Программа по формированию личностно-ориентированного подхода в развитии школьника «От сердца к сердцу» (стр. 3 )

Цель: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

Основные виды деятельности:

Диагностика интересов, склонностей и способностей, мотивации к учебной, трудовой деятельностям, социальной сфере, мотивов саморазвития. Профориентационный курс «Перспектива». Профориентационные минутки на уроках. Профориентационные уроки по учебным предметам (1 раз в год). Система дополнительного образования (кружки, секции). Интеллектуально-практический марафон «Все обо всем». Проект «Мир современных профессий». Экскурсии на предприятия и организации села, района (2 раза в четверть). Встречи с представителями различных профессий – работниками предприятий и организаций села, района. Знакомство с рынком труда в области, регионе. Участие в «Ярмарке профессий». Предпрофильная подготовка (информационная работа, профильная ориентация, курсы по выбору). День профориентации. Мониторинг профориентационной работы.

Диагностическая линия профориентационной деятельности включает в себя различные диагностики, опросники, анкеты.

В начале 1 класса проводится диагностика готовности к школе, во 2-4 классах проводится диагностика интересов, диагностика мотивации к учебной деятельности.

В 5-8 класса проводится диагностика индивидуальных особенностей, склонностей, мотивации к социальной сфере, мотивов саморазвития.

В 9 классах дополнительно диагностируется способности и мотивация учащихся к трудовой сфере.

Развивающая линия проходит через различные направления психолого-педагогической поддержки детей, предпрофильную подготовку учащихся на I и II ступенях обучения.

Серия профориентационных курсов проходит через все этапы вертикали системы. Цель этих курсов – профессиональная ориентация детей с младшего школьного возраста по период самоопределения личности выпускника. На всех этапах важно творческое преподавание традиционных учебных предметов, когда преподаватели в рамках устоявшихся курсов рассказывают учащимся о связи их предмета с близкими профессиями (профориентационные минутки и профориентационные уроки). Серия экскурсий на предприятия и организации, встречи с людьми различных профессий, получение информации о рынке труда идут в направлении знакомства детей с миром профессий поэтапно через семью, село, район. В подсистему предпрофильной подготовки на I и II ступени обучения в школе входит педагогическая, психологическая, информационная и организационная поддержка учащихся начальной и основной школы. Это этап дифференциации познавательных способностей учащихся и мягкой профилизации обучения. Она осуществляется через систему кружков, факультативов, курсов по выбору, интеллектуально-практический марафон. К предпрофильной подготовке также относятся мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике. В рамках интеллектуально-практического марафона учителями-предметниками и учащимися проводятся интеллектуальные игры, экскурсии, практические работы, тематические часы общения, открытые уроки, выпускаются газеты, информационные листки и т. д. В 9 классе ведутся курсы по выбору.

1 курс «Все профессии важны, все профессии нужны».

Цель: формирование учебно-познавательных мотивов; возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации;

расширение представлений о мире профессий.

Адресат: учащиеся начальной школы.

№ п/п	Мероприятия	Кол-во часов
1.	Экскурсии по предприятиям села	1 раз в полугодие
2.	Встречи с родителями разных профессий	1 раз в четверть
3.	Цикл занятий: 1)  Введение в мир профессий. 2)  Профессия – учитель. 3)  Профессия – врач. 4)  Профессия – продавец. 5)  Профессия – актёр. 6)  Профессия – следователь. 7)  Профессия – журналист. 8)  Профессия – водитель. 9)  Итоговое занятие. «Путешествие на остров мастеров».	9 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Общее кол-во часов	15

2 курс «Сфера»

Цель: расширение знаний о себе, своих возможностях и способностях; развитие умений ориентироваться в мире взрослых, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.

Адресат: учащиеся 5-7 классов.

