Образовательная программа (стр. 6 )

Организация педагогического процесса и режим функционирования гимназии определяется требованиями и нормами

-  Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4/извлечение из Постановления Минздрава России от 01.01.2001 г. № 44, зарегистрировано в Минюсте России 5 декабря 2002 г. № 000/.

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4вводятся с 1 сентября 2003 г.

-  Распоряжения Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 01.01.2001 «Об утверждении Порядка организации деятельности гимназий и лицеев Санкт-Петербурга».

-  Уставом гимназии № 000.

-  Лицензией и документами об аккредитации гимназии.

I ступень

II ступень

III ступень

6.1. Нормативные условия

1. Учебная неделя	5 дней /по согласованию с Учредителем и ЦГСЭН Калининского р-на/.	6 дней	6 дней
2 Начало уроков	9 часов	9 часов	9 часов
3. Продолжительность урока	- Требования к обучению в 1-ом классе: -  занятия проводятся только в первую смену, -  в сентябре, октябре – 3 урока по 35 мин, -  с ноября – 4 урока по 35 мин, -  обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся, -  организация 3-х разового питания прогулки для детей, посещающих группу продленного дня. - Во 2 – 4-ых классах – 4 –5 уроков по 45 мин.	45 мин	45 мин
4. Продолжительность перемен	10 – 20 минут	10 – 20 минут
5. Наполняемость классов	25 чел.	25 чел.	25 чел.
6. Начало дополнительного образования	Через 40 минут после окончания уроков
7. Продолжительность учебного года	3 триместра /Устав гимназии № 000, п. 2.17/ Каникулы в соответствии с организацией каникул в городе. /в 1-ых классах – дополнительные каникулы в феврале/.
8. Режим работы в ГПД	Сбор с 13.00 часов. Обед до 14.00 часов. Прогулка до 15.30 часов. Самоподготовка: 2-ые кл. – до 1.5 часов 3-ие –4-ые кл. – до 2 часов. Развивающие мероприятия - до 17.00 часов.

