Образовательная программа (стр. 7 )

-  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. 3, от 01.01.2001 г. 3, ст.5, п. 5.

-  Федеративная целевая программа « Образование и здоровье» /Письмо МО РФ от 01.01.2001 г. № 29 /2048-6/.

-  Приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000/2017.

«О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации».

-  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Примерного положения о центре содействия укрепления здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения.

-  Приказ Комитета по образованию от 01.01.2001 г. № 000.

«Об утверждении концепции «Воспитание петербуржца 21 века» в системе образования Санкт-Петербурга».

Приложение к приказу Комитета по образованию от 26.06.03. № 000 / п. 8 /.

- Устав Гимназии № 000 /№___/.

Деятельность Гимназии № 000 по психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению осуществляется через службу медико-социального сопровождения, являющуюся структурным подразделением гимназии.

В службе МСС работают:

-  Психолог начальной школы;

-  Психолог основной и старшей школы;

-  Социальный педагог;

-  Логопед.

Задачи службы МСС:

Профилактическую деятельность в целях предупреждения возникновения трудных ситуаций, жизненных проблем, определения ближайших перспектив разрешения проблем. Для этого проводится изучение личности ребенка через:

-  медицинскую диагностику;

-  социальную диагностику;

-  изучение проблем, связанных с развитием личности, самоопределением детей и подростков, профилактикой правонарушений;

-  психолого-педагогическую диагностику;

-  логопедическую диагностику;

-  валеологическую диагностику.

На основании анализа банка данных по всем видам диагностик составляются планы коррекционной индивидуальной и групповой работы с учащимися; планы консультаций учителей и родителей по разрешению тех или иных проблем.

3.  Защитно-охранительную деятельность – организацию индивидуального сопровождения учащегося на образовательном маршруте в целях учета и контроля над разрешением проблем в жизни детей и создания психолого-педагогической среды, целеобразной для развития ребенка и его становления.

4.  Работу с социальными институтами по защите прав детей в целях установления, развития социальных связей, совершенствования контактов, объединения различных государственных учреждений, социальных служб по оказанию необходимой помощи социально незащищенным учащимся.

5.  Служба МСС создает банк данных посредством документов в динамике:

-  карты диагностического отслеживания индивидуального маршрута;

-  педагогического анализа;

-  карты психологического обследования;

-  карты валеологического обследования;

-  социального портрета гимназии № 000;

-  карты наблюдения за учащимся в процессе обучения;

-  карты персонального учета учащихся, вызывающих тревогу;

-  социально-педагогическая характеристика класса.

Эффективность сопровождения достигается только в единстве реализации ее функций:

-  Диагностики /скрилинговой, комплексной, текущей, конкретной проблемы/.

-  Консультации /семье, педагогам, ребенку о связи с проблемой и способах её решения/.

-  Коррекционной индивидуальной или групповой работы с ребенком, семьей.

8. Профилактическая деятельность службы МСС

Цели: 1. Предупреждение возникновения трудных жизненных проблем, зависимых состояний, определение ближайших перспектив разрешения проблем в определенном направлении на основании данных комплексной диагностики:

·  Всестороннее изучение индивидуальных особенностей учащихся.

·  Всестороннее изучение специфики их развития.

·  Всестороннее изучение условий жизни учащихся и возникающих социальных проблем.

что является основанием для выбора и корректировки индивидуальных образовательных маршрутов.