№ п/п	Мероприятия	Кол-во часов
1.	Экскурсии на предприятия и организации посёлка	1 раз в четверть
2.	Встречи с представителями разных профессий	1 раз в четверть
3.	Цикл занятий: 1)  Самопознание. Я – человек и личность. 2)  Кто я? Какой я? Моя жизненная лестница. 3)  Я в мире людей. Общение. Его стили. 4)  Конфликты. Причины и пути их разрешения. 5)  Мой характер и темперамент. 6)  Мои жизненные интересы и пути их реализации. 7)  Творчество и способности. Тренинг способностей учащихся. 8)  Моё здоровье – основа моей жизни. 9)  В ситуации выбора 10) Тренинг «Управляй собой».	11 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Общее количество часов	19

3 курс «Перспектива»

Цель: предоставление информации о мире профессий; личностное развитие учащихся; формирование способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Адресат: учащиеся 8-9 класса.

№ п/п	Мероприятие	Кол-во часов
1.	Экскурсии на предприятия и организации посёлка, района, области.	2 раза в четверть
2.	Встречи с представителями разных профессий – работниками предприятий и организаций посёлка, района, городов, со специалистами районного отдела труда и занятости населения.	1 раз в четверть
3.	Цикл занятий: 1)  Кем быть? Проблема выбора. 2)  Профессии и специальности. 3)  Формула профессии. Выбор и моделирование. 4)  Качества личности и успех в профессии. 5)  Интересы и выбор профессии. 6)  Склонности и профессиональная направленность. 7)  Профессиональный тип личности. 8)  Деловая игра «Будь готов». 9)  Личный профессиональный план.	10 часов 1 1 1 1 1 1 1 2 1
Общее количество часов	22

День профориентации, проходящий 1 раз в год, включает в себя самые разные мероприятия: “фестиваль профессий”, профессиональная реклама и агитация, экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения, встречи школьников со специалистами по различным профессиям, просмотр фильмов и видеофильмов, “праздник труда”, повышающий престиж конкретных профессий, деловые игры, тренинги и т. д. Каждый этап сопровождается мониторингом результатов деятельности школы.

День профориентации

Класс	Время	Мероприятия	Место проведения	Ответственные
1-9	8.45-8.55	Общешкольная линейка	Рекреация II этажа школы	Педагог-организатор
1-9	9.00-3.55	Проведение профминуток на уроках	Учебные кабинеты	Учителя - предметники
1-9	В течение дня	«Я – мастер» (выставка поделок)	Рекреация I этажа школы	Учителя технологии
1-4	10.45-11.25	«Мир профессий в картинках» (конкурс рисунков)	Кабинет ИЗО	Учитель ИЗО
1-2	11.40-12.20	«Бабушки – профессионалы» (встреча)	Кабинет начальных классов	Классные руководители
3-4	11.40-12.20	«Мой папа – лучший по профессии» (конкурс пап)	Спортивный зал	Классные руководители
1-4	12.30-13.10	«Все профессии нужны – выбирай на вкус» (устный журнал)	Кабинет начальных классов	Педагог - организатор
5-9	14.00-15.30	Защита проектов «Мир современных профессий»	Рекреация II этажа школы	Педагог - организатор
5-7	15.40-16.20	«У нас в гостях профессионалы» (встреча с врачом общей практики и медицинской сестрой).	Кабинет физики	Классные руководители
8-9	15.40-17.00	«Остров» (профориентационная игра)	Спортивный зал	Педагог - организатор

1 раз в год на школьной Ярмарке Проектов учащиеся 1-9 классов защищают проект «Мир современных профессий». Учащиеся выбирают профессию, готовят портфолио по выбранной профессии. Затем готовят выступление агитбригады по защите портфолио.

Учащиеся школы принимают активное участие не только в школьных конкурсах, но и в Окружных конкурсах, тем самым, способствуя формированию мотивов саморазвития. Способствует созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом и трудовая практика. В школе создаются условия для пробы сил в различных профессиональных сферах: журналисты, оформители, вожатые, маляры – перечень профессий, предоставляемый ученику для выбора, способствующий реальному знакомству с миром профессий и выстраиванию личной профессиональной перспективы.