6.2. Организационные условия

6.2.1. Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система
Групповые занятия: - английский язык – деление на II группы - информатика	Деление класса на группы: - иностранные языки – 1, 3 группы /по согласованию с Учредителем, Устав гимназии/, - трудовое обучение – 2 гр., - информатика 2 гр. Уроки - семинары	Деление класса на группы: - иностранные языки – 1, 3 группы /по согласованию с Учредителем, Устав гимназии/ - Физическая культура – 2 гр., - технология – 2 гр., - информатика – 2 гр. Уроки – лекции, Уроки – семинары.
Интеллектуальные марафоны Тестовые мониторинги
- Организация индивидуальных занятий из расчета 4 часа в неделю на каждый класс / по расписанию /.
- Организация лекций, циклов, курсов на основе трудовых договоров со специалистами высшей квалификации из расчета 1.5 час в неделю на каждого обучающегося, но не более 1500 час за учебный год.
6.2.2. Введение 10 дополнительных платных единиц	Педагогов-организаторов дополнительного образования и иных специалистов для организации клубов, научных обществ, спортивных и других объединений.
6.2.3. Организация аттестации учащихся	Во 2-ых класса – со II триместра. Во 2-ых – 4-ых классах – аттестация по триместрам и итоговая в конце учебного года.	В 5-9-ых классах – аттестация по триместрам и итоговая в конце учебного года.	В 10-11-ых классах аттестация по триместрам и итоговая в конце учебного года.
В 9-ых, 11-ых классах государственная /итоговая/ аттестация выпускников гимназии в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ.
6.2.4. Особенности организации пространственно-предметной среды	Гимназия располагается в 3 зданиях:
- здание дошкольного учреждения (Тимуровская ул., 15/2), где располагается начальная школа; - здание дошкольного учреждения (Тимуровская ул., 22/2), где располагается дошкольное подразделение.	- основное здание (Суздальский пр., 93/2), где располагается гимназия с 4 по 11 классы.
Учебные кабинеты гимназии и структурного подразделения (начальная школа) имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объёме реализовать образовательные программы (I, II и III ступеней обучения).
6.2.5. Организация дополнительного образования	Дополнительное образование в гимназии осуществляется согласно: -  лицензии на виды дополнительного образования; -  выбору индивидуального образовательного маршрута учеников в рамках лицензионного дополнительного образования.
- хоровой коллектив «Реприза»; - группа коррекции музыкального слуха; - кружок рисования; - кружок «Лепка и дымковская игрушка»; - спортивные секции: шахматы; - спортивная студия «АРТ»; - предметные кружки: «ТРИЗ», «Живое слово», «Занимательный английский», «Петербурговедение», «Учимся логически мыслить», «Занимательная грамматика».	- хоровая студия «Жаворонок»; - театральная студия «Нерыдай»; - студия аэробики и художественной гимнастики; - создание мультимедийных проектов; - кружок «Лепка и дымковская игрушка»; - туристический клуб «Гринтри»; - краеведческий клуб – группа «Поиск», «Блокадная книга гимназии»; - предметные кружки: «Слово в тексте», «Занимательный английский», «Страноведение. История и культура Великобритании», «Живое слово», «Искусство писать сочинение», «Источниковедение», «История в лицах», «История средневековой России», «Говорим по-французски», «Этикет», «Живая экономика», «Люби и знай свой город», «За страницами учебника алгебры», «Постановка и решение исследовательских задач в математике», «Математический практикум», «Решение нестандартных задач по физике», «Лабораторный практикум по химии», «Наглядная геометрия», «Основы экономических знаний», «Школьный наставник по русскому языку», «Введение в психологию»; - международный проект в СПб под эгидой Финансово-Экономического Университета «Учебная фирма».
- программа «Филармония школьника: Встречи с музыкой»
6.2.6. Образовательное пространство города	Создаются условия для удовлетворения познавательных потребностей учащихся, используя научно-культурный, технический и спортивный потенциал города.
Название учреждения	Содержание работы
Российский Государственный Педагогический университет им. .	- разработка элективного курса для старшеклассников; - осуществление научно-методического руководства различными формами внешкольного образования; - разработка программ опытно-экспериментальной работы учащихся, тематики исследовательских работ; - участие в мониторинговой сети; - организация педагогической практики студентов на базе гимназии; - организация и проведение летней производственной практики учащихся.
Санкт – Петербургский Государственный университет Технологии и дизайна	- организация производственной практики студентов; - разработка и проведение элективных курсов для учащихся старших классов гимназии; - консультирование педагогов гуманитарных кафедр гимназии; - консультирование учащихся по реферативным и исследовательским работам.
Санкт – Петербургский Государственный Финансово-Экономический Университет	- использование в образовательном процессе учебной программы «Формирование ключевых компетенций для работы в электронном офисе»; - обучение учителей для работы в «Учебной фирме»; - доступ к технологиям, информационным ресурсам, специальным знаниям и накопленному опыту сетевого сообщества; - участие в мониторинговой сети; - организация экономического образования учащихся гимназии.
Санкт – Петербургский Гуманитарный университет Профсоюзов	- ознакомительные экскурсии по Университету для учащихся, их родителей и преподавателей; - Университет принимает участие в разработке элективных курсов для старшеклассников; - участие учащихся гимназии в учебных, научных, культурно-просветительных, спортивно-оздоровительных мероприятиях, проводимых Университетом; - участие преподавателей Университета в рецензировании работ выпускников.
Молодёжный Этнографический цент Российского Этнографического музея	- разработка и реализация на базе молодёжного Этнографического центра образовательных программ для школьников среднего и старшего школьного возраста «История, культура и традиции народов России», «Основы музееведения»; - осуществление научно-методического руководства в подготовке учебных рефератов, проведении предметных олимпиад, конкурсов; - научно-методические семинары, консультации, круглые столы по обмену опытом с педагогическим коллективом гимназии; - организация музейной практики учащихся.
Санкт – Петербургский Государственный Политехнический Университет, Санкт – Петербургский Государственный Университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт – Петербургский Государственный инженерно-экономический университет, Международный банковский институт	- оказание методической помощи в разработке учебных планов и программ; - предоставление материально-технической базы Университетов для проведения занятий по информатике, специальным разделам учебных программ; - организация тестирования согласно Положению «О проведении рейтинга учащихся общеобразовательных учреждений»; - профориентация школьников; - проведение семинаров для учителей математики, информатики и экономики; - организация лекций, практических занятий и экскурсий на кафедры с целью профессиональной ориентации учащихся; - участие учащихся в предметных олимпиадах Университетов и защита исследовательских работ.
Институт Международных образовательных программ	- сотрудничество с кафедрой иностранных языков, организация встреч студентов – иностранцев (носителей иностранного языка) с учащимися гимназии; - организация совместных творческих дел (круглые столы, фольклорные праздники и т. д.).
Санкт – Петербургский Государственный Университет (кафедра социологии)	- оказание методической помощи в разработке учебных планов и программ для службы сопровождения; - участие гимназистов в городском интеллектуальном марафоне, организуемом кафедрой Университета; - проведение мониторинга образовательной среды участников образовательного процесса.
Городская библиотека им. В. Маяковского	- организация тематических выставок для учащихся гимназии; - организация встреч с писателями, публицистами, журналистами.
Комитет по культуре Администрации Санкт – Петербурга (Петербург – Концерт)	- организация музыкально-литературных и литературных лекториев для учащихся гимназии 1-10 класс; - совместная работа по организации итоговой аттестации учащихся в форме сценического творческого отчёта.
Университетская гимназия при Санкт – Петербургском Государственном Университете	- организация лектория для старшеклассников гимназии силами профессорско-преподавательского состава Университета.
Представительство Британского издательства Longman в Санкт – Петербурге; немецкий культурный центр им. Гёте; НОУ институт «Альянс франсез»	- оказание методической помощи кафедре иностранных языков гимназии; - регулярное участие учителей гимназии в круглых столах, научно практических конференциях, семинарах; - участие гимназистов в проводимых олимпиадах, интеллектуальных играх, художественных конкурсах.
ДДЮТ №2	- организация краеведческой работы учащихся; - организация спортивно-туристической работы с учащимися.
ЦЭВ	- участие гимназистов в художественно-эстетических конкурсах и выставках прикладного искусства.
СПб Городской дворец творчества юных	- участие в движении «Союз юных петербуржцев»; - ДОО «Милосердие».
Пискарёвское Мемориальное кладбище	- группа «Поиск», организация всероссийской акции «Блокадная парта».
ЖЭС – 7	- трудовые десанты учащихся по благоустройству родного города.
ППМС – центр	- профилактическая деятельность в целях предупреждения возникновения трудных ситуаций, жизненных проблем, определения ближайших перспектив разрешения проблем; - работа с социальными институтами по защите прав детей в целях установления, развития социальных связей, совершенствования контактов, объединения различных государственных учреждений, социальных служб по оказанию необходимой помощи социально незащищенным учащимся.
6.2.7. Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	Выполнение гигиенических требований к максимальным величинам образовательной нагрузки и расписанию уроков.
С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз на уроках при обучении чтению, письму, математике и другим предметам.
В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: -  подвижные /игровые/ перемены; -  внеклассные спортивные занятия и соревнования; -  дни здоровья, туристические походы.
6.2.8. Сотрудничество с родительской общественностью	1. Обеспечить родителям /законным представителям/ возможность ознакомления (Устав гимназии п. 2.10.): -  с ходом и содержанием образовательного процесса, -  с оценками успеваемости обучающихся, -  с режимом работы гимназии, -  с основными направлениями работы педагогического коллектива, -  с достижениями гимназии, -  с графиком приема администрации и специалистов. 2. Привлечь родителей к сотрудничеству: -  создание попечительского совета гимназии, -  создание родительского клуба гимназии и родительских клубов классов, -  составить план совместной работы. 3. Организовать родительский всеобуч по ступеням. 4. Привлекать родителей к общешкольным и классным мероприятиям. 5. Ежегодно издавать информационный бюллетень «Для Вас родители».
6.2.9. Основные технологии обучения	Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.
	Классно-урочная технология обучения. Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков.
	Групповые технологии обучения. Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.
	Развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умение участвовать в работе группы.	Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе.	Выстраивание гимназистами собственной стратегии коммуникации с самооценкой её результативности.
	Игровая технология (дидактическая игра). Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.
	Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого.	Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха».	Приобщение гимназистов через деловые и ролевые (дидактические) игры к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.
	Технология проблемного обучения. Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
	Приобретение знаний через удивление и любопытство.	Создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации.	Создание условий для самореализации и формирование креативного мышления гимназистов.
	Технология перспективно-опережающего обучения. Достижение учащимися обязательного минимума содержания образования.
	Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учётом его индивидуальных способностей.	Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха.	Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования на основе использования межпредметных, надпредметных и специальных умений и навыков.
	Технологии мастерских. Создание условий, способствующих осмыслению учащимися целей своей жизни, осознанию самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности.
	Обучение умению находить способы решения учебных задач.	Предоставление возможностей каждому гимназисту самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины (результата).	Способствовать формированию общекультурной и методологической компетентности.
	Технологии критического мышления. Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся, метокогнитивных умений.
	Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях.	Уметь сопоставлять и сравнивать различные точки зрения, различные способы решения задач; умение связать знание и жизненный опыт с новой информацией.	Формирование способностей самостоятельно решать проблемы, осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях.
	Исследовательская технология. Обучение гимназистов основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы).
	Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации.	Формирование навыков пользования различными источниками информации.	Формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу.
	Информационные технологии. Обучение гимназистов работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.
	Обучение навыкам пользователя персонального компьютера.	Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации.	Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности.
	Педагогика сотрудничества. Реализация гуманно-личностного подхода к ребёнку и создание условий для осознанного выбора гимназистами образовательного маршрута.
	Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель – ученик», «ученик – ученик», «ученик – учитель».	Сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной) и осознание гимназистами образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей.	Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда.
	Технология проведения КТД (коллективных творческих дел). Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе гимназистов. Вовлечение гимназистов в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей гимназистов.

7. Сопровождение ученика на образовательном маршруте

Нормативная база: