Бргантина" в среднем звене способствует вовлечению школьников в коллективные творческие дела, представляет собой систему вожатской работы с младшими школьниками.

Кружок "Заниамтельная экономика" направлен на овладение младшими школьниками знаниями по экономике в игровой доступной форме, расширение кругозора учащихся.

Кружок ″ Художественное слово″ позволяет показать учащимся, что влияние живого слова на слушателя сильнее, чем влияние печатного текста на читателя. Учить детей психологически чувствовать авторское настроение. Расширить круг читательских интересов учащихся.

Кружок ″ Мир родного языка″ рассчитан на школьников 6-х классов для расширения кругозора, более глубокого изучения родного языка.

Учебный план кружковой работы разработан согласно Уставу школы и гигиеническим требованиям в различных видах современных общеобразовательных учреждений (санитарные правила СП.2.4.2.1187-02).

Цели и задачи программы

Цель: обеспечить нормативно-правовые условия реализации

дополнительного образования воспитательных программ для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся в соответствии с законом РФ «Об образовании».

Задачи:

- создание нормативно-правовой основы развития системы дополнительного образования;

- изменение содержания дополнительного образования в соответствии с запросами учащихся;

- повышение уровня профессионального мастерства педагогов дополнительного образования;

- реализация широких возможностей дополнительного образования в решении задачи социализации;

- формирование педагогического коллектива, способного воспитывать детей через их интересы по принципу творческого союза.

Профориентационная направленность программы дополнительного образования

Профориентационной работе на сегодняшний день отводится важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой, потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил возможно более полное применение сво­им интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы и средства в поисках своего места в системе общественного произ­водства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.

В школе профориентационная работа проводится под руководством зам. директора по воспитательной работе классными руково­дителями, школьным психологом, социальным педагогом, библиоте­карем, медицинским работником, учителями-предметниками.

Главные задачи их деятельности по профориентации учащихся:

  сформировать положительное отношение к труду;

  научить разбираться в содержании профессиональной дея­тельности;

  научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

  научить анализировать свои  возможности  и  способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возмож­ностей своей личности)

Основными направлениями профориентационной работе в шко­ле являются:

  Профессиональная информация.

  Профессиональное воспитание.

  Профессиональная консультация.

Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий,  личностных и профессионально важных качест­вах человека, существенных для самоопределения, о системе учеб­ных заведений и путях получения профессии, о потребностях обще­ства в кадрах.

Профессиональное воспитание включает в себя формирова­ние склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущ­ность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнооб­разных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонно­сти и способности. Склонность развивается в процессе деятельно­сти, а профессиональные знания успешно накапливаются при нали­чии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.

Профессиональное консультирование - изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекоменда­ций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер.

Классный руководитель может использовать такие методы ра­боты как наблюдение за деятельностью и развитием учащихся, изу­чение результатов их учебной и внеучебной деятельности, анкети­рование, составление психолого-педагогических характеристик уча­щихся.

Что касается форм работы, то это могут быть:

-  профориентационные уроки;

-  экскурсии;

-  классный час по профориентации;

-  встречи со специалистами;

-  профессиографические исследования;

-  родительские собрания по профориентационной тематике и т. д.

Взаимодействие с предприятиями города (экскурсии, встречи с руководителями, уроки).
Цель: активизация работы по профориентации с вовлечением в эту проблему всего педагогического сообщества.
Мероприятия
1.Организация экскурсий на предприятия города.
2.Встречи школьников с представителями организаций и предприятий, единый классный час по профориентации.
3.Участие в «Ярмарке профессий»
4.Семинар-практикум для педагогов, направленный на разъяснение необходимости проведения работы по профориентации.
Система работы с образовательными учреждениями
Цель: Целенаправленная работа по мотивации выпускников на освоение профессий.
Мероприятия
1.Экскурсии в ВУЗы и СУЗы.

2. Участие в олимпиадах и конкурсах, проводимых высшими и средними учебными заведениями.
3.Встреча со студентами.

4.Участие в днях открытых дверей.