Горизонталь системы.

В системе выделяется и горизонтальная линия: школа, семья, социум. Профориентация рассматривается как система взаимодействия различных социальных институтов.

Школа – координационный центр системы, центр единения ресурсов всех субъектов профориентационной деятельности в единой системе взаимоотношений агентов социализации: первичных и вторичных. Первичную социализацию осуществляют те, кто связан с человеком тесными личными отношениями, а вторичную – те, кто связан формально-деловыми отношениями. Агентами первичной социализации являются родители, члены семьи, друзья, сверстники, учителя, тренеры, врачи, лидеры молодежных организаций… Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, предприятия, сотрудники СМИ, партий и т. д.

Профориентационная деятельность осуществляется во взаимодействии различными партнерами. На наш взгляд, семья наряду со школой играет важнейшую роль в самоопределении ребенка.

Семья Центральная задача семейного воспитания – создание всех необходимых условий для нормального развития и саморазвития духовно и физически здоровой зрелой личности ребенка. Поэтому, одна из главных задач родителей состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом. А задача школы – содействовать формированию у родителей представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации детей.

Основными направлениями работы школы с семьей являются: Управляющий совет школы, общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, родительский всеобуч.

Наряду с традиционными родительскими собраниями по профессиональной ориентации детей (“Профессии, которые выбирают наши дети”, “Склонности и интересы подростков в выборе профессии”, “Трудовое воспитание и профессиональная ориентация старшеклассников”) интересными формами работы с семьёй являются: родительские ринги, тренинги, чтения, вечера, индивидуальные консультации, встречи с семейными трудовыми династиями.

Социум Важная роль отводится и другим социальным партнерам. Каждый из них выполняет свои функции через определенные направления совместной деятельности.

Образовательные учреждения. Учреждения общего образования (другие школы) способствуют обогащению представления детей об окружающем его мире. В общении со сверстниками ребенок приобретает уверенность в себе, в своих силах, понимание того, что его проблемы такие же, как и у других, находит помощь в решении этих проблем. Сотрудничество осуществляется через различные формы и направления деятельности: встречи, поездки, общение в Интернете.

Средства массовой информации. СМИ активно участвуют в просветительской работе школьников и их родителей, информируя читателей о мире профессий

Службы занятости, психолого-педагогические центры. Смысл деятельности этих служб состоит в том, чтобы оказывать более конкретную и глубокую помощь самоопределяющимся подросткам, проводя диагностическую, профконсультационную работу, исходя из запросов родителей и школы (встречи с работниками службы, компьютерная диагностика, знакомство с рынком труда, знакомство с рейтингом профессий, трудоустройство старшеклассников).

Культурно-просветительские учреждения. Данные учреждения расширяют представления учащихся о мире профессий, формируют мотивы самоопределения. В сельском Клубе проходят Дни работников разных профессий (сельского хозяйства, промышленности, учителей, врачей и др.).

Общественные организации. Общественные организации могут оказать большое значение на профориентацию школьника. Поэтому необходима совместная работа школы и различных общественных организаций: Районный женский совет, КСМ, профильные лагеря.

Предприятия, организации, фирмы. Одними из главных партнеров в профориентационной работе являются предприятия, организации и фирмы, расположенные в селе, на территории района, области. Экскурсии на предприятия, дни открытых дверей, знакомство школьников с особенностями производства, с востребованными профессиями, встречи с профессионалами своего дела, привлечение учащихся школы к посильной работе в качестве стажеров, предоставление рабочих мест на время каникул, организация заказов, помощь в исследовательской деятельности школьников, участие в различных профориентационных мероприятиях, шефская помощь школе – основные направления деятельности.

Управление системой.

Всей профориентационной деятельностью школы управляет координационный совет. В его состав входят: директор школы, заместитель директора по УВР, представитель общешкольного родительского комитета, представитель управляющего совета, старшеклассник.

Совет выполняет следующие функции: координирует всю деятельность по профориентации школьников, заключает договора, взаимодействует с социумом, утверждает планы работы. Заседание координационного совета проходит 1 раз в год по определенному графику.

Мониторинг деятельности системы.

Профориентационная деятельность требует мониторинга для дальнейшей корректировки. Критерии эффективности могут быть количественными и качественными.

Количественные:

количество проконсультированных за определенное время; удельный вес тех или иных форм работы (индивидуальные консультации, массовые опросы, сколько школьников “охвачено” играми и т. п.); количество учащихся, последовавших рекомендациям психолога; количество вообще выбравших профессию; различные характеристики ЛПП (устойчивость, обоснованность и т. п. профессиональных планов).

Качественные:

полнота учета основных факторов выбора профессии – учет желаний (хочу) возможностей (могу) и потребностей рынка (надо); осознанность планирования личных профессиональных перспектив (ЛПП); относительная устойчивость профессиональных перспектив; самостоятельность при планировании и реализации ЛПП; реалистичность и гибкость профессиональных перспектив; оптимизм по отношению к своему профессиональному будущему.

Проводится диагностика удовлетворенности профориентационной деятельностью детей и родителей, формирующих социальный заказ школе.

Профориентационная деятельность сельской школы, действующая по принципам системности, целостности, открытости позволяет решать проблему правильного выбора профессии выпускнику школы, помогает ему не только сориентироваться в окружающем мире, но и найти себя в этом мире.

Модуль

программы по формированию личностно-ориентированного подхода в развитии школьника «От сердца к сердцу»

«Здоровье и спорт»

I. Пояснительная записка

Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года подчеркивает важность образования как фактора, формирующего новую экономику и общество, играющего ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамического развития российского общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой. Ставит задачу: организации обучения “в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающихся в образовательном процессе, его психологическую и физическую безопасность”.

Общеобразовательные учреждения являются единственной системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного онтогенетического периода всё детское население.

Большую часть времени дети проводят в стенах школы. Время обучения в школе совпадает с периодом роста и развития ребёнка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды.

Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в школу, что является исходным фоном на старте обучения. На этом фоне в дальнейшем не менее важна и правильная организация учебной деятельности.

II. Актуальность проблемы физического воспитания

В последние годы  отмечается значительное ухудшение всех показателей состояния здоровья детей и молодежи. Стрессы, плохое питание, несбалансирован­ность учебных программ и техногенных нагрузок, снижение возможности участвовать в оздоровительных мероприятиях, неполноценный отдых – эти и другие причины приводят к росту числа заболеваний неокрепшего и развивающегося орга­низма.

В школьном возрасте наиболее распространенными заболеваниями являются болезни органов дыхания, нервной систе­мы, органов чувств и пищеварения, что соответствует особен­ностям экологической и социально-экономической обстановки в стране.

Детский организм, наиболее чувствительный в этот период к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, приобретает целый ряд нарушений состояния здоровья, который получил название "школьные болезни".

При этом в процессе обучения в школе у детей отмечается рост хронических заболеваний, нарушений физического развития и, как следствие этого, снижение функциональных возможностей детского организма.

Поэтому, велика, неоценима роль школы в физическом воспитании подрастающего поколения. Через нее проходят дети, и от того, как учитель сможет привить стойкую любовь к физической культуре и спорту, зависит, насколько крепкими, здоровыми, волевыми вступят в жизнь выпускники нашей школы.

Для укрепления связи между учебной деятельностью школьников и их психофизическим здоровьем, для профилактики снижения исходного потенциала здоровья учеников в нашей школе разработан и внедряется в жизнь модуль "Здоровье и спорт".

III. Цель и задачи модуля

Целью данной программы является поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья (физического, психического и социального) учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач: