Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

ЖИВЕТ В НАРОДЕ ПЕСНЯ.

№	Тема	Муз материал	Цели, задачи	Кол-во часов.
1-3	Здравствуй, масленица.	« масленица пришла», «Веселый праздник», Игра « На мосточке», « Хоровод»	-познакомить с обычаями, -петь песни передовая ее характер, - заучивание песен про масленицу, -выполнять игровые действия.	4
4-6	Русская народная музыка в творчестве современных композиторов.	- произведение групп «Золотое кольцо», Надежды Бабкиной, «Белый день»	-познакомить с творчеством современных композиторов.	4
7	Русская матрешка	-хоровод «Матрешка» -«Частушки»,	-познакомить с русской народной игрушкой.	4
8-9	Русские народные инструменты	-все инструменты, оркестр	-импровизация	4
10	Музыкальный концерт	Исполнение всех песен	Закрепление изученного материала	4

4 ЧЕТВЕРТЬ.

ПРИШЛА ВЕСНА – ОТВОРЯЙ ВОРОТА.

№	Тема	Муз. материал	Цели, задачи	Кол. час.
1	Весна-весна поди сюда	«веснянка», «земелюшка –чернозем»,игра «мы в зеленый луг ходили», Закличка «весна –красна»	Петь песню передовая её характер, -заучивание закличке о весне, Выполнять игровые действия	2
2	Красная горка	Благовест	- знакомство с традициями народных гуляний на Пасху.	2
3-4	Чудо-балалайка	«весна», «у меня ли во садочку» Игра «на зелёной лужайке»	-узнавать по изображению р. н.и. -уметь различать характер музыки	4
5	Поход в музыкальный зоопарк	«куры и петушок», «кукушечка», «заинька», « цыплята». Игра «зайки серые сидят»	-развитие музыкальности -импровизационная деятельность	2
6-7	Песни весны	« дождик озорной» , «весна», Игра « на мосточке»	-вызывать радостное эмоциональное состояние на песни	2
8	Музыкальная викторина	Исполнение всех песен	Закрепление изученного материала	2

Итого 66 часов

Содержание программы

1 класс

Введение. «Фольклор и мы».

Теория. Знакомство с предметом: рассказ преподавателя о значении слов – «Русское народное творчество».

Практика. Слушание песен диалектного и наддиалектного исполнения, просмотр иллюстраций изделий народных умельцев.

Потешки.

Теория. Потешки, как один из видов народного творчества, их назначения.

Практика. Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.

Прибаутки.

Теория. Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание слов и мелодий прибауток.

Загадки.

Теория. Загадка как вид фольклора, ее назначение и место в жизни детей.

Практика. Разучивание загадок, изготовление книжек – малышек с загадками. Проведение конкурса на самую интересную музыкальную загадку. Сочинение загадок.

Небылицы.

Теория. Небылицы как вид творчества, их назначение. Особенности данного вида творчества.

Практика. Разучивание песен - небылиц и их обыгрывание.

Дразнилки.

Теория. Дразнилки как вид творчества, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание дразнилок, обыгрывание, работа над выразительным исполнением. Сочинение дразнилок.

Скороговорки.

Теория. Скороговорки как вид народного творчества.

Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.

Считалки.

Теория. Считалка как вид народного творчества, их назначение.

Практика. Разучивание музыкальных считалок, умение применять их на практике.

Молчанки.

Теория. Молчанки как вид народного творчества. Игры - уговоры, где проигрывает тот, кто не обладает достаточной выдержкой.

Практика. Разучивание музыкальных молчанок.

Игры.

Теория. Виды игр, воплощение художественного образа в драматическом действии. Обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу.

Практика. Разучивание русских народных игр.

Поговорки.

Теория. Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни.

Практика. Разучивание поговорок.

Творческая мастерская «Делу – время, потехе – час».

Практика. Викторина. Кроссворд.

Примерный репертуар

Потешки:

«Три-та-та, вышла кошка…», «Идет коза рогатая», «Скоро Саше годочек», «Солнышко-ведрышко», «Вот коровушка, буренушка», «А вот козлик-шалунишка», «Я точу, молочу на чужом гумне».

Прибаутки:

«Стучит, бренчит по улице», «Федул, что губы надул», «Здорово, кума», «Ты видел моего теленочка?», «Куда, кум, идешь?»

