Рабочая программа по музыке (5-7 классы) и музыкальному искусству (8-9 классы) (стр. 4 )

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Образ молодежи новой эпохи	Связь музыки с жизнью	«Гимн демократической молодежи мира» Новиков, «Песня о молоте» Пит Сигер – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение.
2		Образы, которые изображают	Знакомство с музыкой ближнего зарубежья	«В путь» Лаурушас, «Деревянная лошадка» Дварионас – слушание, «Давайте дружить» Галь – исполнение.
3		Романтические образы	Романтизм в западноевропейской музыке	«Вальсы» Шопена – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
4		Жизнеутверждающий образ музыки Баха	Выразительные возможности полифонического письма	«Органная фуга» Баха – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
5		Образ войны	Стилевое многообразие русской музыки 20 века	«Эпизод нашествия» из 7 симфонии Шостаковича – слушание, «До свидания, мальчики» Окуджава – исполнение.
6		Образы русской духовной музыки	Духовная музыка русских композиторов	«Богородице, Дево. Радуйся!» Рахманинов, «Да исправится молитва моя» Чесноков – слушание, «В минуту трудную сию» иеромонаха Романа – исполнение.
7		Обобщающий урок	Богатство музыкальных образов в инструментальной и вокальной музыке	Урок - викторина

7 класс, 3 четверть «Музыкальная драматургия» - 10 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Жизнь музыкальных образов	Особенности драматургического развития в оперном искусстве 19 века	«Увертюра», «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила» - слушание, «Песни наших отцов» Дубравин – исполнение.
2		Космический пейзаж	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: экспрессионизм	«Космический пейзаж» Чарльз Айвз – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение.
3		Вся природа – мозаика цветов	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: авангардизм	«Мозаика» Артемьев – слушание, «Утренняя гимнастика» Высоцкий – исполнение.
4		«Легкая» и «серьезная» музыка	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка	«Вальс» Штрауса, «Вальс цветов» Чайковского, пример из попмузыки – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение.
5		Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки	Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства	«2 рапсодия» Дж. Гершвин – слушание, «Вечерний Мурман» Якимчук – исполнение.
6		Музыкальные иллюстрации	Русская музыка 20 столетия: Свиридов	«Метель» Свиридов: «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Пастораль» - слушание, «Звезды» Высоцкий» - исполнение.
7		Драматургия контрастных сопоставлений	Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития	«Венгерские напевы» Эшпай – слушание, «День победы» Тухманов - исполнение
8		Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении	Композиционные особенности музыкальных форм	«Соната» Григ – слушание, «День Победы» Тухманов - исполнение
9		Сонатная форма	Композиционные особенности музыкальных форм	«Эгмонт» Бетховен, Соната» Григ, «Увертюра» Глинки – слушание, «День Победы» Тухманова - исполнение
10		Обобщающий урок		Урок – викторина, тестирование.

7 класс 4 четверть «Музыкальная драматургия» - 8 часов

№	дата	тема	программное содержание	музыкальный материал
1		Чувства, выраженные в танце	События истории – главные темы музыки	Полонез «Прощание с Родиной» Огинского – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
2		Мир музыкальных образов симфонической музыки	Познание мира в уникальной музыкально – образной форме.	«40 симфония» 1, 2 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
3		Мир музыкальных образов симфонической музыки	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами - классиками	«40 симфония» 3,4 части Моцарта – слушание, «Сочинение о весне» Дубравин – исполнение.
4		Мюзикл	Современное музыкальное искусство	Номера из мюзикла «Кошки» – слушание, «Облака» Егоров – исполнение.
5		Противопоставление музыкальных образов в одном произведении	Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития	Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта» Чайковского – слушание, «Облака» Егоров – исполнение.
6		Урок – плакат «Нам нужна одна победа»	События истории в музыке	«Священная война» Александров, «Бухенвальдский набат» Мурадели, «7 симфония» Мурадели – слушание, «День победы» Тухманов – исподлнение.
7		Музыкальная драматургия балета	Стилевое многообразие музыки 20 века	«Золушка» Прокофьев – слушание, «Пора золотая Крылатов - исполнение
8		Обобщающий урок	Особенности драматургического развития в симфонической, сценической и инструментальной музыке	Заключительный урок - концерт

Формы контроля: викторины, музыкальные кроссворды, игра «Угадай мелодию», тесты.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения музыки семиклассники должны:

- понимать роль музыки в жизни человека;

- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор, исполнитель, слушатель);

- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

- иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

- уметь исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- уметь эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения и в ситуации выбора;

- уметь творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации, ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи

- уметь использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполняя творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;

- совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и др.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Программа «Музыка» 1 – 8 классы. Москва «Просвещение» 2007 Автор: .

Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;

«Музыка» 5 класс, поурочные планы по программе ,

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2003

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Программа «Музыка» 1 – 7 классы ,

«Уроки музыки» 5 – 6 классы. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2007.

Музыка: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2006.

Музыка: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2006.

, «Уроки музыки» 7 класс. Пособие для учителя.

2007. Москва «Просвещение».

Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;

«Музыка» 8 класс, поурочные планы по программе ,

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

Музыка: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2003

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 8 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 8 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Дополнительная литература:

«О симфонической и камерной музыке» М. 1994;

«Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы».М.:2001;

«Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании М.:2001;

«Как рассказывать детям о музыке» - М., 2005;

«Интонационная форма музыки: исследование. – М.,1993

«Стиль и жанр в музыке» - М., 2003;

«Русская музыка в школе» - М.,2003;

«Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация» - М.. 2005;

«Акустико – физиологические основы вокальной работы с детским хором. – М., 2005;

«Музыкальное образование в школе»: учебное пособие для студентов – М..2003.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

Хрестоматии с нотным материалом, Музыкальная энциклопедия, Энциклопедический словарь юного музыканта.

Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и театр.

Портреты композиторов.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы о Чайковском, Мусоргском, Прокофьеве. Шостаковиче.

Видеофильмы: балет «Лебединое озеро» Чайковского, Прокофьев балет «Ромео и Джульетта», опера Глинки «Руслан и Людмила», опера Бизе «Кармен», Щедрин «Кармен – сюита», рок – опера «Иисус – суперзвезда».

Методическое пособие с электронным приложением «Уроки музыки» 1-8 классы, автор – составитель И., «Глобус» 2009.

Музыкальный центр, ДВД – плеер, фортепиано, синтезатор, детские музыкальные инструменты: металлофоны, маракасы, кастаньеты, барабаны, дудочки, деревянные ложки, бубны, треугольник.