5. Сотрудничество с центром профориентации.
Система работы педагогов с выпускниками и школьниками
Цель: Создать условия для реализации программы по профориентации, мотивировать учащихся к осознанному самоопределению.
Мероприятия
1.В планы воспитательной работы классных руководителей включить мероприятия по профориентационной деятельности.
2.Проведение классных часов по профориентации.
3.Проведение экскурсий на предприятиях города.
4.Профориентационные игры.
5.Активизирующие опросники «Престижная профессия», «Сейчас и потом»
Система работы психолога
Цель: Профориентационная помощь.
Мероприятия
1.Диагностика Сентябрь-октябрь
2.Индивидуальные консультации по выбору профессии
3.Изучить возможности введения в 10-11 классах курса «Мой выбор» или практического курса «Я выбираю профессию»
Информационное обеспечение профориентационной деятельности
Мероприятия
1.Информационные бюллетени о профессиях.
2.Оформление информационного стенда со сменной информацией: «Куда пойти учиться».
3.Создание презентации и проектов о рабочих профессиях и династиях.

Оценка эффективности профориентационной работы
Цель: Дать оценку деятельности педагогов по профориентационной работе
Мероприятия
1.Экспертиза планов воспитательной работы.
2.Экспертиза плана работы психолога.
3.Включение в программу ШМО мероприятий по экспертизе организации работы по профориентации на уроке.

4.Мониторинг учащихся.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ

1.Цели:

1.Способствовать организации социокультурной среды для становления социальной активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.

2.Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.

2.Задачи:

1.Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2.Организация занятости детей во внеурочное время.

3.Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями района.

4.Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.

5.Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска».

6.Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

3.Проблемы:

  снижение общего культурного и социального уровня населения;

  возрастающий процент неблагополучного (пьянство, алкоголизм) населения в городе;

  миграция малообеспеченных семей (неблагополучных);

  большая профессиональная невостребованность специалистов и высокий уровень безработицы;

  низкий уровень общей культуры в микросоциуме;

  недостаточное количество центров для организационного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время;

5.Направления работы:

1.Организация досуга учащихся школы и профориентация.

Этапы реализации:

1-й этап ( гг.) – подготовительный:

  диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время;

  наблюдения за изменениями в социокультурной жизни города.

2-й этап ( г. – на перспективу) – практический:

  активное участие в школьных и внешкольных мероприятиях;

  расширение сферы сотрудничества с культурными организациями и учреждениями города и района;

  расширение сети кружков по интересам в школе;

  привлечение средств и специалистов по созданию новых кружков и секций.

2.Организация работы с категориями «группы риска».

6.Ожидаемые результаты:

 снижение процента безнадзорных детей;

  снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;

  повышение культурного уровня детей и молодежи;

  обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;

  снижение социальной напряженности в семьях учащихся.

Доступность внеурочной деятельности для всех категорий учащихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы ОУ. И предоставляет возможность обучающимся выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования, обеспечивая развитие общекультурных интересов и решения задач нравственного, гражданского воспитания, социального и профессионального самоопределения детей через внеурочную деятельность.

Образовательное учреждение обеспечивает включение обучающихся во внеурочную воспитательную деятельность.

Внеурочная работа соответствует требованиям к содержанию, целям и задачам воспитания, установленным в федеральных нормативных документах. Кружки, секции и другие формы организации внеурочной работы по своему содержанию, целям и задачам соответствуют социально-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям развития личности.

Ведущей идеей организации и осуществления внеурочной деятельности является объединение всех ресурсов социума в интересах ребёнка, для его развития и самоопределения.

Данная цель достигается путём решения следующих задач:

  удовлетворить потребность школьников в содержательном досуге через качественное преобразование системы школьных мероприятий: переход на общешкольные «ключевые дела», реализуемые на основе проектов обучающихся и педагогов;

  создать условия для выявления потенциальных возможностей и интересов, оказания помощи в самореализации, профессиональном самоопределении, гражданском становлении личности через участие детей:

- в деятельности различных творческих и профильных объединений дополнительного образования как на базе ОУ, так и внешкольных учреждений дополнительного образования;

- в работе органов ученического самоуправления;

- в общественно-полезной, социально-значимой деятельности (в разработке и реализации социальных проектов, участии в добровольческих акциях; гражданские акциях, и т. д.);

- в деятельности районной детской общественной организации «Русичи»;

- в походах, экскурсиях, экспедициях и различных массовых мероприятиях, организуемых на базе ОУ и внешкольных учреждениях дополнительного образования;