№	Направление и содержание работы	Формы работы, сроки	Исполнители	Контроль
+	I ступень	II ступень	III ступень
1	2	3	4	5	6	7
1. Медицинская диагностика. Цели: – изучение состояния здоровья на начало учебного года; – организация летнего отдыха учащихся.
1.1.	Диспансеризация учащихся на начало учебного года.	Медицинский осмотр и оформление карт (26-31.08)	1.Школьный врач 2. Врачи пол-ки №90	Справка о больных детях
1.2.	Изучение данных мед. осмотра детей о состоянии здоровья.				1. Врачи полик-ки. 2. Клас. рук-ли.	Оформление карт индивидуального сопровождения
1.3.	Диспансеризация учащихся в целях оформления мед. справок выпускникам		-Мед. осмотр -Анализы -Оформление справок. 9-е кл. (март)	-Мед. осмотр -Анализы -Оформление справок.11-е кл. (апрель)	1. Школьный врач 2. Врачи полик-ки. 3. Клас. рук-ли.	Индивидуальные мед. справки-формы
2. Социальная диагностика Цели: Изучение социальных проблем, связанных с адаптацией учащихся к нормам социальной жизни в классе, гимназии.
2.1.	Изучение проблем учащихся, не приступивших к занятий.	- Сбор информации классными руководителями - Составление данных для статистического отчета ОШ-1 - Рекомендации родителям (01.10.03)	1. Клас. рук-ли 2. Соц. педагог	- Справки - Отчет - Рекомендации
2.2.	Изучение семей учащихся и составление социального портрета гимназии: - изучение условий жизни уч-ся; - изучение состава семьи; - изучение запросов родителей на оказание помощи детям и родителям по проблемам: - здоровье; - общение; - поведение; - учеба; - межличностные конфликты.	- Проведение анкетирования родителей. - Сбор информации клас. рук-ми о проблемах уч-ся.	- Соц. педагог - Клас. рук-ли	Социальный портрет гимназии
Проведение наблюдений (сентябрь, в течение года)	Проведение бесед, анкет (сентябрь, в течение года)	Проведение тестов, собеседований (сентябрь, в теч. года)	- Клас. рук-ли - Соц. педагог	Заполнение индивидуальных карт уч-ся (сопровождение на ИМО)
Участие в родительских собраниях (по плану работы гимназии в течение года)	Соц. педагог
2.3.	Сверка базы данных о состоящих на внутришкольном учете уч-ся.	- На основании данных исследований, при составлении соц. портрета гимназии; составление списков групп риска по классам (октябрь). - Уточнение базы данных. - Определение форм индивидуальной и групповой работы с уч-ся групп риска; составление графика.	- Соц. педагог - Клас. рук-ли	- Банк данных - Индивид. карты уч-ся
2.4.	Поведение коррекционных занятий с уч-ся, имеющими проблемы в общении, поведении.	- Игры по правилам дорожного движения; - Игры (курс «Я и мой мир» - ЭПО) (по плану)	- Организация встреч с инспектором ГИБДД; - Организация встреч с инспектором по детским правонарушениям (по плану)	- Орг-ция встреч с инспектором ГИБДД; - Орг-ция встреч с ИДН.	Педагог – орг. ОБЖ Клас. рук-ли	Отчет клас. рук-ля
3.Изучение проблем, связанных с развитием личности, самоопределением детей и подростков.
3.1.	Саморазвитие ребенка и реализация в социальной среде.	- Игры-беседы по ознакомлению с ценностными ориентациями. - Знакомство с социальными ролями гимназиста, петербуржца. - Игры по определению лидеров в группах.	- Формирование ценностно-смысловых ориентаций (игры, деловые игры, беседы в рамках программы ЭПО). - Индивидуальная работа с уч-ся, претендующими на роль лидера. - Привлечение уч-ся к самоуправлению в классе, гимназии. - Участие в Совете гимназии.	исследование уровня сформирован-ти ценностно-смысловых ориентаций (анкетирование фак-та социологии СПбПТУ). - Индивид-ная и групповая работа по данным анкеты. - Работа группы «Лидер» (школьное самоуправление)	- Соц. педагог. - Клас. рук-ли. - Преподаватели ЭПО. - Зам директора по ЭПО.
3.2.		Исследования в соответствии с программными курсами ЭПО, обработка данных. консультирование (в течение года).
3.3. 3.4.	Профессиональное самоопределение выпускников гимназии с учетом интересов выпускника, семьи, возможностей сверхкрупного города. Изучение степени самоопределения, социализации и самореализации выпускников.	- Беседы, игры по ознакомлению с профессиями, нужными городу. - Экскурсии по микрорайону, по городу.	- 5-7 кл. Знакомство с профессиями, нужными городу (экскурсии, беседы, встречи с родителями). - Первичная проф. диагностика с применением методик определения проф. направленности уч-ся (9-е кл.). - Изучение профессиональных интересов уч-ся 9-х классов. - Планирование трудоустройства выпускников 9-х классов.	- Осознанный выбор образоват. маршрута с профес. направлен. - Вторичная профессион. диагностика уч-ся 11-х кл. по программе ***** в целях уточнения выбранных образовательных маршрутов и их обоснованности. - Предварительное трудоустройство выпускников 11-х классов.	- Соц. педагог. - Клас. рук-ли. - Род. комитет школы. - Психолог.	- Отчеты. - Планы предварительного трудоустройства выпускников 9-х и 11-х классов.
4. Психолого-педагогическая диагностика предполагает стандартизированное тестирование по методикам, предоставленным факультетом психологии СПбГУ: диагностику личностных особенностей детей (актуальные личностные проблемы, социально-психологическая адаптированность, особенность «Я-концепций», психическая работоспособность, ведущие мотивы деятельности, мотивация достижений, динамика личностного роста, диагностика способностей, особенности творческого и логического мышления).
4.1.	Скрилинговая диагностика учащихся: - изучение уровня адаптации учащихся на переходных этапах	- Вероятностная дезадаптация уч-ся 4-х классов. - Изучение адап-тированности уч-ся 4-х классов. - Выявление групп дезадаптирован-ных детей. - Организация индивидуальной и групповой работы. Консультирование - Подготовка материалов к психолого-пед. консилиуму.	- Уровень адаптации уч-ся 5-х кл. - Выявление групп дезадаптирован-ных детей и причин дез-адаптации. - Организация индивидуальной и групповой работы. Консультирование - Подготовка материалов к психолого-пед. консилиуму.	- Коммуникатив-ная культура и здоровый образ жизни. - Уровень адаптации уч-ся 10-х кл. - Выявление групп дезадапти-рованных уч-ся. - Организация индивидуальной и групповой работы. - Консультиро-вание.	- Психологи. - Клас. рук-ли.. - Зам. директора по воспитательной работе. - Зам. директора по ЭПО.	- Справки. - Собеседования с клас. рук-лями. - Родительские собрания. - Психолого-пед. консилиумы. - Консультиро-вание родителей.
4.2.	Комплексная диагностика проблемных уч-ся.	- Выявление причин дезадаптации. - Определение форм и направлений в работе по коррекции дезадаптации.		- Психологи. - Клас. рук-ли..	Заполнение индивидуальных карт уч-ся.
4.3.	Скрилинговая диагностика учащихся	1. - Исследования уровня психо-физиологического развития уч-ся 1-х кл. - Анализ результатов исследования. - Организация коррекционной работы. 2. - Исследование способностей уч-ся 2-х кл. - Анализ результатов исследования. 3. Исследование параметров обученности и прогнозируемой обучаемости уч-ся 3-х и 4-х кл. 4. Организация работы по коррекции.	- Психологическое сопровождение уч-ся 7-х кл. по программе. и выбор образовательного маршрута. - Подготовка материалов к психолого-педагогическому консилиуму, педсовету и род. собраниям по проблеме ***** - Изучение уровня адаптации уч-ся 8-х кл. на первом этапе обучения. - Анализ результатов. - Подготовка материалов к психолого-педагогическому консилиуму. - Организация помощи уч-ся.	- Психолого-педагогическая диагностика уч-ся 10-х кл. - Реальная обученность и прогнозируемая обуч-сть.	- Психологи. - Клас. рук-ли.. - Психологи. - Клас. рук-ли..	- Заполнение индивид. карт. - Психолого-педагогический консилиум. - Консультация родителей по выбору образовательного маршрута. - - Психолого-педагогический консилиум. - Консультация родителей.
4.4.	Социометрическая диагностика.	- Социометрия уч-ся 2-х, 3-х, 4-х кл. - Обработка данных.	- Социометрия уч-ся 5-7-х кл. - Обработка данных.			Справка.
4.5.	Профилактика и развитие.	1. Развитие коммуникативной культуры уч-ся. 2. Развитие познавательной и эмоциональной сферы.	1. Развитие коммуникативной культуры уч-ся 5-7 кл. 2. Формирование познавательной и эмоциональной сферы уч-ся 5-7 кл.		- Психологи. - Клас. рук-ли..	Справка. Консультирование.
	Знакомство уч-ся 8-11 кл. с принципами и психологическими аспектами здорового образа жизни.
4.6. 4.7.	Информация и консультирование. Групповые и индивид. занятия.	Индивидуальное сопровождение уч-ся, испытывающих проблемы, связанные с личностными особенностями, трудностями в школьной и социальной адатации.	- Психологи. - Клас. рук-ли..	Отчеты по триместрам.
4.8.	Организация научно-исследовательской работы уч-ся.		Творческая группа «Юный психолог» (уч-ся 7-8 кл.).
5. Валеологическая диагностика. - Предполагает участие уч-ся в исследованиях: настроения в школе и дома, особенностей своего самочувствия. - Анализ организации педагогического процесса в соответствии с требованиями здоровьесберегающего подхода.
5.1. 5.2.	Исследования организации педагогического процесса в гимназии День ДРК (диагностики, регулирования и коррекции).	1. «Создание комфортных условий в гимназии» (анкетирование). Цель: выявить состояние уровень комфортности ученика и учителя в развивающейся гимназии. 2. Здоровье учеников в режиме дня гимназии. Цели: 1. Определить самочувствие учеников. 2. Оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции, влияющие на самочувствие и здоровье учеников.	- Соц. педагог. - Психолог. - Клас. рук-ли. - Зам. директора по ЭПО.	- Заседания кафедр. - Совещание при директоре.
- Соц. педагог. - Клас. рук-ли.	Пед. консилиум.
Наблюдение.	Анкетирование. Хронометрирование.	Зам. директора по ЭПО.
Микроисследование. Анкетирование родителей по проблеме. Изучение мнения родителей.
5.3.	День ДРК.	«Нормализация учебной нагрузки ученика гимназии». Цели: Оценить оптимальность учебной нагрузки уч-ся; выявить положительные и отрицательные тенденции, влияющие на нормализацию учебной нагрузки ученика.	- Соц. педагог. - Клас. рук-ли. - Зам. директора по ЭПО.	Заседания кафедр.
Наблюдение. Анкетирование.	Анкетирование, хронометраж.
5.4.	День ДРК.	«Дозирование домашних заданий». Цель: Наметить управленческое решение по регулированию и коррекции объема домашних заданий. исследование тетрадей по русскому языку, математике, физике, химии. Наблюдение уроков учителей, хронометраж. Собеседования, анкетирование. Анкетирование родителей.	- Соц. педагог. - Клас. рук-ли. - Зам. директора по ЭПО.	Заседания кафедр.
5.5.	День ДРК.	«Мотивация деятельности уч-ся на уроке и создание условий для ее развития». Наблюдения. Анкетирование уч-ся. Беседы. Анкетирование родителей.	- Соц. педагог. - Зам. директора по ЭПО.	Пед. консилиум.
5.6.	Работа с уч-ся по пропаганде здорового образа жизни.	1. Классные часы: - Охрана окружающей среды. - Чистота – залог здоровья. - Умеете ли вы отдыхать? 2. Рисунки.	5-6 кл. «Организм здорового человека» 7-8 кл. «О вреде курения». «Общение в радость». 9 л. Влияние на здоровье природно-климатических факторов.	10 кл. «Валеология семьи». 11 кл. «Здоровая личность». Влияние на здоровье социально-экономических факторов.	- Клас. рук-ли.	Отчеты по триместрам.
Участие в районных и городских конкурсах: «Мир без наркотиков». «Класс некурящих». «За здоровый образ жизни».	- Клас. рук-ли. - Зам. директора по воспит. работе. - Соц. педагог.
5.7.	Работа с учителями по проведению минуток здоровья.	Оздоровительная минутка для красивой осанки.	1. Упражнения для активного расслабления различных групп мышц. 2. Упражнения для снятия нервной усталости, раздражения, эмоционального напряжения.
Упражнения по профилактике зрительного утомления уч-ся. Упражнения по снятию зрительного напряжения.
6. Логопедическая диагностика. Представляет собой всестороннее обследование состояния устной и письменной речи уч-ся с целью своевременного выявления возможных нарушений и их коррекции.
6.1.	Всестороннее обследование устной и письменной речи уч-ся 1-х кл.	- Выявление детей, имеющих отклонения в речевом развитии. (1-7.09) - Зачисление в группы для систематических занятий.			Логопед.	Справка. Списки групп. Расписание занятий.
6.2.	Вторичное, углубленное обследование уч-ся 1-х кл., направленных на логопедические занятия.	- Уточнение списков групп. - Определение уч-ся для индивид. работы.			Логопед.
6.3.	Обследование состояния письменной речи учащихся 2-3 кл.	- Уточнение списков групп, скомплектован-ных в предыду-щем году.			Логопед.	Справка. Списки групп. Расписание занятий.
6.4.	Обследование состояния письменной речи уч-ся по письменным работам уч-ся 1-4 кл.	- Изучение письменных работ. - Дополнительное выявление. - Контроль за уч-ся, ранее занимавшимися (III триместр).			Логопед.	Справка. Анализ специфич. ошибок для уч-ся 1-х кл.
6.5.	Обследование состояния письменной речи уч-ся 1-4 кл.	Предварительное комплектование групп на следующий год (III триместр).				Справка. Списки групп на следующий год.
6.6.	Участие в обследовании будущих первоклассников.	Выявление детей с нарушением устной речи (15-30.05).
6.7. 6.8.	Информация для учителей. Консультирование учителей по проблемам. Информация для родителей. Консультирование по проблемам.	- О результатах обследования состояния устной и письменной речи уч-ся 1-4-х кл. (9, 11, 1, 5 месяцы). - О видах нарушений, встречающихся у школьников, и их влияние на успешное усвоение учебной программы. - О содержании коррекционной работы, ее организации и связи с программой обучения по русскому языку и чтению. - О результатах работы логопеда по устранению нарушения устной и письменной речи уч-ся. 1. Индивид, беседы с родителями, заполнение индивид. речевых карточек, сбор аналитических данных. 2. Информация о необходимости консультирования детей у специалистов (невропатологом, отоларингологом, психоневрологом, психологом). 3. Информация о речевом режиме в семье, о помощи ребенку, о контроле за выполнением дом. заданий. 4. Заключительное род. собрание – результаты работы, сравнительный анализ речевого развития детей с начала учебного года, рекомендации о содержании работы с детьми в летнее время.	Заседания МО учителей нач. классов.
	II. Защитно-охранительная деятельность Цели: Учет и контроль за разрешением проблем жизни детей. Создание психолого-педагогической среды, целесообразной для развития ребенка и его становления.
1	2	3	4	5	6	7
1.	Обеспечение приоритета личного и социального благополучия ребёнка.	1. Создание банка данных о детях, нуждающихся в поддержке (в течение года). 2. Пополнение данных. Изменения данных (один раз в триместр). 3. Организация летнего отдыха детей.	Все специалисты центра.	Отчеты по триместрам.
2.	Организация работы специалистов по индивидуальному сопровождению уч-ся на ОМ.	1. Работа социального педагога. 2. Работа психологов. 3. Работа логопеда. В соответствии с индивидуальными планами работы в течение года.	Все специалисты центра. Клас. рук-ли.	Отчеты по триместрам. Психолого-пед. консилиум. Консультации.
3.	Организация и пропаганда здорового образа жизни.	1.  Организация режима труда уч-ся и учителей. 2.  Просветительная работа: - беседы; - классные часы; - диспуты; - приглашение специалистов.	Все специалисты центра. Клас. рук-ли. Администрация.	Отчеты по триместрам.
4.	Методическое обеспечение.	1. Индивидуальная консультация педагогов по заявленным проблемам. 2. Индивидуальная консультация родителей по заявленным проблемам. 3. Подготовка и проведение психолого-педагогических консилиумов. 4. Участие в педагогических советах гимназии. 5. Участие в родительских собраниях.	Все специалисты центра. Зам директора по ЭПО.	- Отчеты по триместрам. - Материалы выступлений на всех видах совещаний. - Анализ работы специалистов центра и обобщение опыта.
5.	Анализ работы ППМСЦ за истекший год и формирование задач на следующий учебный год.	1.  Самоанализ работы всеми специалистами центра. 2.  Определение нерешённых проблем и путей их реализации.	Все специалисты центра. Администрация.
	III. Работа с социальными институтами города по защите прав детей. Цели: Установление, развитие социальных связей, совершенствование контактов, объединение различных государственных учреждений, социальных служб, общественных организаций по оказанию необходимой помощи социально незащищенным детям.
1.	Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства.	Объединение усилий гимназии, служб района с целью профилактики правонарушений (ступени социальной работы с проблемными детьми). (в течение года)	Все специалисты центра. Администрация.
2.	Взаимодействие со специалистами службы занятости, трудоустройства и профориентации района и города с целью профориентации и трудоустройства подростков	1. Приглашение специалистов. 2. организация индивид. консультаций родителей и уч-ся. 3. Оформление документов.	Все специалисты центра. Администрация.
3.	Организация тематических бесед, консультаций специалистов: врачей, юристов, психологов.	1. Координация работы со службами ППМСЦ района. 2. Работа с учителем. 3. Работа с уч-ся и родителями.	Все специалисты центра. Администрация.	Отчеты по триместрам.
4.	Обеспечение информацией уч-ся и их родителей о системе кризисной службы города.	Координация работы с кризисными службами города.	Все специалисты центра. Администрация.	Отчеты по триместрам.
5.	Обеспечение индивидуальной помощью родителей, уч-ся, учителей.	Взаимодействие со специалистами социальных служб, государственных учреждений.
6.	Связь с ВУЗами и техникумами города.	Организация ознакомления уч-ся с образовательной средой города в целях профориентации и выбора образовательного маршрута профессиональной подготовки.	Администрация. Соц. педагог.

9. Выбор образовательного маршрута