Загадки:

«Летом вырастают, а осенью опадают», «Лежал, лежал, да в реку побежал», «Дед в шубу одет, наружу мех», «Бородой трясет, лыко дерет, а лаптей не плетет» и др.

Небылицы:

«Чики-чики-чиколочки», «Таракан дрова рубил», «Как петух в печи пироги печет», «По синю морю корабль бежит», «Ехала деревня мимо мужика», «Ай, чу-чу», «А где это видано», «Вы послушайте, ребята».

Дразнилки:

«Резорок с вершок», «Флор», «Ваня едет на быке», «Антошка», «Алеша-белеша», «Ванюша-рамок», «Ерема-Ерема».

Скороговорки:

«Бобры», «Улетели у Маруси», «Стали - ковали», «Веники-помелики», «Хитрая сорока», «Краб крабу сделал грабли», «Сел сокол на колокол».

Считалки:

«Первадан, другодан», «Ты куковка, я куковка», «Кошка учится считать», «Возьму из кадушек», «Трынцы-брынцы», «Шла коза по мостику», «Я сказала», «Спиря-Спиридон».

Молчанки:

«Чок, чок зубы на крючок», «Ехали бояре», «Шел Молчан», «Кони, кони, мои кони», «Прилетели журавли», «Кони-огони», «Венчики, венчики».

Игры:

«Грачи летят», «Дед Сысой», «Козынька», «В перстни», «Девочка и медведь», «Лиса в норку», «Почта», «В птицы», «В кувшинчики», «Горшки», «Закуски», «Лапта», «Олень», «Редька», «Сидит Дрема», «Пошла коза по лесу», «Колпачок», «Гори, гори гарко», «Костромушка, Кострома».

Поговорки:

На всякого Егорку живет поговорка.

Без корня и полынь не растет.

Дома стены помогают.

Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит.

Ожидаемые результаты:

стойкий интерес к русской традиционной культуре;

дружелюбная обстановка в классе;

интерес к истории своей семьи, села, страны;

Методическое обеспечение

Обучение русскому народному творчеству опирается на такие виды деятельности детей, как: исполнительство, творчество, импровизация, слушание и музыкально-образовательная деятельность.

Большое внимание отводится непосредственному восприятию фольклора: тематические просмотры видео, фотографий, прослушивание аудиозаписей народной музыки, направленных на развитие активного восприятия музыки, формирующих эмоциональную отзывчивость и способствующих накоплению фольклорного багажа.

В основе обучения - пение с игровыми действиями. Речевые и вокально-речевые упражнения сменяются рассказом, беседой, обсуждением. Выполняются различного рода задания, позволяющие усвоить и закрепить осваиваемый материал, причем разучивание нового сочетается с повторением пройденного.

Разнообразные фольклорные традиционные игры позволяют значительно активизировать процесс восприятия фольклора.

Прекрасным дополнением является изучение местных народных традиций через общение со старшим поколением учащихся (родителями, бабушками, дедушками).

В курсе русского народного творчества наглядно выявляются межпредметные связи – как музыкальные, так и общегуманитарные. При изучении вводных и отдельных календарных тем русского народного творчества затрагиваются вопросы истории, религии, этнографии, стилистики русского языка. В то же время педагог на уроках активизирует навыки и знания, полученные учащимися в ходе изучения сольфеджио и теории, обращается к образцам профессиональной музыки, в которых используются народные мелодии и приемы развития, свойственные народной музыки.

Планируемые результаты занятий.

Учащиеся должны знать и уметь:

знать и называть праздники и обряды земледельческого календаря, иметь представление о сути и времени отправления этих обрядов;

знать и называть песенные жанры, приуроченные к календарным земледельческим обрядам;

использовать разные варианты исполнения песен;

исполнять наизусть народные песни в различных жанрах;

уметь организовать игру;

знать сочинения русских композиторов, в которых воплощены фольклорные обряды или использованы подлинные народные мелодии;

Нравственное воспитание

1. Выстраивать дружеские отношения между детьми, стремиться радовать старших своими поступками.

2. Проявлять уважительное отношение с окружающими.

3. Заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

4 . Овладеть такими качествами, как сочувствие и отзывчивость.

Оценивать свои поступки и поступки других людей.

Патриотическое воспитание.

1. Испытывать положительное отношение к русской музыки.

2 .Развить чувства любви к родной земле.

3. Испытывать чувство гордости за свою страну.

4. Испытывать уважительное отношение к своей малой Родине.

Музыкальное воспитание.

1. Развить эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке.

2. Иметь певческие навыке, умение петь легким звуком.

3. Брать дыхание перед началом песни, между фразами, своевременно начинать и заканчивать песню.

4. Эмоционально передавать характер мелодии.

5. Проявлять самостоятельность и творческое исполнение песен разного характера.

6. Развивать, песенный музыкальный вкус.

7. Петь индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него.

III. Духовно-нравственное направление.

Рабочая программа по курсу «Истоки».

Пояснительная записка.

Представленная программа развивает социокультурную основу учебно-воспитательного процесса начальной школы. Программой предусмотрено активное приобщение учителей, детей и их родителей к базисным социокультурным категориям.

Согласно социокультурному системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, группы, общества.

В качестве одного из средств, обеспечивающих необходимый характер педагогического взаимодействия, рассматривается социокультурный тренинг как активная форма системного освоения учащимися социокультурных ценностей. Под тренингом в социокультурном системном подходе понимается интенсивная, либо высокоинтенсивная деятельность, осуществляемая в виде практических упражнений по определенным технологиям с целью развития социокультурного развития Личности, Группы, Общества.

Предлагаемая программа, являясь неотъемлемой частью данного подхода, развивает идею АКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:

1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;

3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.

На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени педагогов, учащихся начальной школы и их родителей. Все субъекты воспитательного процесса – взрослые и дети – развиваются в равной степени.

Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ.

Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, учащихся и родителей управленческие способности:

– структурировать время;

– анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;

– стратегически мыслить;

– определять основу (стержень) личностного развития;

– воспринимать значимые социокультурные результаты;

– своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;

– аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;

коммуникационные навыки:

– общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов);

– присоединения;

– толерантности;

– развития единого контекста в группе;

– развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слу­шать и слышать, чувствовать партнеров по общению).

Главными целями программы являются:

1. Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям.

2. Активное освоение социокультурных категорий.

3. Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению. Создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1-й класс

Здравствуй, школа!

Программа «Воспитание на социокультурном опыте» в 1 классе позволяет осуществить социокультурное присоединение от дошкольного об­разования к начальной школе. Воспи­тательная работа, проводимая доста­точно эффективно в дошкольных уч­реждениях, находит логическое разви­тие в начальной школе. В первом классе дети из ресурсно-успешной среды до­школьного образования без разрыва переходят в подобную среду учебной организации. Успех адаптивного пере­хода в начальную школу во многом предопределен пропедевтической работой в ДОУ. Воспитание на социокультурном опыте основано на системе вознаграждения за достиг­нутые результаты.

Первым значимым социокультурным результатом в начальной школе явля­ется первое Слово, подаренное лю­дям. Уже в первом классе дети способ­ны различать Слово и Образ с большой буквы, способны наполнять данные ка­тегории социокультурным содержани­ем. Все значимые результаты находят отражение и развитие в создаваемой детьми Книге.

В первом классе дети начинают ра­ботать над своей ПЕРВОЙ КНИГОЙ. Этой увлекательной работой они будут заниматься четыре года, и по итогам на­чальной школы созданная Книга может стать главным результатом социокультурного развития каждого ребенка. Возможно, первую книгу дети будут любить и помнить всю свою жизнь, а яркие образы, мудрые мысли и главные выводы из этой Книги они смо­гут передать следующему поколению.

С первого класса в воспитательном процессе осуществляют совместную деятельность учащиеся, родители и педагоги. Курсом предусмотрено устранение разрыва школа – родители. Более того, в данной программе родители мотивируются на совместную деятельность. Уже в первом классе ро­дители могут задуматься над особым социокультурным содержанием осваи­ваемых категорий и постараются не отстать от своих детей.

Программой курса в первом классе предусмотрено участие родителей во всех девяти занятиях. При использовании активных форм обучения данный курс благополезен для учителей, учащихся и родителей: все являются активными участниками единого воспи­тательного процесса.

Главными целями курса «Воспитание на социокультурном опыте» в 1 классе являются:

1. Социокультурное присоединение от дошкольного образования к началь­ной школе. Присоединение учащихся и родителей к школе.