- в реализации (в том числе и проектировании мероприятий основных целевых образовательных (воспитательных) программ и проектов различного уровня, реализуемых в ОУ;

  создать условия для формирования межличностных отношений в классе, между обучающимися и педагогами, классным руководителем с целью создания и развития ученического коллектива, эффективной деятельности органов ученического самоуправления;

  создать условия для эффективной реализации на базе ОУ основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;

  повысить результативность работы по профилактике преступлений, правонарушений в среде обучающихся через реализацию комплексной адаптивной программы социальной работы в ОУ, программы «Здоровье»;

  создать систему мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

Содержание и организационные формы воспитания во внеурочное время разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни:

  свободного выбора ребёнком видов и сфер деятельности;

  ориентации на интересы, потребности, способности обучающегося;

  возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка;

  единства обучения, воспитания и развития;

  практико-деятельностной основы образовательного процесса;

  эффективности социального взаимодействия;

  концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности;

  природосообразности воспитания;

  гуманистической направленности воспитания

В целях расширения воспитательного пространства сложилась открытая, интегрированная система дополнительного образования: МОУ СОШ № 4 г. Пикалёво –ДДТ –ДК - ЦИТ - ДЮСШ – Художественная школа - Музыкальная школа –библиотеки город.

Система дополнительного образования обучающихся школы №4 осуществляется на бесплатной основе, посредством использования собственных ресурсов и ресурсов социальных партнёров.

Принципы сотрудничества:

1.  Добровольность.

2.  Единство образовательного пространства.

3.  Организационно-правовая самостоятельность учреждений.

4.  Координация деятельности.

5.  Экономическая эффективность.

6.  Эффективность социального взаимодействия.

Формы сотрудничества:

1.  Договор о совместной деятельности.

2.  Совместное планирование воспитательной работы.

3.  Проведение массовых мероприятий; концертно-творческая деятельность; выставки-конкурсы художественно-прикладного творчества; образовательно-игровая деятельность.

4.  Занятия по выбору учащихся в секциях, студиях, кружках.

5.  Реализация социальных проектов, социально-значимых акций обучающихся.

6.  Участие в городских, областных, региональных, межрегиональных, российских, международных конкурсах.

В школе созданы условия для организации и полноценного осуществления дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися:

  программа развития школы содержит задачи развития воспитательной системы;

  для развития дополнительного образования в интересах школьника используются объединённые ресурсы социума;

  сформировалась система традиционных дел и мероприятий для обучающихся ОУ;

  содержание образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности соответствует целям и задачам развития школы как общественно-активной; способствует формированию модели выпускника начальной, основной и старшей школы; динамика охвата обучающихся дополнительным образованием стабильна;

  структура работы Педагогического совета школы ОУ предусматривает обязательное вынесение вопросов, связанных с воспитанием обучающихся, содержанием внеурочной деятельности и дополнительного образования, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;

  создана школа классного руководства, осуществляющая свою деятельность через работу ШМО классных руководителей, цикл тематических консультаций для классных руководителей, проводимый заместителем директора по ВР;

  осуществляется психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания;

  ведётся работа по развитию материально-технической базы;

  осуществляется контроль над образовательным процессом дополнительного образования и внеурочной деятельности;

  в штатное расписание школы включены должности руководителей кружков;

Таким образом, в МОУ СОШ № 4 г. Пикалёво созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования; дополнительное образование удовлетворяет социально-образовательный заказ в полном объёме.

Вся система работы школы в данном направлении призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, форм внеурочной деятельности, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать свои таланты и способности, стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор, быть гражданином своей страны.

5.2. Программы внеурочной деятельности, связанные с учебной деятельностью

Одним из приоритетных направлений развития современного образования является организация профильного обучения. Одно из необходимых условий создания образовательного пространства основной школы, которое способствовало бы самоопределению подростка, является предпрофильная подготовка через организацию курсов по выбору и межпредметных курсов.

Каким образом необходимо готовить подростка к самоопределению, осознанному выбору? С какого возраста должна начинаться предпрофильная подготовка?

На эти вопросы нельзя ответить однозначно. Коллектив школы считает, что работу по созданию условий для самоопределения школьника в отношении собственной образовательной перспективы целесообразно вести начиная с 5-6 класса.

