Рабочая программа по музыке (5-7 классы) и музыкальному искусству (8-9 классы) (стр. 3 )

2 четверть «Преобразующая сила музыки» - 7 часов

№	дата	тема	содержание программы	музыкальный репертуар
1		Музыка революции	События истории и музыка	«Интернационал» Дегейтер, «Марсельеза» Руже де Лиль, «Рабочая марсельеза» - слушание, «Мурманский Алеша» Ярмак – исполнение.
2		Мир музыки Рахманинова	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы	«2 концерт», «Сирень» Рахманинов - слушание, «Мурманский Алеша» Ярмак – исполнение.
3		Музыкальный сказочник	Наиболее значимые особенности русской классической музыкальной колы	«Шествие» из оперы «Золотой петушок» Римского – Корсакого – слушание, «Песня о Мурманске» Малкина – исполнение.
4		Революционный этюд	Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами разных стран	«Этюд» Скрябина, «Этюд» Шопена – слушание, «Песня о Мурманске» - исполнение.
5		Песни военного	Знакомство с творчеством композиторов Заполярного края	«Прощайте, скалистые горы» Жарковского – слушание и исполнение.
6		Глюк «Орфей и Эвридика»	Особенности драматургического развития в оперном искусстве	«Мелодия», хор фурий – слушание, «Во кузнице» р. н.п. – исполнение.
7		Обобщающий урок	Интонационно – образная, жанровая и стилевая основы музыки	Урок - концерт

6 класс

2 полугодие «В чем сила музыки» - 18 часов

3 четверть – 10 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Глинка опера «Иван Сусанин»	Героические музыкальные образы в русской оперной музыке	«Ария Сусанина», хор «Славься» - слушание, «Баллада о солдате» - исполнение.
2		Юмор в музыке	Богатство музыкальных образов, вариации как способ развития музыкального образа. Знакомство с творчеством выдающихся русских пианистов Зилотти, Рихтером.	«Шутка», «Прелюдия» Баха – слушание, «Канон» - исполнение.
3		Небесное и земное в музыке Баха	Духовная музыка западно – европейской традиции: григорианский хорал. Музыка Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека	Григорианский хорал, «Хорал» Баха – слушание, «Канон» - исполнение.
4		Стравинский «Сюита № 2»	Стилевое многообразие музыки 20 века: .	«Вальс», «Марш», «Полька», «Галоп» Стравинского – слушание, «Ты слышишь, море?» Зацепина – исполнение.
5		«Весенняя сказка» Р. К.	Обращение русских композиторов к народному фольклору. Знакомство с творчеством региональных народных коллективов.	«Ария Снегурочки». «Песня Леля» Римского – Корсакого. Поморские календарные песни в исполнении хора с. Варзуга.
6		«Весенняя сказка»	Оперная музыка русских композиторов	Сцена таяния Снегурочки – слушание, «Веснянка» - исполнение.
7		«Солнечный свет в музыке»	Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами – классиками.	«Лакримоза», «Рондо» Моцарта – слушание, «Колыбельная» Моцарта – исполнение.
8		Музыка новой эпохи	Развитие традиций русской классической музыкальной школы 20 века: Свиридов. Авторская песня.	Увертюра «Время, вперед» Свиридов – слушание, «Как здорово» Митяев – исполнение.
9		Музыка юности и молодежи	Стилевое многообразие музыки 20 века: Кабалевский – педагог и композитор.	«3 концерт» для фортепиано с оркестром Кабалевский – слушание, «Как здорово» - исполнение.
10		Обобщающий урок		Урок – викторина.

6 класс 4 четверть «В чем сила музыки» - 8 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Музыка Прокофьева	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Отъезд» из сюиты «Зимний костер», «Болтунья» Прокофьева – слушание, «Быть мальчишке капитаном» Ярмак – исполнение.
2		Лебединая песня	Способы обращения современных композиторов к народному фольклору	«Увели нашу подружку» Салманов, «Лебединая верность» Мартынов – слушание, «Быть мальчишке капитаном» - исполнение.
3		Весна идет	Вокальное творчество русских композиторов	«Весенние воды» Рахманинов – слушание, «Хорошо, что есть каникулы» - исполнение.
4		Музыка в отечественном кино	Творчество отечественных композиторов – песенников:	«Песенка о капитане», «Песенка о веселом ветре» Дунаевский – слушание, «Хорошо, что есть каникулы» - исполнение.
5		Музыка оперетты	Западно – европейская музыка 19 века	«Вальс» Штрауса из оперетты «Летучая мышь» - слушание, «Песня про жирафа» - разучивание.
6		Концерт для фортепиано	Способы обращения композиторов к народной музыке: варьирование. Развитие жанров светской музыки: концерт	«Веснянка» - исполнение, «1 концерт» 2, 3 части Чайковского – слушание, «Песня про жирафа» - исполнение.
7		Инструментальный концерт	Развитие жанров светской музыки: концерт	«Времена года» Вивальди – слушание, «Песня про жирафа» - исполнение.
8		Обобщающий урок	Выявление связей жизни и музыки на примерах различных интонационно – образных, стилевых основ музыкального искусства.	Урок - концерт

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения музыки шестиклассники должны:

- понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- различать полифоническую и гомофонную музыку;

- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;

- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- уметь раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусств.

- развивать навыки исследовательской художественно – эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

- совершенствовать умения и навыки самообразования

7 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 полугодие «Музыкальный образ»

Пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка, композитор создает музыкальные образы, в которых воплощает то или иное содержание,

частицу жизни. Чем шире и значительнее жизненное содержание музыкального произведение, чем больше в нем музыкальных образов, тем сложнее их взаимоотношения и развитие. На протяжении шести лет, знакомясь с музыкой, слушая ее, исполняя и размышляя о ней, мы, в сущности, знакомились с различными музыкальными образами. Обращение к музыкальному образу является новым уровнем рассмотрения интонационной природы музыкального искусства, единства содержания и формы музыкального произведения. Благодаря своей интонационно – временной природе, музыка выражает переживание как движение, процесс со всеми его изменениями и оттенками, динамическими нарастаниями и спадами, взаимопереходами эмоций и их столкновениями. Чтобы понять музыкальный образ в целом, нужно выявить выразительно – смысловую, содержательную сущность музыкального произведения, проследить за развитием музыкальных образов. Круг музыкальных образов, с которыми знакомятся шестиклассники в первом полугодии, весьма широк: лирические, драмати –

ческие, образы, раскрывающие картины народной жизни, романтические образы, героические. Содержание темы полугодия раскрывается на отечественной и зарубежной музыки.

2 полугодие «Музыкальная драматургия»

Во втором полугодии мы будем вслушиваться не только в характер, содержание и построение музыкальных образов, но и в то, как они связаны между собой, как друг на друга воздействуют, как при этом музыка развивается и к чему это развитие приводит. Так, от наблюдения за жизнью одного, самостоятельного музыкального образа мы придем к наблюдению за жизнью нескольких образов, взаимосвязанных в рамках одного, т. е. к тому, что называется музыкальной драматургией. В наблюдении за музыкальной драматургией очевидно раскрывается то, что законы развития музыки по существу своему тождественны законам развития жизни: явления контрастные, противоречивые приводят к возникновению качественно новых явлений. Музыкальный образ, не содержащий в самом себе никаких противоречий и не сопоставленный с другим контрастным образом, не может вызвать к жизни какие – либо сложные музыкальные формы. Такой образ обычно мы встречаем в одночастной форме (Прелюдии Шопена). Наоборот, острый контраст внутри одного или между несколькими музыкальными образами всегда приводит к развитию крупных, значительных событий и вызывает к жизни крупные музыкальные произведения – сонату, симфонию, ораторию, оперу, балет.

7 класс количество часов – 34, в неделю – 1 час

1 четверть «Музыкальный образ» - 9 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Образы войны и мира	Богатство музыкальных образов в театральной музыке	«Вальс», ария Кутузова из оперы Прокофьева «Война и мир» - слушание, «Гимн школы», «Гимн России» - исполнение.
2		Драматический образ	Романтизм в западно – европейской музыке	«Лесной царь» Шуберт – слушание, «Песня туристов» Молчанов – исполнение.
3		Мир образов музыки Скрябина	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Прелюдия» №4, «Революционный этюд» Скрябина –слушание, «Песня туристов» - исполнение.
4		Образы природы в вокальной музыке Рахманинова	Русская вокальная музыка	«Островок», «Весенние воды» Рахманинова – слушание, «Милая моя» Визбор – исполнение.
5		Образ борьбы и победы	Особенности трактовки драматической музыки	Увертюра «Эгмонт» Бетховена – слушание, «Милая моя» - исполнение.
6		«Болеро» Равеля	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Болеро» Равеля – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение.
7		Картины народной жизни	Романтизм в западно – европейской музыке	«2 рапсодия» Листа (фортепиано) – слушание, «Северный вальс» Ярмак – исполнение.
8		Картины неродной жизни	Романтизм в зарубежной музыке	«2 рапсодия» Листа (оркестр) – слушание, «Северный вальс» - исполнение.
9		Обобщающий урок		Урок – викторина.

7 класс 2 четверть – 7 часов «Музыкальный образ»