2. Формирование готовности к обще­нию на аналоговом уровне, позитив­ного настроя на общение в группе.

3. Формирование ресурса успеха.

IV. Социальное направление.

Рабочая программа курса «Общественно-полезная деятельность».

Пояснительная записка.

Проблема формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями по праву стоит основной проблемой воспитания. Важно воспитывать с ранних лет коллективизм, требовательность к себе и друг к другу, честность и правдивость, стойкость, трудолюбие, потребность приносить пользу окружающим, целенаправленно формировать мотивационно - потребностную сферу растущего человека. Деятельностью, наиболее сензитивный подростковому возрасту, является специально организуемая общественно полезная деятельность, выступающая как основное усилие целенаправленного педагогического воздействия на личность ребенка, на формирование у него в процессе деятельности определенной иерархии потребностей, мотивов и целей (). Именно эта деятельность в наибольшей степени обеспечивает развитие социальной активности школьника, способствуя его самоутверждению в глазах взрослых и своих собственных.

Особое значение для трудового и нравственного воспитания имеет коллективный общественно полезный деятельность. Во внеурочное время представляются возможности включать детей в разнообразные виды коллективного труда, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни и труду взрослых, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину.

Актуальная задача школы – воспитание у детей хозяйского отношения к общественному добру, хлебу, школьному имуществу, оборудованию, учебникам, личным вещам. Она может быть решена при условии, когда ребенок будет включен в реальный процесс созидания, т. е. своим трудом создавать материальные ценности, приносить пользу, беречь и охранять все, что создано людьми.

В процессе трудового воспитания необходимо обогащать школьников новыми знаниями, развивать у них познавательные интересы, мышление и творческие способности. Причем используемые во внеурочное время форма и методы (экскурсии, встречи, общественно полезная работа, кружковые занятия, наблюдения, викторины и конкурсы) позволяют решать эти задачи эффективно, с учетом возможностей местного края, интересов детей. Реальное дело, практические занятия дают простор для проявления детской инициативы, выдумки, творчества, сообразительности.

При выполнении общественно полезных деятельностей успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.

Следует также разнообразить формы и методы организации выполнения заданий, порядок контроля, учета, поощрений, использовать игровые моменты. Игровые приемы, даже детали придают заданию новизну, эмоциональную привлекательность.

Виды и содержания общественно полезной деятельности

1.Самообсуживание – дежурство в классе и в столовой, выполнение обязанностей санитаров, хозяйственников, цветоводов, библиотекарей. Уборка класса, школьного двора, спортивных и игровых площадок. Изготовление и ремонт наглядных пособий, книг и учебных принадлежностей. Оформление альбомов, витрин, выставок, коллекций. Помощь родителям в уборке жилища, уход за домашними животными и зелеными насаждениями. Выполнение разных поручений родителей. Уход за собой, содержание в порядке домашнего имущества, личных вещей и учебных принадлежностей.

2.Сельскохозяйственный труд на пришкольном участке. Выращивание овощных и цветочно-декоративных растений. Проведение опытов для определения зависимости роста растений от внешних условий (тепла, света, влаги, почвы); подготовка семян к посеву; внесение в почву удобрений. Охрана зеленых насаждений.

3. Волонтерская работа – забота о малышах, больных и престарелых. Шефство над детским садом, третьеклассников над первоклассниками. Помощь в уборке урожая и заготовке корма для птиц и животных. Уборка территорий двора.

4.Разные трудовые операции. Сбор макулатуры, металлолома, лекарственных трав, плодов, корней, семян, ягод, грибов и природного материала. Сбор корма для зимующих птиц и подкормка их зимой. Уход за памятниками. Изготовление игрушек и поделок. Шитье и вышивание. Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом.

Что же должен делать учитель, чтобы общественно полезная деятельность стала содержательной?

1. Отбирать такое содержание, которое отражало бы новые, перспективные и конкретные воспитательные задачи школы и классного коллектива и вело бы к достижению поставленной цели.

2. Насыщать труд познавательным и творческим содержанием, раскрывать общественную и практическую значимость труда.

3. Ставить творческие и достаточно трудные задачи, требующие нравственно-волевых усилий детей и развивающие в них пытливость, любознательность, желание преодолевать трудности, достигать успеха.