Работа по созданию системы курсов по выбору в 5-7 классах ведётся. Цель введения этих курсов в учебный план 5-7 классов – необходимость завершения начального образования, адаптация к особенностям интеллектуальной деятельности в образовательном процессе.

Основная цель курсов в 8 классах – подготовка к осознанному выбору профильных предметов в процессе знакомства с нетрадиционным содержанием, дополняющим, расширяющим базовые учебные предметы.

В 9 классе назначение курсов по выбору иное: поддержка одного из предметов, выбираемых учащимися в качестве профильного.

Возможность введения элективных курсов в учебный план ОУ обеспечивается за счёт часов школьного и регионального компонентов БУП.

Как уже отмечалось выше, школа работает над организацией системы курсов по выбору в 5-7 классах.

Предполагается, что все курсы для 5-6 классов будут условно объединены в 2 блока: гуманитарный и естественнонаучный, из которых каждый ученик выбирает 1 курс на полугодие. Как правило, все курсы носят характер презентаций. Перед тем как сделать выбор, 5-м презентуют курсы (уч-ся 6-х классов, успешно окончившие курсы в предыдущем учебном году)

Практика организации курсов в 5-6 классах строится с учётом следующих условий:

- курсы по выбору охватывают основные образовательные области (математика, природа, общество, культура и искусство, технология);

- выбор курса может быть осложнён предложением в одной образовательной области двух курсов;

- методы обучения на курсах отличаются от методов, используемых на традиционных уроках, технология работы ориентирована, прежде всего, на развивающие цели, на формирование положительной мотивации с учётом возрастных особенностей учащихся, а также их индивидуальных черт;

- важное место в работе курсов уделено формированию разнообразных общеучебных, а также специфических и надпредметных умений.

Завершается обучение в 6 классе своеобразным экзаменом. Учащиеся делают ещё один выбор: из всех курсов выбирают 1, по которому они хотят отчитаться. Экзамен проходит в форме публичной презентации в рамках ученической конференции.

Для учащихся 7 – 8 классов необходимо разработать программы курсов, основное назначение которых – помочь учащимся в осознанном выборе профильных предметов. Эти курсы носят чисто практическую направленность, акцент сделан на методы изучения тех или иных предметных дисциплин. Содержание может углублять знания ученика, а может и расширять их, объединяя научные знания с обыденными, поднимая личный жизненный опыт ученика на научный, теоретический уровень. Всё это способствует усилению личностной ориентации обучения: ученик делает самостоятельный выбор, сам определяет то предметное направление, в котором он будет обогащать свои знания; выбранное им содержание тесно связывается с его интересами, склонностями, предпочтениями, личным опытом.

Форма отчёта – доклад на ученической конференции.

Девятиклассники выбирают один обязательный курс, связанный по тематике с профильным предметом, второй (необязательный) - не связанный ни с одним из профильных предметов. Форму отчётности выбирает преподаватель, как правило, это реферат.

К важным особенностям курсов следует отнести:

- ученик самостоятельно (или с помощью значимых для него взрослых) выбирает из предложенного перечня курс, который он посещает в течение установленного времени;

- ученик оказывается в группе, составленной из учащихся данной параллели, пожелавших изучать данный курс, т. е. мотивированных учащихся.

Результаты деятельности учащихся на курсах проявляются: в 5-6 классах – успешность в изучении предметов; в 7-8 классах – успешность выбора индивидуальных образовательных траекторий; в 9 классе – осознанный выбор профильных предметов.

Ряд программ дополняет возможности развития учащихся в тех областях, которые представлены в ОУ на базовом уровне. Для учащихся, которые имеют проблемы в освоении базового уровня программ вследствие частых болезней, низких способностей к обучению, организуются во внеурочное время дополнительные групповые и индивидуальные занятия по русскому языку, математике, иностранному языку.

Ряд программ развивают профиль образовательного учреждения. В 10-11 классах представлены элективные курсы по математике, русскому языку, литературе, иностранному языку, второму иностранному языку (французскому), физике, информатике, экономике.

Программа курса «Решение задач по физике повышенно й сложности» в 9 кл. способствует углублению и систематизации знаний учащихся 9 классов по отдельным разделам физики, поможет в подготовке к экзамену по физике.