4. Использовать в системе такие трудовые задания, которые требуют применения на практике знания, национальных действий, умений пользоваться инструментами, приспособлениями, повышающими производительность труда.

Памятка по организации коллективной общественно полезной деятельности.

1.Проверь, все ли готово к работе.

2.Приступай работе сразу, не теряй ни минуты.

3.Выполняй задания старательно, не отвлекайся от дела.

4.Думай, что нужно сделать, чтобы ускорить работу.

5.Выполнил свое задание – помоги товарищу.

Правила дружной работы

.Сначала выясни, какое значение имеет работа, в которой предстоит участвовать. 2.Точно определи объем своего задания и задания для всех. Помни : твое задание - часть общего задания. 3.Точно знай, кто что будет делать, за какой участок будет отвечать. 4.Выполняй свою работу в срок и как можно лучше. 5.Смотри за работой товарищей. Если надо, ускорь работу, чтобы не задерживать других. 6.Помогай товарищам. Научи, посоветуй тому, у кого не ладится работа. 7.Проверяй качество своего труда, требуй от других, добивайся, чтобы все работали на совесть. 8.Будь справедливым в оценке своей работы и труда товарищей. Учись хорошей работе у других.

Содержи в порядке свое рабочее место

1.На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.

2.Используй подкладные листы во время выполнения каждой работы.

3.Закрепляй заготовки надежно, так, чтобы они не двигались и не портили стол.

4.Не забивай гвоздей в стол, не делай надписей и пометок на нем.

5.Не пробуй остроту инструментов на деталях и столе.

6.Бумагу, стружку и прочий мусор выбрасывай в отведенное для этого место.

Памятка бережливых

1.В материалах, которые ты расходуешь на занятиях, труд многих людей. Экономно, без потерь, расчетливо расходуй их. Помни правило: у нас расходы идут в доходы.

2.Береги инструменты, осторожно обращайся с ними.

3.Наглядные пособия, книги, журналы, газеты, рисунки, чертежи не мни, не ври, сохраняй и береги.

4.Береги время, используй каждую минуту в деле.

5.Силы тоже береги: не теряя времени, приступай к делу, не делай лишних движений, не отвлекайся, работай сосредоточенно и внимательно.

Знай, люби и охраняй природу

1.Природа – это солнце, небо, земля, вода, почва, растения и животные. Это богатство береги и охраняй.

2.Не бросай на землю стекло, металлические предметы, не засоряй почву.

3.Береги зеленую растительность, не ломай зря деревья, не рви цветы, обходи газоны и клумбы, напоминай об этом маленьким и взрослым.

4.Не обижай зверей, птиц и насекомых. Проявляй заботу о них, помогай им. Учи этому маленьких детей.

Примерные планы подготовки и проведения нескольких видов общественно полезной деятельности учащихся во внеурочное время.

1.Операция «Книжка заболела»

Цель этой операции – воспитание у детей бережного отношения к книге.

Подготовку мероприятия можно организовать по-разному. Например, в классе появляются «больные» книги, роли которых исполняют подготовленные ученики.

2. Операция «Мы каждую березку сбережем!»

Цель этой операции – воспитание чувства ответственности, общественной активности и бережливости.

3. Операция «Поиск волшебных трав»

Цель этой операции – воспитание чувства долга, причастности к важному общественно полезному делу, ознакомление учащихся с целебными свойствами различных лекарственных растений.

4.Рейд «Скорая зеленая помощь»

Цель этой деятельности – воспитание у детей исполнительности, готовности в любую минуту включиться в общественно полезную работу.

5.Рейд-смотр «Как живешь учебник?»

Цель работы – воспитать у детей стремление бережно относиться к учебнику.

Беседы

Во внеурочное время с учащимися проводятся разные по целям и задачам беседы – вводные, по сообщению новых знаний, инструктажей, этические и политические беседы, комментарии при просмотре картин. Многообразно и содержание бесед: в них раскрывается значение общественно полезной деятельности, сообщаются сведения о труде людей в разных сферах народного хозяйства, об объектах труда, материалах, машинах, инструментах, профессиях, о способах выполнения трудовых действий и операции, отношении к труду и правилах поведения.

Тематика бесед

Подготовить, оформить, провести беседу можно по разному, но главное, необходимо, чтобы беседа пробуждала у детей мысль, стремление к действию, совершению добрых поступков.

«Содержи и ты в порядке свои книги и тетрадки»,

«Всякая вещь трудом создана»,

«Что значит быть бережливым?»,

«Буду маме помогать, буду всюду убирать»,

«За что надо любить и беречь книгу?»,

«Береги бумагу сам, посоветуй и друзьям»,

«Про колосок и хлеба кусок»,

«Крошка хлеба на землю упала»,

«Каждой вещи свое место!»,

«Береги воду!»,

«Мой друг - режим»,

«Как завтрак к тебе на стол пришел?»,

«Кто своим трудом радует других?»,

«Дневник, книги, тетрадь – лицо ученика»,

«Учись приносить людям пользу»

«Всегда найдется дело для умелых рук»,

«Чем я могу помочь школе?»,

«Где и кем работают мои родители»,

«Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!»

«Учеба – это тоже труд»,

«Больше дела, меньше слов»,

«Герои труда живут рядом»

«Птицы наши друзья»,

«Папа, мама, я – спортивная семья!»,

«Кем я буду?»,

«Я люблю свою страну»,

«Мы юные садоводы»,

«Мы творим чудеса»,

«Наши защитники»,

«Что могут сделать наши руки?»,

«Как много на свете интересных профессий!»,

«Минута час бережет»,

«Что мы знаем друг о друге»,

«Хлеб наше богатство».

Тема: «Каждый день – доброе дело».

Цель: всестороннее гармоничное развитие личности.

Задачи:

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

умение видеть красоту природы, труда и творчества.

/п	Тема	Часы
I четверть «Осенние мотивы»
1	Экскурсия на пришкольный участок. Знакомство с «Оригами». Изготовление пакетов для семян.	2 часа
2	Сбор семян в пакетики. Сбор листьев для гербарий.	2 часа
3	Выставка «Чудеса природы», «Осенний бал»	1 час
4	Цветочный праздник Папка-гербарий «Мои любимые цветы»	1 час
5.	Операция «Витамин». Сбор желудей и шишек.	1 час
6.	Праздник урожая «Хлеб-наше богатство.	1 час
7.	Акция «Мы уважаем старших!» Путешествие в страну «Золотая осень»	1 час
8.	Конкурс рисунков «Я рисую осень!» Выставка «Мы творим чудеса!»	1 час
9.	Операция «Посади дерево!» Литературно музыкальный вечер «Наши родники»	2 часа

№ п/п	Тема	Часы
II четверть «Мы сами мастера»
1.	Изготовление флажков к празднику Поход в садик к празднику «Я люблю свою страну»	1 час
2.	Встреча с мастерами-плотниками. Беседа «Кем я буду?»	1 час
3.	Разучивание песен о мамах. Конкурс стихов «Я люблю тебя мама.»	1 час
4.	Праздник «Дорогие наши мамы.» Акция «Помогаем инвалидам!»	1 час
5.	Беседа «Птицы –наши друзья!» Операция «Кормушка»	1 час
6.	Игра «Мы делаем снежные фигурки» Конкурс рисунков –открыток « С новым годом!»	1 час
7.	Изготовление елочных игрушек Новогодняя елка	1 час

№п/п	Тема	Часы
	III четверть Мы –дружная семья
1.	Сбор макулатуры.	1 час
2.	Экскурсия в зимний лес	1 час
3.	Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья!»	1 час
4.	Конкурс стихов и рисунков «Мой папа» Коллективное панно «Наши защитники»	1 час
5.	«Рыцарский турнир» мероприятие	1 час
6.	Беседа «Ты на свете лучше всех, мама!». Открытки-самоделки «8 марта»	1 час
7.	«Праздник мам»	1 час
8.	«Науруз»	1 час
9.	«Моя любимая бабушка»	1час

№ п/п	Тема	Часы
IV четверть «Трудовой десант»
1.	КВН «Птицы – наши друзья»	1 час
2.	Акция «Сделай скворечник»	1 час
3.	«Субботник» уборка школьной территории и родников. Озеленение территории.	1 час
4.	Шефство над обелиском. Открытки-самоделки «Спасибо тебе солдат!» Встреча с ветеранами войны.	1 час
5.	«Мы юные садоводы» работа на пришкольном участке. Экскурсия на природу.	1 час

Рабочая программа по курсу « Проектная деятельность»