Программа курса « За страницами учебника математики» в ( классе поможет школьникам отработать основные понятия математики, расширить знания учащихся по отдельным разделам алгебры, выработать умения пользоваться контрольно-измерительными материалами.

Программа курса «Комплексный анализ текста» в 9 кл. рассчитана на расширение знаний в области русского языка и литературы, на развитие умений анализировать текст, самостоятельно отбирать и систематизировать материал.

Программа курса для 9 кл. «Введение в экологию» способствует пробуждению глубокого понимания единства человека с окружающим миром, формированию у учащихся представлений о целостности и гармоничности природы.

Программа курса для 10-11 кл. «Программирование на языке Pascal» предназначена для знакомства и получения основных навыков программирования высокого уровня ПАСКАЛЬ.

Программа курса для 11 кл. «Решение задач по физике повышенной сложности» рассчитана на углубление и систематизацию знаний учащихся по физике, способствует их профессиональному самоопределению.

Программа курса «За страницами учебника математики» в 10-11 кл. предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, связанные с математикой.

Программа курса «Экономика и законодательство Ленинградской области» рассчитана на формирование как самых общих знаний и представлений о региональных экономико-правовых процессах, так и на более глубокое развитие знаний о региональной экономике и законодательстве, об исторических особенностях развития экономики и законодательства области, о современном состоянии экономики и законодательства, о перспективах развития.

Программа курса «Механика и электродинамика» органично дополняет и расширяет учебную программу по физике, развивает мышление, формирует интерес к науке, способствует познанию и осознанию методологических основ физики.

Программа курса «От слова к делу» сориентирована на формирование навыков коррекции стилистических недочётов в письменной и устной речи учащихся, умения употреблять слова с наибольшей выразительностью.

Программа курса «Деловой английский» направлена на развитие умений ориентироваться в современном деловом мире, развитие межкультурной компетенции, умений учитывать особенности других культур и воспитание толерантности.

Программа курса «Прикладная органическая химия» направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов учащихся, способствует их разностороннему личностному развитию, ориентирована на научное обоснование сохранения среды обитания и здоровья человека, как самых важных категорий в системе ценностей общества

Программа курса «Экспериментальное решение задач по химии» позволяет расширить представления учащихся о свойствах вещества и результатах их взаимодействий, закрепить и развить навыки работы в лаборатории и решения количественных и качественных задач по химии.

§ 6. Модуль 6. Организационно-педагогические условия, технологии образовательного процесса.

6.1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

МОУ «СОШ № 4» г. Пикалёво организует учебно-воспитательный процесс в режиме пятидневной учебной недели. Продолжительность урока – 45 минут. Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Для изучения иностранного языка, технологии, информатики и физической культуры (в старших классах) классы делятся на 2 группы.

В школе могут обучаться 30 классов-комплектов со средней наполняемостью 25, 6 человек.

Максимальная недельная нагрузка обучающихся соответствует СанПиН.

Работа кружков, элективных курсов начинается после перерыва, продолжительностью не менее 45 минут.

Для учащихся 1-х, 2-4 классов организованы 2 группы продлённого дня.

Все ученики и педагоги обеспечены горячим питанием. В течение учебного дня организовано питание за счёт бюджетных средств во время 2 и 3 перемены продолжительностью 20 минут. Бесплатным питанием обеспечены социально нуждающиеся категории учащихся (многодетные, опекаемые, малообеспеченные, дети, имеющие хронические заболевания ЖКТ). Все остальные учащиеся получают питание за родительскую плату.

Для обеспечения необходимого объёма двигательной активности в начальной школе до уроков проводится утренняя гимнастика, обязательный спортивный третий час физкультуры, 7 классе ведётся 3-ий час физический культуры. Во время уроков для предупреждения переутомления организуются физкультпаузы, гимнастика для глаз. Ежегодно в школе проводится спартакиада по 7 видам спорта, в которой принимают участие все учащиеся.

Ежегодно все работники школы проходят обязательный профилактический осмотр. Регулярно по договору с МУЗ «Пикалёвская городская больница» проводятся медицинские осмотры учащихся. В рекреациях, кабинетах, сан. узлах соблюдаются санитарно-гигиенические требования чистоты, освещения, соблюдения температурного режима, высоты ученической мебели.